初中教学管理个人工作总结范文.doc

初中教学管理个人工作总结范文 学校的教学管理工作，是学校教学工作的重中之重，是决定一个学校教学质量的关键。下面就让给大家分享一些初中教学管理工作总结吧，希望能对你有帮助! 20XX年，司门前镇中心学校在在党的群众路线教育实践活动中，坚持以人为本的管理理念，以办好人民满意的学校为宗旨，以提高教育教学质量为目标，深入贯彻党的教育方针，不断深化教育改革，调整学校布局，改善办学条件，加大校园文化建设力度，加强教育管理，全镇中小学教育、职业教育步入快速、稳健发展轨道。全年参加县级以上竞赛考评活动，集体获先进单位，优秀组织奖等9次;师生获各种奖励150人次。在全县初中毕业会考中，司门前镇中学和金潭中学均进入全县前十名。 一、大抓教师思想，强化四个意识。 教育问题，始终是教师的问题，要办好人民满意的教育，我们始终把教师的思想作风建设摆在一切工作的首位，我们在县教育局的统一部署下，在全镇范围内开展了轰轰烈烈的中小学领导班子和教师思想作风纪律整顿。从中心学校到学校教师，层层思想发动，个个查摆思想作风和纪律上存在问题，对照查摆的问题，各单位及个人都认真进行了整改，提出切实可行的整改措施。教师思想素质有了全面提高，具体表现为：服务意识有所增强。大部分教师初步树立了教育为建设小康社会和构建和谐社会服务，为学生、家长服务，为社会主义现代化服务的教育观;规范管理形成共识。无论是校长还是教师一致认为学校的一切管理都必须规范化，只有规范管理，才能把学校办成学校的样子，才能出效益，出品牌，一年来，大力规范内务管理，规范校园文化，规范办学行为，规范师生语言;效益意识深入人心。教师们把教育质量看成是学校生存发展的生命线，树立了校兴我荣，校衰我耻的荣誉观，在中小学教师群体中营造出了一种“创新、创业、创优”的氛围;安全稳定和谐发展。全镇上下对安全稳定工作做到重视重视再重视，尽心尽心再尽心。全面落实综治工作岗位考评制度和责任追究制度，中心学校和各中小学校按月排查上报，安全意识得到了强化，清除各种安全隐患，全年没有出现安全责任事故，实现了创建“平安校园”的工作目标。 二、抓校园文化建设，打造和谐校园。 为了办人民满意的学校，我们继续把校园文化建设作为实现优化学校内务管理，提升办学品位，打造“平安校园”，“文明校园”，促进教育和谐发展的重要举措来抓。为了把这项工作落到实处，我们首先组织中学小成员和各校一把手赴外单位考察学习，然后研究制订了“实施方案”，经反复酝酿、修改出台了司门前镇中心学校校园文化建设实施方案要求各校对活动区文化、办公室文化、教室文化、寝室文化、食堂文化和活动竞技文化等方面统筹规划全面建设。校园文化建设工作设奖金2万元，全年两次考查评比6月份为初评，年底为终结性考评，其结果直接与奖金挂钩。同时成立了由中心学校校长为组长，以完小以上学校为单位，全年进行多次督查，通过年终考评，评出一等奖二个，二等奖四个，中心学校付出校园文化建设专项奖金28000元。据不完成统计，全镇新建小花园2个，校园绿化27000m2校园硬化5700m2建文化长廊6个，水泥球场4个，环行跑道250m，文明警示标语820条，班级图书角学生读物1万多册。现在各校花园、花坛，绿化带，风景乔木，草皮地被，校园绿化覆盖率达30%以上。营造了春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿的生态校园;校园里洁净清新，文雅大方;校训显目，崔人奋进;永久性、个性化、人性化的素质教育，安全、体育活动、环境保护和推广普通话等标语或文明警示语，时刻警醒和激励着每一个青少年学生;校门口，楼梯口等显眼位置设文明镜，随时正人衣冠;文化长廊中设置“中国政区图”、“世界政区图”和学生守则教育学生胸怀祖国，放眼世界，做一个为中华崛起而读书的好学生。走进教室，班训个性化、人本化;两侧墙壁上有理想前途、恒心毅力，实践应用，进取创新等内容的名人格言;学习园地内容丰富;图书角适合青少年的读物琳琅满目;班级公示栏显示出每一个班级管理者的章法有规、有序、生机勃发。学生寝室“五线谱”整齐划一，食堂里整洁卫生。校园里处处洋溢着健康、和谐、崔人奋进的教育氛围，促进了学校管理规范化，提高了办学品位，打造了乐学、文雅、创新进取的和谐育人环境。石桥铺完小出台了学生行为规范三字歌、学生文明十不、校园秩序十条，收到了很好的教育效果。 三、抓学校卫生工作，干出了水平与实效。 20XX年，我镇进一步抓好了学校卫生工作，在20XX年11月，司门前镇中心小学与镇中心学校本部接受了湖南省教育厅、卫生厅的卫生专项工作检查，深受好评，于12月18日，同隆回九中一道，代表湖南省接受国家教育部、卫生部检查。今年，在此基础上，抓得更细，更严。 四、优化学校内务管理，提高育人水平。 我们在校园文化建设的同时，狠抓了学校的内务管理。学校管理千条万绪。要使管理制度化、规范化，我们做了如下工作： (一)狠抓基础工程。各校教师会议室都设置了领导作风牌、教师教风牌、文明仪表镜;添置和完善了学校平面图，学校基本情况简介、岗位责任制、目标管理考评制度和计算机网络平台。完善了反映学校普及程度的“十表”、“十册”在会议室有序陈列。两免一补和寄宿制学校等项目获得市县评估领导小组高度评价。 (二)狠抓普及程度。小学入学率巩固率100%，初中入学率96%，巩固率不低于98%，学生犯罪率为零，思品合格率100%，思品优良率85%。我们把普及程度作为衡量学校优劣的重要标准，也是年度目标管理考评的重要内容之一。 (三)狠抓教研教改。为了大力推进素质教育，我们组织教师用课改精神指导教育教学工作，今年开展了中学政治、英语、语文等学科公开课和教学比武活动，小学举行了数学、语文等课教学比赛，获得县一等奖四人次，二等奖一人次，有4个教研课题在县里立项，已报市。其中“十五”计划重点课题开展三结合教育，提高育人水平获全国教育科研“十五”成果二等奖。全镇教师全年共写各科教学论文一百余篇。 (四)狠抓素质教育。今年，我们组织科技辅导员和部分青年教师进行了“青少年科技创新培训”采取现场参观，专家讲座和经验介绍等形式，传授科普知识，提高教师科技创新和科技辅导能力。今年科技创新获省三等奖一件，市二等奖三件，三等奖四件。同时开展了学生象棋、跳绳、体操、队列队形和电脑制作等竞赛活动，幼儿园“庆六一”活动，艺术节文艺演出活动，书画美术摄影活动，中学生篮球、小学排球赛，通过这些活动发展了学生的个性和特长，收到了较好的效果。中小学生象棋赛获县二等奖，小学生排球比赛获县第六名，中学生篮球赛获县第八名。中小学生电脑制作赛获县最佳组织奖，中小学艺术展获县一等奖。 (五)狠抓德育实践。 我们始终坚持德育工作为首位，建立学校、家庭、社会相结合的网络教育，各校都聘任了法制校长，定期给学生上法制教育课。充分利用本地资源，如魏源故居、欧阳秋曝烈士墓等，培养学生爱国主义感情。每周一次升旗仪式，向学生进行思想教育。三月份进行了学雷锋活动，十一月份举行了学生书信征文活动。十二月份进行了中小学生体质健康检测，“爱心卡”捐助活动等。 (六)狠抓奖惩激励。我们修订、完善了强化教育教学管理，巩固提高普九成果的有关规定，对目标管理，巩固提高“普九”成果中的入学率、巩固率、考试质量、教学竞赛、教学工作常规、教育宣传报道，职高生源输送等各项工作指标奖惩严明，奖惩到位。 五、加强自身建设，各项事业见成效。 中心学校成员及学校各类管理人员和教师，都制订了切合实际的岗位职责和目标管理考评细则，为了进一步调动中心学校成员的工作积极性，建立出台了司门前镇中心学校机关内务管理规定、司门前镇中心学校机关工作人员奖惩规定，做到了各项工作有章可循，各个岗位职责分明，因而各项工作都健康发展。 (一)工会工作挤身先进行列。我镇中心学校基层工会，坚持以人为本的方针，坚持维护、参与、监督和支持的工作理念，健全了组织机构，完善了学校和镇教育办两级教代会工作制度，组织和带领各基层分会狠抓教师队伍建设，狠抓学校民主管理，狠抓教育教学，促进了教育事业的和谐发展。 1、以人为本，凝聚人心。通过女教师的参观考察活动使广大女教师真切感受到她们有为所得到的关爱与尊重她们的工作热情空前高涨;调动广大青年教师的工作积极性，广大教师为了共同的事业心往一处想劲力往一处使。 2、参与管理，力促和谐。我们健全了学校和中学学校两级教代会，让教师参与管理，本年度召开镇中心学校教代会一次，学校教代会6场次，出台了司门前镇教职工代表大会条例，征集了提案60条，通过教代会一一得到解决，同时加强了与教师心理沟通，化解和消除了工作的不满因素，促进了教育的和谐发展。 3、公正公平，校务公开。本年度进一步落实了司门前镇中心学校关于校务公开的规定，对于应该公开的“十项”内容，各校都按时进行了公示。消除了教师对学校管理的疑议，各种消极因素得到了彻底化解。 (二)关协工作展开了新局面。我镇以校为单位都建立了关协工作机构，老协工作机构。一年来，我镇青少年学生参加意外伤害保险和医疗保险人数达99%，开展爱心助学捐助活动累计80000余元，使100名将辍学的儿童返回了校园。关协组织参加生老病死及各种节目的慰问活动100多人次，召开座谈会7场次。为了加强中小学思想道德教育，我们建立了学校、社会和家庭三结合教育网络，开展“弘扬中华美德，构建和谐学校从我做起”读书征文活动获县优秀组织奖，各校都办起了家长学校，各家长学校均有场地、有计划、有课题，按时上课，教育效果好。 (三)加大了综治安全工作力度。为有效预防青少年犯罪，确保学校的正常秩序和安全稳定，我们成立了由镇党委政法书记为组长，镇综治办主任，派出所所长和教育办主任为副组长的综治安全领导小组。一年来，法制副校长上法制课13场次，有13000人次接受了法制教育。开办反邪教骨干培训班2次，开展反邪教演讲5场次，板报宣传25块，征文110篇;收到安全知识和交通法规学习心得体会410篇;进行安全隐患专项排查10次，全年青少年犯罪率为零，安全隐患等责任事故为零。 (四)招商引资成绩喜人。为落实招商引资项目，我镇健全了组织机构，任务到校并签订了责任书。利用原八中闲置资产，引进老板办起了“红双喜家具厂”投入资金58万元;争取县、市以工代赈部门饮用水工程资金2万元的基础上，今年又先后在省市县引资10余万元。 (五)加强教育宣传和文档管理。一年来，我们建起了司门前镇教育网站，组建了司门前镇教育通讯员队伍，在各级网站、电台用稿40余篇。各单位的文书档案工作专人按时整理归档，且资料齐全，保存完好。 (六)计划生育常抓不懈。为抓好这项工作，我们层层签订了责任状，健全了组织机构，有专人负责，每月一次月报，计划外怀孕率为“0”，其他各项指标均100%。 (七)民办教育稳健发展。全镇现有15个幼儿园和4个民办教学点。对于这些社办学校，我们全部纳入管理范围。主要措施有四抓：即一抓领导班子建设;二抓教职工考评;三抓教工业务培训;四抓办学行为的规范。因此，我镇的社办学校同公办学校一样正规。 总之，我镇教育工作在各级的正确领导下，中心学校带领和组织教师努力工作，取得了可喜成绩，但离人民的要求还有一点差距，我们将一如既往，开拓进取，让学校工作更上一层楼。 一、规范常规管理，向精细求质量 学校的常规管理工作，是学校教学工作的重中之重，是决定一个学校教学质量的关键。因此，规范,是实施精细化管理的核心。在校校行中，我们发现各校都能够站在当前教育的高度，规范教学常规管理，将其作为教师年度德、能、勤、绩考核评分的一个重要依据，而且能够结合校情创新地开发常规管理办法。 立足宏观统筹。马良中学计划制定实行“三结合”,即结合市县教育局工作要点、市县教研室年度工作计划和学校校情，协调学校宏观工作与微观工作的统筹;烟垢中学编制烟垢中学课程设置方案科学安排课程;五里初中制定了沙洋县五里初中教学常规要求，规范教师教学常规行为;曾集中学制定了曾集中学常规检查方案，成立了教学常规管理监控小组，将常规检查纳入学期和年度综合评价，直接与教师评先表模、绩效津贴挂钩;西湖中学修订了西湖中学教学常规管理细则、西湖中学教学质量评价细则等制度;蛟尾中学修订了教学常规管理条例、教职工考勤制度，教学管理工作做到有章可循，有规可依;草场中学坚持每学期暑期集训，沙洋县中小学教师教学常规管理四十条的学习常态化。 着眼检查制度。李市中学有年级月查制度和期中、期末学校集中检查制度，校长随时抽查制度;实验初中的领导包年级、蹲教研组，全面指导和督察;官当中学有校长、分管学科领导、教务处、教研组长四级教学常规检查制度;毛李中学变以往的定期抽查为不定期抽查;马良中学的教学常规检查动态化一检查人员每月不定向，或者是教导处，或者是学科分管领导，或者是教研组长或年级组长，二检查不同教龄教师，每月检查时间不定向，三检查形式不定向，有时面查，有时集中展示查。烽火台中学采取教导处专人不定时抽查、学生座谈等形式调查教师是否按照课表上课。 开发校本课程。五里初中把三字经、增广贤文定为学校地方课程，每周一节且纳入期中考试。长林中学小科教师专业化，七年级小科更是首开全县先河，除班团外，专门开设了每周一节的心理健康教育课。纪山中学积极推进综合实践活动与校园文化建设。 二、狠抓过程管理，向管理要质量。 “向管理要质量，向细节要效益”，这是我们在校校行活动中听到校长挂在嘴边最多的一句话。各校为了提高学校教学质量，群策群力，集思广益，紧扣“四个有效”做文章。 牢抓有效课堂，探究备课科学化：课堂的有效，原点在于备课的有效性。各校正是基于认识到位，纷纷研究科学备课模式，凸显教研质量的高效。拾桥中学“集体备课，资源共生”的集体备课制度，实行“初备研备复备创新”的流程，推出了“精讲多练20+25”的课堂教学模式。实验初中学洋思四年规划：一年学习、两年模仿、三年推广、四年创新，比较成熟的有理化生组的“教案学案合一，自主合作探究一体”。烽火台中学的辅助备课制度，精心组织学情、教情问卷调查。曾集中学，推出了“新课四环节”、“复习三步骤”的教学模式。烟垢中学，以学案替代教案，学案教案一体化，强化了学生活动和学生有效训练。五里初中，以“先学后教，当堂检测”为基本思想，推出了“读标、预习、初检、精讲、测评”五环节的教学模式。纪山中学尝试了“明目标、重自学、强训练”的高效课堂教学实验。蛟尾中学践行先学后教、合作探究、当堂达标的教学模式;李市中学的个人备课集体备课个人再备课的三级备课制。沈集中学，集体备课实行六备备教材、备学生、备方法、备过程、备资源、备最佳方案。 实抓有效训练，提升练兵常态化：有效训练，是质量提升的关键点，是高效质量的主推点。为此各校把有效训练落到了实处，把有效训练做到了常态化。实验初中在学洋思有效模式，建实中特色课堂的“有效训练月”活动中，全员参加，领导全部分解到各教研组，活动中要求教师讲授不超过20分钟，各个环节的活动都要体现有效性，尤其是提问要具有有效性。马良中学，坚持每学期“同课异构，提升教艺”的赛文、赛课、赛课件的活动，打磨精品课例。毛李中学举办三课活动：骨干教师引领课、教师汇报课、优质课。简志君老师在20XX年全省思品优质课大赛中获一等奖。拾桥中学开发拾桥中学教学资源库、拾桥中学课件成品库，后者已经收集了课件200余个。草场中学，每期开展“用远程、抓有效”创新月活动。沈集中学，定期举办以示范课、汇报课、优质课为形式的“三课活动”。 巧抓有效效应，服务教学生态化：教师，是有效的源动力;学生，是有效的核动力;家长，是有效的催化力。教师、学生、家长三位一体的潜力的开发，很大程度影响着有效教学的高效。马良中学组织学生评选我心目的优秀教师并以喷绘形式张扬其事迹，激励教师自主化发展。烽火台中学，抓实学生最爱的体育课，有效服务学生的学习。曾集中学，建立了学生成长记录袋，关注学生的生活、学习细节。纪山中学构建开放式学习环境，开展“课外阅读”研究，培养学生终身阅读学习的习惯。十里中学抓好各种竞赛活动，如学生习作展、数学易错题竞赛、英语单词竞赛，激发学生学习兴趣。蛟尾中学推行教学开放周活动，向社会、家长开放课堂;推行立体评教，及时收集课堂教学状态信息，了解任课教师的教学情况，促进优良教风的形成。李市中学，以学生评价为抓手，认真填写学生成长记录袋，全面系统评价学生，激励学生健康成长。长林中学，关注学生差异：根据考试成绩公示辅导对象及相应弱科，强调既辅心理又辅知识，采取激励与讲解相结合的办法，直到成绩明显提高。关注学生评价：力求以激励评价为主，设计温馨的个性的彩色的素质报告单，内容丰富，亲切感人，关注并记录学生成长过程中的每一个优点，并通过此单向家长问好，向社会致意，展示学校发展新貌，寻求发展大计。毛李中学建立了自评、互评、师评、家长评等共同参与、交互作用的评价制度，更多关注学生的平时表现，关注过程评价。蔡庙中学，上课时重学生的学力和上课状态，评价提倡主动参与和激励评价。 紧抓有效手段，均衡质量特色化：农远工程，是当前均衡农村教学质量的有效手段，各校在不同程度上有所应用。目前抓得有声有色的有拾桥中学，他们坚持“四个抓手”，即抓宣传、抓培训、抓活动、抓机制，有效应用“农远工程”提高教学质量，教师有效应用“农远工程”资源，青年教师会制作课件，中年教师会修改课件，老年教师会使用课件。青年教师能上示范课，中年教师能上展示课，优秀教师能上帮扶课，全体教师能上普及课。官当中学教师到远程室上课，平均每天上课次数达到五节以上，现代资源利用率高。 三、夯实校本教研，用教改促质量 “教学即教研”、“问题即课题”、“成长即成果”。校本教研是教学质量的基石，只有高效的校本教研，才能有效推动教学质量稳步发展。各校集全校之力兴校本教研，聚各方之能兴课题研究。 服务教师素质，奠定有效校本教研：教师的素养，直接关系到教师课堂教学艺术的高低，直接影响到教学质量的好坏。各校开展了各种形式多样的“修内功，提素养”的活动。实验初中：采取集中与分散相结合的方式，以县教研员为指导，以长林、官当等兄弟中学为同伴，以刘海芳、杨兆军等老师为带头人，以解决课堂教学实际问题为突破口，通过多种形式剖析教学案例，最终提高课堂教学的有效性。马良中学的“书香工程”，每学年坚持为每位为教师订阅了一本教学杂志、教育家著作，开展“读书成长”活动。李市中学，加强老师“内功”修炼，教导处印发当年各地中考资料三套，要求老师完成，提升老师专业技能水平。长林中学，“开一扇窗”，主动邀请教研室领导，专业引领，让长中教师开阔了眼界、增长了见识，提升了素质。五里初中，抓实教学推星、青蓝工程。 创新校本制度，推进有效校本教研：毛李中学，开展了“十个一”活动(精读一本教育教学理论著作、参与一个教学研究课题、上一堂教学公开课、写一份教学设计、写一篇叙事案例、写一篇教研论文、设计一份好作业、制作一个优秀课件、出一份模拟试卷、写好一份教学总结)。马良中学坚持读书学习“六个一”，即每天了解一条教育信息，每周精读一篇文章，间周写一篇读书笔记，每月搜集一个教育案例，每月向同事推荐一本好书，每学期读一本教育专著。烟垢中学，建立教师教学问题集，开发校本训练教材，如语文的记叙文专题训练，安全教育的安全教育宣讲读本。纪山中学，引导教师自觉学习教育刊物教改经验，有效指导教学。拾桥中学，积极开展“四个一”活动，促进教师反思。蛟尾中学，积极参加协作体教学研讨活动。协作体实现资源共享与互补，教师从学习到反思再到教育教学实践，学识真正得以内化;充分发挥名师、骨干的传帮带作用，为年轻教师成长搭台子，辅路子，压担子;强化教师讲公开课、推门听课，变以往安排听课的检查方式为“推门”听课方式，当周进行听课反馈，指出存在问题，教学监控更富实效。十里中学，教研活动坚持“五定，五备，四统一”，尤其是教研活动的定时间、内容、中心发言人，定时检查，定期公布检查结果。坚持“学、合、争、督、情”的五字方针狠抓师资培训。李市中学，每学期开展一次大型教研活动，以“常态课-示范课-研究课”的三级模式，开展全校性教研活动。长林中学，搭一个台，即积极开展多元化的校本教研平台。官当中学，教研做到“三个一”，即每学期上交“一个精彩的教学片断，一个典型的案例材料，一个独到的研究问题”。教导处进行评比，并把优秀作品编辑成册，供教师们学习与参考。西湖中学，关注教师专业发展，推出了西湖中学教师专业发展记录册，鼓励教师建立教学博客，力求互动、自主、宽松、求真的网络教学教研氛围，推动学校信息化教育的发展。 立足课题研究，深化有效校本教研：各校推行小课题研究，坚持每学期一条主线，每次活动围绕一个主题。20XX年4月借助“特色学校建设”的契机，10校申报了国家级立足有效训练，提高课堂教学效益课题。拾桥中学，以课题研究促课堂研究，教学教研成果丰富，学校管理成果抓住有效教学的源头在荆门日报“特色教研百校行”专栏发表，江德超校长的建有效课堂谱创新教学发表在现代教育报，梁云桥老师的课件获得国家级一等奖。20XX年12月国家级课题基于母语环境的任务型英语教学实施与课程整合顺利结题，同年申报了初中生诚信教育研究等四个课题，切实以科研促教研。实验初中，整合课题研究和教研活动，让课题组与教研组相互渗透，课题研究成果异彩纷呈。李萍丽、刘海芳两位教师获得湖北省优质课二等奖，王芳、刘辉等老师优质课获市一等奖，52人次课件、教学设计获省市级奖励。烟垢中学，教研成果丰富，吴书轩、许飞老师课件获得国家级二等奖。沈集中学，课题研究紧扣有效教学，力图在较高层次解决教与学的问题，20XX年农村留守学生健康心理的途径研究已经结题，同年又申报了教学反思与教学后记的研究。曾集中学，积极开发校本课程，以邹越老师的让生命充满爱的演讲为蓝本，开发了适合校情的校本课程爱心教育，受到了家长、学生、老师和社会的好评和认可。李市中学，以科研带动课改，以科研提升课改。开展快乐课堂教学的研究，通过快乐课堂报告会的形式，课改和教学工作走上了科学化、规范化的道路。长林中学，织了一张课题研究网，每位教师身在其中，既感受到了教研和科研所带来的实惠与甜蜜，也感受到了形势喜人、也更催人的教科研氛围。毛李中学，以小课题研究为载体：在课题研究过程中，学校定期举行课题交流会，老师们的行动研究关于学习习惯养成取得显著成效。 在刚刚过去一学期里，我校在各级教育行政部门、社会各界关心支持帮助指导下，在学校全体教职工的齐心努力和团结协作下，强力推行养成教育，增强德育功能;强化队伍建设，提高师资水平;优化内部管理，推行素质教育;改善办学条件，提升办学品位;抓好抓细学校常规工作。为了总结成绩，寻找不足工作，现将本学期的工作总结如下： 一、德育工作，长抓不懈 1、管理机构是核心 这一学期来，为了更好的加强我校的德育工作管理，我们建立了学校教导处德育处-少先队班级的管理网络，并明确德育管理的任务要求，各负其责。成立了由学校、教导处、德育处、少先队大队部及班主任参与的德育工作领导小组，实施德育工作一起抓的局面。 2、班级管理是排头兵 班级是学校德育工作的基本单位，班主任是班级德育工作的第一责任人。为此，学校建立了班级、学生及班主任老师考核制度。值周领导、值日教师坚持每天检查监督学生学习、班级及个人卫生、学生纪律等小学生一日常规的落实情况，班级工作情况每日一汇总并白板展示，每周一总结，对好的班级及时表扬并颁发流动红旗。学校在学期结束对在班级工作中做出优异成绩的班主任进行奖励。一年来，我校班主任队伍稳定、工作积极主动。使学校的德育工作上下左右联系密切，协调一致，发挥了德育管理的效能，有效地保证了学校德育工作的实施。 3、加强德育阵地建设 加强德育阵地建设，是我校一直十分重视的工作。我们围绕德育工作的开展，各班开展每周评选星级学生的活动，并对评选结果进行张榜公布，学校每月一汇总进行表彰。各班教室固定地方张贴了中小学生守则和小学生日常行为规范，真正使校园的每一处地方都成为无声的语言，发挥着育人的作用。德育阵地的建设是学校文明的窗口，是学校德育工作的重要组成部分。我校德育阵地的建设为学校创造了优美的环境，给全体师生以奋进向上的力量。 4、我校长期坚持开展升国旗制度和系列化的国旗下的讲话，通过丰富多彩的活动和校园文化生活等教育活动，使学生在优美的环境和健康的气氛中陶冶情操，促进了学生健康人格的养成。 二、队伍建设，突出实效。 建设一支师德高尚、结构优化、业务精湛、创新力强的学习型、科研型高素质教师队伍，作为我校全面提高教育教学质量的首要目标。 1、加强理论学习，提高教师业务理论素质，本学期学校组织教师集中学习高效课堂有关理论知识，每位教师都认真写学习记录，期末进行测试全体教师都取得优秀成绩;坚持以学习贯彻党的各种精神为重点，提高全体教师的政治理论素质。坚持学习法律、法规和政策，提高教师的法制意识。学习采取集体学习与个人学习相结合，以个人学习为主;学习与反思、实践相结合，边学习边反思，边反思边实践;学习本着缺什么学什么，坚持学以致用的原则。 2、以学习新课标、教材为重点，以教育教学目标为归宿，开展校本培训工作。我们组织教师认真学习新课程标准及教材，深入理解新课标的精神实质，更新教师的教育观念。 三、常规管理，精细科学。 1、严格执行课程计划。 20XX至20XX学年上期起，我们继续严格执行课程计划，开齐开足上级要求开设的课程。按教体局的要求规范管理作息时间，保证学生健康成长。 2、加强教学设计管理。 没有有效的教学设计，就不可能保证持续的教学效果和质量，这也是体现教师创造性劳动的价值。本学期，我们继续以定期的形式对教师的教学设计进行检查，并将检查结果及时反馈给教师，发现共性问题及时在全体教师会议上进行分析和指导，使教师不断加强对教学设计的学习研究，教学设计的实效性、有效性得到明显提高，有力地促进了课堂教学质量的提高。 3、加强课堂教学管理。 课堂教学是素质教育的主阵地，是教师成长的摇篮。我们继续大力开展了“随堂听课”活动。本学期，我校组织学校管理人员对40岁以下教师的随堂课每人听两节，并依据县教研室的课堂教学评价表进行打分，活动过程中要求空课的教师人人参与听课。执教教师完成课堂教学后，及时与学校领导、听课教师进行意见交换，帮助教师分析成败的原因。通过“随堂听课”活动，我们把教师的主要精力集中在了聚焦课堂、研究教与学、开展对课堂教学进行评估的活动和课后反思上，放在了建立有效的课堂教学管理上，切实提高了课堂教学的效果。 4、加强学生作业及作业批改的管理。 适量、科学的作业和有效的作业批改是保证教学质量的有效措施之一。本学期我们继续加强了学科作业的设计、数量、质量以及批改的方式方法的研究，学教教导处、教研组多次对教师的作业批改次数、质量以及批改方式等进行评估，提炼优秀做法，并全校推广。 5、深入开展课题研究活动。我校分设语文、数学、英语、3个科组。我们以科组为单位，经常开展教育理论学习，强化先进教育理念，提高教师理论水平。精心组织“三位一体”研讨课活动，课前课后充分发挥科组的集体力量。上公开课前，先由承担公开课的教师提出自己的教学设想，然后组织教师共同讨论，提出看法，指出不足之处，形成一个集体的共识后，再由任课老师上公开课。上完后全组教师从教学目的的制定，重点难点的突破，教法学法的实施，多媒体教学手段的运用，组织教师深入探讨。一学期3个科组共上研讨课将近30节，从备课、上课到评课，充分调动老师的积极性，在教研中提高了教师的业务水平，加强科组的凝聚力，培养团队精神。 6、进一步做好培优补差工作，提高优秀率、合格率，降低低分率。为提高我校教育教学工作，全面激发学生学习的主动性和积极性，在承认并尊重学生身体、心理、家庭影响、个性特征、智力发展等诸方面存在差异的前提下，实行以点带面、全面提高、培优补差的教育方式，使学生树立信心，发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来、学生活起来。开学初，我们对学生进行摸底排队，找出“潜能生”和“后进生”，力求抓紧抓好培优补差工作，不让每一个学生掉队。在实际的教学工作中，每位教师都能认真抓好“四清”工作，科任老师都能发扬奉献精神，常常利用课余时间，无补偿地给学生补缺补漏，使后进生达到真正的“清”。在课堂教学中也坚持分层教学，做到“让优生吃得饱，让差生吃得了”，使每位学生的学习成绩在原来的基础上都有了较大的提高。 7、抓考试，促进质量全面提高。 教学质量是我们常抓不懈的工作。本学期，我们继续加强对质量的