2019-2020年四年级数学上册 统计 1教案 北京版.doc

2019-2020年四年级数学上册 统计 1教案 北京版教学目标：知识与技能：1通过创设情境，使学生明确学习统计的必要性。2初步了解数据的收集、整理过程，初步认识象形统计图、统计表，会把统计的数据用图表示，会把数据填入表中，并根据统计图、统计表回答一些简单的问题。过程与方法：培养学生有序地观察、有条理地思考，以及初步的整理能力，初步学会从统计的角度思考问题。情感态度价值观：通过情境教学让学生体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感，激发学习兴趣及求知欲，积极主动的参与教学活动。教学重点：初步了解数据的收集、整理过程，初步认识象形统计图、统计表。教学难点：会把统计的数据用图表示，会把数据填入表中，并根据统计图、统计表回答一些简单的问题。教具准备：多媒体课件、统计表、学具等。教学过程教学意图一、创设音乐情境，提出问题。（播放生日快乐歌）师：同学们今天是的生日，我们一起来为他唱首生日歌庆祝庆祝好吗？师：家你是在哪个月份出生的？在小组内说一说。指名回答。师：看来，有的同学生日在3月，有的同学生日在7月，有的同学生日在2月或者9月。 到底哪月过生日的同学最多呢？（教师表情疑惑）师：要想准确知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？（学生各抒己见，想法不一，学生体会到需要统计大家的意见。）板书：统计二、亲自调查，收集数据 今天这一节课我们就用统计的方法来调查我们班哪个月过生日的同学最多。 1调查，搜集数据。你们想怎样去调查？同学发表意见。师：请在你的白纸上写清你的出生月份，然后交给我。教师收集。2整理数据。师：我来念，请你在表里做记录。活动在统计过程中学生学生发现，记录不下来，比较慢。师：你是用什么方法记的？打、画圈、画线、打教师介绍正字法。重新进行统计，学生可采用自己感觉方便的方法。汇报统计结果，教师板书在黑板的统计表里。1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月师：你的统计结果和他一样吗？在统计的过程中一定要认真仔细，才能保证正确性。统计结果不但可以用表格来表示，还可以用图来表示。出示格子图。问：用这个涂小格的方法怎么表示呢？每个小格表示一个人。问：如果没有小格，你能知道每月有多少人过生日吗？出示坐标轴，学生观察。说一说，你怎样看出来的？师：像这样用图来表示统计数据的方法叫统计图，那表格叫什么呢？（统计表）3根据表格或图回答问题。师：几月过生日的人最多？3月比2月多几人？你能表中发现了什么信息？能提出哪些问题？师：现在我们能很清楚的知道咱们班每个月过生日的有多少人了。你觉得统计表和统计图有什么作用？学生说体会。三、联系生活，巩固联系。1出示各种图形，完成统计图。P109-12统计天气情况。P110-23儿童节快到了，老师想给班里买一些水果，可是钱数不多，怎么办呢？发小红旗，到黑板贴在自己喜欢水果上。观察结果。说说哪种水果可能要买，哪种水果可能会买。四、总结。这节课你有什么收获？ 从学生们都非常熟悉的学习环境入手来激发学生的参与意识。 培养学生的观察能力、语言表达能力，教给学生比较简便的统计方法。训练学生从多角度进行观察。培养学生的观察、概括能力。完善知识结构，规范语言。创设问题情境，通过设计开放性问题培养学生思维的灵活性，发展学生的个性。复习统计的初步知识，巩固做图及填表的方法。结合生活实际，与学生已有经验相结合。学生们在门外自觉排队入场找座位，教师鼓励学生互相帮助。附送：2019-2020年四年级数学上册 统计 2教案 北京版教学目标：1.通过学生自己喜爱的情境学习收集，整理数据，激活学习数学兴趣感知数学在生活中的作用。2.感受数据的收集、整理、分析的过程，体验统计结果在不同下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。3.引导学生在学习统计的过程中发展数学思想，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。4.培养学生的探索意识，应用意识以及合作能力，体验合作的愉快。教学的重点、难点：本节课教学重点是体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。教学难点是引导学生通过合作讨论找到可行的解决问题的方法。关键是重视收集、整理、分析的过程，重视统计思想的培养。教学过程：一、创设情境，引入新课谈话：同学们还记得校运动会的场景吗？今天让老师带大家来看看动物园学校的运动会是什么样的。（出示主题图）你们看操场上正在进行激烈的比赛呢！二、合作学习，探索新知1.看了 动物运动会这幅图，你想知道什么呢？请大家看图说一说。（创设情境后，开门见山地提出问题，一下子激活学生的思维，让学生体会到统计存在于日常生活中，从而产生求知的欲望。）2.你能用学过的知识进行分类统计吗？收集数据，画表统计。（1）小组合作，画表统计展示各小组的统计表，组内推荐组员评说（你组统计的是什么？你从中知道了什么？）（2）小组讨论交流汇报，得出结论：同一事物按不同的要求分类，可得到不同的结果。（本环节让学生动手操作制作统计表并说一说，不仅有利于发现学生的创新火花，培养学生的实践操作能力，而且使学生亲身经历、体会整理、分析数据的过程，体验在不同标准下的统计结果。小组合作探究，使学生的知识得到互补。在教学中充分体现了学生的主体地位。）三、实践统计，巩固新知1.同学们刚才给动物们绘制的统计表十分具体，从不同的角度了解了动物运动会的情况，下面我们也来统计一下我们班同学们的活动情况吧。（1）老师这里有羽毛球，篮球，乒乓球三种球类，请问你最想参加哪种球类活动？（2）你想统计这三个球类活动的什么方面呢？按什么标准统计？（可能出现按球类和性别去分）那么四人小组绘制统计表，集体交流。（本环节的设计充分体现数学从生活中来到生活中去的宗旨）2. 谈话：同学们，让我们休息一下吧，老师请大家看电视，我这里有四部动画片，你最想看什么呢？哪部最受同学们欢迎呢？（仿照上次的做法调查统计整理数据）。3. 通过刚刚的活动，我发现我们班的小朋友特别爱动手，动脑。那么就请大家和老师一起做一个动手的游戏吧。（1）小组合作拼出自己喜欢的图形，再介绍一下本组所拼的图形。（2）你能用今天学习的统计知识来制表吗？你是按什么分类的呢？（学生是认知和发展的主体，以“拼图形”这个学生喜闻乐见的活动唤起学生内在的需要动力，充分发挥学生的主体性，不仅巩固了本节课所学的知识，同时让学生在动手实践中表现了自我。通过活动，再次让学生感受学习数学的乐趣，培养学生热爱生活，热爱数学的信念。）四、回顾总