2019-2020年一年级下册阅读七《他们自己爬出来了》word教案.doc

2019-2020年一年级下册阅读七他们自己爬出来了word教案教材简析他们自己爬出来了是一篇略读课文。课文叙述了一个有趣的童话故事：一只母鸡看见水坑里的倒影，以为有一只母鸡掉到了水里;小山羊看见水坑里的倒影，也以为有一只小山羊掉进了水里;水干了，小鸭说是他们自己爬出来了。通过本文的学习，不仅让学生知道小鸭的判断是错误的，还要教育学生懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。设计理念这篇课文的教学，让学生充分参与，自主学习;坚持以读为本，使学生在读中体验，读中领悟，在读中受到感染，受到教育，受到启迪。教学目标1.初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，多动脑，勤于思考的道理。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。学会独立阅读。3.认识本课“院、坑”等7个生字。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学时间：1课时。教学过程一、激趣导入1.播放课件。母鸡和山羊是自己从水里爬出来的吗让我们走进故事。2.板书课题，齐读课题。(用多媒体课件导入，激起学生学习的兴趣和欲望，为学习课文作好铺垫。)二、初读课文1.借助拼音自由读课文，要读准字音。2.看汉字读课文，要把课文读通读顺，不丢字，不加字。遇到生字多读几遍。3.同桌互读：看是否能把字音读准，把句子读通顺。4.给课文标出自然段，然后在小组中分自然段读。(通过多种方式的初读，使学生掌握容易读错的生字字音，感知课文内容。)三、理解课文1.引导学生读文前提示，明确理解课文的重点。2.带着问题自由读文：你知道了什么到小组中说一说。3.全班交流汇报。4.指名回答问题。相机引导读书。(通过读文前提示，让学生直接走进文本，理解课文的重点，更好地感知课文内容。)5.指导朗读小母鸡和小山羊说的话。引导学生抓住“走近一看”“立刻”“连忙”等词语体会小母鸡和小山羊不动脑、不思考，看见了就叫起来：“掉到水里去了!”读好他们的对话。自己练读、指名读、男女生赛读、齐读。在读中让学生受到感染和教育。6.小鸭子说得对吗，为什么指导读小鸭子的话。7.分角色读。8.给画面配音读。(通过多种形式的读，让学生充分感知遇事不动脑筋，不认真思考就会闹出笑话的道理。)四、拓展延伸1.读了这个故事，想对大家说点什么2.教师小结：我们做事一定要多观察、多动脑，可千万不要闹出小母鸡和小山羊这样的笑话来。(汇报交流的过程是学生们谈观点和见解的过程，也是教师和学生之间“阅读反思”的过程。教师应给予充分地肯定，这样才能更好地展现学生读书的个性体验。)五、落实识字1出示本课要求会认的字，自我认读，看看你都认识了哪些字，还有不会认的吗不会认的请借助课文的注音，认识它。2指名读生字。3.游戏巩固：拼音、汉字对对碰。六、补充阅读读小学语文阅读资源(注音版)中的机智的小山羊。(通过扩大学生的阅读量，激发学生阅读兴趣，提高学生略读能力和语言实践能力。)附送：2019-2020年一年级下册阅读三小乌龟笑了word优质课教案教学目标：1、学习本课字词，了解文章内容。2、学习时要抓住时间的来龙去脉和事件过程中人物的表现。3、使学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对人有益的事才是最快乐的。教学重点：1、通过分角色朗读，在读中体会人物个性。2、通过课本剧的形式让学生演一演，并从中让学生领悟到做人的道理。教学难点：使学生懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。教具应用：多媒体课件、头饰。教学时数：一课时教学流程：一、谜语导入：朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。老师知道咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一则谜语，想考考你们：身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。学生：小乌龟老师板书：小乌龟教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么？（学生自由说）这节课老师，又带来了一个乌龟的故事，题目是小乌龟笑了板书（笑了）齐读。老师：看了课题，你想知道什么？二、初读课文自，整体感知1、好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。借助拼音，读准字音。2、再读课文，标出自然段。3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。4、指名分自然段读并评价。（要求读的同学要认真，听的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。）三、品读课文，读中感悟。可爱的小乌龟高兴的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗？（高兴、开心！）老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了？学生：汇报老师：你知道误解是什么意思学生：误会了。老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟？学生：没帮朋友忙。老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗？学生：不是，小乌龟爬得太慢了。老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样？你能把它的话找出来读一读吗？评价。老师：其他小动物是怎样对待他的？学生：不理它。老师：虽然小伙伴误解了小乌龟，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的？学生：救小公鸡把它驮上岸。板书帮助。老师：老师发现了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的？（拼命）从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子？（热心助人，宽宏大量。）老师：老师还认为它不夸夸其谈，用行动消除别人对它的误会，希望同学们也向小乌龟学习。老师：小伙伴误解了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴，这么感人的故事，你们想美美地读出来吗？（想）请同学们在小组内分角色诵读课文。老师：指生上前戴头饰分角色诵读。师生评价。四、拓展延伸，升华感情。想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟道歉的。小结：生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心，帮助他人，就一定会成为一个受大家欢迎的人。板书设计：小乌龟笑了 误解 小伙伴 小乌龟 帮助 教学反思：兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的力量。学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，才能乐于学、主动学。因此在教学开