第五章-教育自身的社会系统(1).ppt

第五章教育自身的社会系统,第一节教育中的基本社会角色：教师和学生第二节教育中的主要社会组织：学校和班级第三节教育中的文化与活动：课程和教学,第一节教育中的基本社会角色,一、教师对教师的社会学研究一般在四个层面上展开：,1.作为社会成员的教师（教师的社会地位）2.作为学校成员的教师（教师的社会角色）3.作为学生社会化引导者的教师（教师的教育权威）4.作为自身社会化主体的教师（教师的职业社会化）,第一节教育中的基本社会角色,一、教师（一）教师的社会地位作为一种“职业”的教师地位1.教师职业的现实境遇（收入、福利、工作强度/难度、社会声望等多种因素）2.选择教师职业的倾向性（与其它职业的比较，综合性评价）,第一节教育中的基本社会角色,一、教师（二）教师的社会/学校角色1.教师的双重角色在学校中，一个教师相对于学生而言是“教育者/社会代表者”，相对于其他教师而言是“同事”。,第一节教育中的基本社会角色,一、教师（二）教师的社会/学校角色2.教师的角色冲突教师在学校中的双重角色差异很大（要求几乎完全相反），交替切换快而频繁，因此角色冲突比较明显。与学生互动时，更多是“扮演”角色，甚至在一定情境中或一定程度上需要“掩饰自我”；与其他教师互动时，更多是对等地交流，需要展现自我。,第一节教育中的基本社会角色,一、教师（三）教师的教育权威1.教师权威的来源/类型教师就是教师，有尊重教师的社会传统和道德观念传统权威；教师是社会的代言人/代表者，是法律和制度规定的教育者/未成年人社会化的引导者法定权威；教师是专业教育工作者，具备专业的知识与技能专业权威；教师具有高尚的品德，富有人格魅力感召权威。,第一节教育中的基本社会角色,一、教师（三）教师的教育权威2.教师权威的变化教师的教育权威会因情境和对象的变化而变化。课堂上VS课外VS校外不同的学生（男女、（年龄）大小、优差等）,第一节教育中的基本社会角色,一、教师（四）教师的职业社会化教师职业社会化：成为和承担教师角色过程中逐渐适应这一角色的（社会化）过程。教师职业社会化的要求/内容：认同内化教师职业价值；学习掌握教师职业技能；遵守践行教师职业规范；塑造形成教师职业性格。,第一节教育中的基本社会角色,一、教师（四）教师的职业社会化1.成为教师预期职业社会化预期职业社会化：个体为适应将要承担的职业角色而进行的准备性的个体社会化。师范教育和教师职业（资格）认证主要是掌握教师职业技能，其它方面的程度与能给予学生的教师工作实践/实习机会的多少有关。,第一节教育中的基本社会角色,一、教师（四）教师的职业社会化2.承担教师继续职业社会化继续职业社会化：个体在承担某种职业角色之后为了更好地扮演角色而进行的社会化。预期职业社会化的继续，包括工作实践、在职进修等。教师的继续职业社会化相对于预期职业社会化而言，优势在于其是个体在扮演“真实的教师角色”的过程中进行的，个体能够真正而全面地感受教师的职业期待和角色冲突，不断调整自己的角色行为、塑造自己的职业性格。,第一节教育中的基本社会角色,二、学生学生的社会地位介于婴幼儿与成人之间的“半”社会成员。（一种“边缘人”）（一）学生的社会位置1.学生的三重社会学生主要生活在家庭、学校、同辈群体三种社会场域/三类社会群体中。三类社会群体对学生影响的比较：,第一节教育中的基本社会角色,二、学生（一）学生的社会位置2.学生的社会位移学生在家庭、学校、同辈群体三种社会场域/情境之间转移，从一种情境进入另一种情境（越界）。,社会位移,物理空间的转换,文化环境的适应,越界的难易由群体间/各重社会之间的相似程度和开放程度，以及学生的个体差异等多方面因素决定。,第一节教育中的基本社会角色,二、学生（二）学生的同辈群体学生之所以要结成同辈群体，是为了满足其在学校和家庭中无法满足的各种需要，这些需要主要是对平等的期望。1.同辈群体的功能两种功能：保护功能：保护学生少受或免受成人世界的伤害，并在与成人异界冲突时提供一定的支持。发展功能：促进学生社会能力的发展。,第一节教育中的基本社会角色,二、学生（二）学生的同辈群体2.同辈群体的文化不同的划分方法/标准：对学校文化的态度：亲学校文化VS非学校文化VS反学校文化主要活动：学习型文化VS玩乐型文化VS违规型文化对未来前途的认识和态度：理想型文化VS务实型文化VS茫然型文化教师不仅要考虑学生的个体差异，还要考虑学生“群体”的差异。,第一节教育中的基本社会角色,二、学生（三）学生的家庭背景家庭背景对学生学业成绩和品德发展的影响。1.家庭背景对学生学业成绩的影响父母的文化程度、家庭教养方式、父母的教育期望、家庭氛围对学生的学业成绩影响显著；家庭结构、子女排行（或独生）、家庭收入、居住条件对学生的学业成绩影响不显著。2.家庭背景对学生品德发展的影响与学业成绩趋同,第一节教育中的基本社会角色,二、学生（四）学生的重要他人重要他人：对个体社会化具有重要影响的具体人物。可分为互动性重要他人和偶像性重要他人。1.互动性重要他人学生在日常交往过程中认同的重要他人。家长、教师、同伴都有可能成为学生的互动性重要他人。学生可能有多个互动性重要他人，对应不同方面的需要。互动性重要他人的认定与变化受学生年龄阶段和社会属性的制约。,第一节教育中的基本社会角色,二、学生（四）学生的重