陈小明-幼儿园管理与园本教研

幼儿园课程与管理,2014年10月,录像（北京市第六幼儿园）简介,课程定义,课程是指：学校学生所学习的学科总和。及进程与安排。广义：狭义：包括：,幼儿园管理“做有思想的教师、办有文化的幼儿园教育”,一、幼儿园干部队伍建设1、干部应有的5个意识2、日常转班思考角度3、案头工作要点,二、教师队伍建设1、注重思想教育，培养又红又专的人民教师（1）了解国家大事，具有民族忧患意识（2）学习历史，学习毛泽东等先辈的文章（3）学习先进人物，学习身边的优秀教师事迹，开展丰富多样的活动。2、增强法律意识，知法，执法。3、让教师拥有“思想”，（1）学习纲要指南用自己的语言解读（2）参与教研让教师拥有自己的想法。,三、幼儿园制度建设,1、透明公开职评委员会，考核小组，公开聘任大会。2、人人参与幼儿园制度建立（教代会）日常工作流程、奖惩月考核等3、人人总结自我激励,幼儿园园本教研,园本教研的三个问题：是什么？为什么？怎么做？,1、理解指南思想（4个体会）2、心理学、教育学研究成果皮亚杰、杜威、陈鹤琴、蒙台梭利3、理解后对我们工作的启示关注每一名儿童，关注幼儿一日生活，关注游戏，关注环境创设，关注积极的评价幼儿,一、找准幼儿园教师专业成长的关键点,1、幼教理论专家研究(大学院校专家)幼儿园教师目前存在的最大问题是什么?为什么是这个问题?这个问题形成原因等。例：教师专业方面：情感支持和交流、班级建设，学科教育（对幼儿年龄特点的把握，策略和教材分析）专家评课给我的启示2、为什么教师会背教育理念，但不见得就一定有正确的教育行为理念和行为之间是通过策略、方法来实现的。,二、转变教师思维模式，把握各学科特点（一）健康：1、身体：2、心理：,（二）、科学领域：科学是在探究和解决问题过程中发现事物异同，研究分析结果。为其它学科奠定基础和具有对幼儿学习的启蒙性。,科学领域需要关注的几个词汇：探究、解决问题、尝试、发现、兴趣、过程，发展探究能力。生活中学习、过程中掌握方法。强调认识身边的动植物。数学在生活中是有用的。（数学教育启蒙内容分析）,转变教师思维模式，关注幼儿学习过程具体案例：1、认识蜜蜂2、认识苹果3、运水4、影子5、不倒翁小结：新的思维模式思考方向备课步骤。,（三）语言、社会领域1、目标，内容大致分析2、操作方法，介绍案例,（四）艺术领域,三、建设幼儿园园本活动课程，促园所整体发展,（一）“活动课程”词汇的含义课程目标方向：“幼儿是有智慧的问题解决者，是生活的小主人。”“促幼儿主动学习”是课程的核心。,（二）理解活动课程各环节的意义，促教师积极实践,1、抓住课程核心理念，提出“幼儿一起玩”的策略口号。2、深入理解“活动课程”各环节的价值点（计划、实施、回顾），促教师有质量的实践。,（三）及时回应教师实践中的困惑，抓住课程核心理念，促教师反思“幼儿自己能有想法？”“幼儿想玩什么就玩什么行得通吗？投放“低结构材料”理解“关键经验”调整观察记录表格支持教师有效反思,（四）用凝练的课程理念口号，内化教师思想，指引教师实践方向,在幼儿一日生活中：“让环节流动起来”（录像）游戏区设置方向“为幼儿推开一扇扇窗”大组活动设计思想：“和幼儿一起玩好玩的游戏”,四、幼儿游戏活动区的创设与指导1、小班、中班、大班特点（心理、生理）2、科学区的环境、材料设置（小、中、大）（积木、科学发现、棋类）3、语言图书区（语言区的四个功能：阅读，讲演与表演，续编故事，自制图书，管理：管理语言区的图书物品借阅登记。,4、美工：与科学目标结合，思考