小学英语“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计.docx

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计作业题目：在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；2.要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传；4.字数不少于300字。教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：Unit4 Wheres my car?姓名xxx工作单位xxxx年级学科三年级英语教材版本陕旅版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课来自于人教版英语四年级上册Unit4 Wheres my car? 主要内容是学习谈论物品的位置Where is/are?Its/Theyre。结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）(一)知识目标掌握本课生词，学习谈论物品的位置Where is/are?Its/Theyre。(二)能力目标让学生学会如何听和谈论物品的位置。(三)情感目标1. 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。2. 通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。.重点：充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。.难点：培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 三年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学目标，达到理想的教学效果。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）Step 1.Organization GreetingsStep 2.Revision1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.T: Whats this in English?S: Its a table/bed/.Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students answers.Step3. Lead inShow my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?.Step3.PracticeAsk the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are. For example:-where is my clock? -Its on the table.Ask students to work in pairs and make conversations.Step 4.Talking about the picture(1a:P19)1. Ask the students to practice 1c in pairs.2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .Step 5 ListeningHave students to listen to the conversations and number the things.Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.Step 6 PracticeAsk students to describe their bedrooms.For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .Step7 Summary1.- Where is + 单数主语? 在哪？ - Its under/ on/ in 它在下面/上面/里面。2. - Where are + 复数主语? 在哪？ -Theyre under/ on/ in 它们在 下面/上面/里面。Step 8.Homework1.Remember the new words in the period (on page 90 ) by heat.2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.3.Talk about where things are in your room.五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图给学生播放图片，让学生练习用英语问答:.在哪里？它在.上面|下面。学生两人一组，看图用英语练习对话：- Where is + 单数主语? 在哪？- Its under/ on/ in 它在下面/上面/里面让学生会用英语谈论物品的位置。给学生播放听力，让学生听然后回答：东西在哪里放着。学生听完对话后，能回答：Its under/ on/ in它在.下面/上面/里面训练学生的听力能力，让学生能听懂关于东西在哪里的英语句子。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1 学生掌握了有关物品和方位的词汇得1分。2 学生学会运用英语谈论物品的