部编新教材培训心得.doc

部编新教材培训心得 导读：感悟新教材 构筑新课堂2018 年南通市初中历史部编新教材培训心得体会2018 年 5 月 18 至 19 日我参加了 “南通市初中历史部编新教材培训暨历 史课堂教学专题研讨”活动，主要学习了2018年部编本教材培训心得体会(最新学习资源).doc感悟新教材 构筑新课堂2018 年南通市初中历史部编新教材培训心得体会2018 年 5 月 18 至 19 日我参加了 “南通市初中历史部编新教材培训暨历 史课堂教学专题研讨”活动，主要学习了夏辉辉老师基于核心素养上的教学设 计和余桂元教授的部编中国历史七年级教科书编写特点与教学关注。通过 学习让我受益非浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教 学工作有很好的指导作用。回顾对新教材的学习，我想我们绝大多数老师有以下 共同的体会。做为一个踏上初中历史教学岗位已有十年历程的教师，我一直都期 待着能有更多的学习和交流机会，能和校外尽可能多专家、教师同仁们一起研讨， 交流教育教学的经验，解决各种问题，共同能在新课程道路的起点上把握正确的 航向，稳步推进新课改。这次的培训给我们一线的教师搭建了一个方便、快捷、 高效的平台，让我们可以聆听专家的教诲、学习其他地区同仁的经验，因此对该 培训是十分期待的。新教材相对于原来教材有很大的变化，国家精心组织编写的 新课标旨在彻底扭转目前教育现状颇多指责。新教材和旧教材的区别主要体现在 以下几方面:1.立足时序，建立时空观念；2.点线结合，呈现历史面貌 ；3.图文 并茂，培养学科感情；4精心谋划，构建教学平台 ；5.完善配套，丰富教学资 源。通过专家的讲解及教学案例的展示，我们惊奇的发现新教材与旧教材形成 了鲜明的对比，新教材内容生动，学生的参与热情高涨，主动探究意识加强，教 师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程 中，教师尤其应该当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是：确 立学习动机-积累历史知识-培养认识能力-评价历史事件、历史人物和历 史现象-对相关历史知识、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方 法奠定了基础。随着学习的逐渐深入，我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。 在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、 师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新，在形式上革故 鼎新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。1.对历史新教材的认识。原来的自己在教学过程中，把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为 主”。在新理念指导下要 “以学生发展为主”。以学生的学习为主体，把教材 变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势：利用导语（传说、故事， 激发学生学习的兴趣）、正文、资料（增强历史真实感，帮助学生提高阅读古文的能力）、“史料研读法”（与本课教学内容相关的材料，让学生自行阅读）、 “动脑筋”（生动有趣的问题，使学生的思想机器开动起来）、“活动与探究”、 “课后自由阅读卡”（把课堂教学与课后活动结合起来，使学生在活动中增长知 识与技能，也有利于促进学生的身心发展）。历史新教材强调面向全体学生，突 出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础， 为学生进一步接受高一级学校教育打下基础;使学生获得基本的历史知识与技 能，培养良好的品德和健全的人格。2.对学生学习方式的认识。要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学 习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充 分利用课文中的动脑筋、活动与探究等栏目；引导学生积极参与到教学过程中来， 将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、 启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣， 培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学 习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践，可以看出这些学 习方式能增强学生的实践能力和创新意识，例如，某些内容的分角色抢演，某些 历史人物、历史事件的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以锻炼学生 查阅资料、运用资料和整理资料的能力，培养学生的口头表达能力，学生的新思 路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面发展。3.对教学方式和方法的认识。教师要创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教师也 融入到学生的活动中。在授课中注意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列 表进行纵横比较、中外对比，注意引导学生读图、填图，使学生学会运用地图， 从中提取有效信息。注意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解 答与材料有关的历史问题，等等。要恰当运用多媒体教学，灵活编排内容，以新 颖的形式，制作精美的课件，增强教材内容的直观性，有利于学生的理解与接受。求索：新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，决定了教师教学方式的转 变，也必将促进学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增强，学 生的主体地位必需突出。因此新教材下的教学，对每个教师来说都是一个全新的 领域，他给每位教师提供了发挥舞台，要求我们要做专家型的教师，而非照本宣 科的教书匠。“路漫漫其修远兮”，如果把这此新教材培训说成是万里长征的第 一步的话，那么今后的教学中的每节课都是我们在这个征途的一个脚印，我会在 新课改中留下自己每一个给力、清晰的脚印。正所谓：“穿金戴银能怎样，平平凡凡又如何，只要你能知足，就什么都不缺”.要知道有的人虽然贫穷，但感觉很幸福；有的人虽然富有，但浮而不实，忧虑重重。当然，人间的一切不幸几乎 都与钱有关，但有了钱并不代表真的幸福。乐观者的幸福府首皆拾，悲观者的幸福高山仰止。幸福到底是什么呢？幸福就是一家老、小、平平安安、团团圆圆，即使吃着粗茶淡饭，也满口香甜；幸福就是拥有一位甘苦与共、风雨 同舟的知心朋友，可以有福同享有难同当；幸福就是拥有一颗平常心，过着比上不足，比下有余的日子，知足常乐！要知道幸福不是你有多少的钞票，也不是你有几座豪华的别墅、开什么牌子的名车，手上佩戴多少克拉的钻戒和多么华丽的衣裳。真正幸福的人，不一定拥有很多财富，但他们内心一定 是踏实快乐的。所谓内心的幸福，是过着和谐的正常生活所感到的快乐，这种幸福和满足是任何金钱换不来的。幸福，其实很简单，不一定是高官显禄，腰缠万贯，而是要懂得怎样生活。只要您不放弃对美好生活的追求，一家人健健康康的活着，开开心心的过着，用一颗平常之心享受平淡生活的 美好，快乐地度过人生中的每一天，这就是幸福！因为平淡是一种“福”,它能让我们调整心态，在五味杂陈的大千世界里去发现生活的和谐之美，做到真正的满足！正像黄磊所言：“平凡日常的记忆，最关一餐一饭。平淡生活的温暖处，也许就是与家人、孩子在一起分享美食，分享品味美食的愉快心情。无论走多远，最终也只是为了回家，回到餐桌 前。”其实生命的过程，原本就是平平淡淡，就像一杯白开水，我们每天都在喝，不要羡