四年级下册语文教案21乡下人家课时1人教新课标.doc

课文题目乡下人家课文分析乡下人家是本单元的第一篇精读课文，这篇课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写 , 展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活 , 也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。本文体现了以下几个特点：文中有画、文中有情、文中有诗、看似无序，实则有序。学情分析和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察。尤其是乡下人家中的平凡景物、普通场面，加之我们的学生大多对乡村景物比较陌生。所以，在上课之前，可带领学生到附近的乡村去走一走，看一看，让他们对乡村生活有一个初步的了解，或者让学生搜集乡村风光的图片和视频资料，为教学课文做准备。教学策略乡下人家是一篇写景的文章，本文语言朴实生动，清新秀美，教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地读。因为文章展示的图景亲切恬静，因此朗读的情感基调是柔和舒缓的，而拟人化的句子要读的轻快活泼。教学目标1.指导学生会认5个生字；会写14个生字；能正确读写“棚架、风趣、装饰”等词语。2.引导学生有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.指导学生了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。4.引导学生感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。重点难点1.指导学生学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。2. 引导学生感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学准备1.学生准备：参照自主预习卡做好预习。2.教师准备：制作多媒体课件。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、导入新课。（约5分钟）1.出示两组课件：第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。提问：看到这两组图片，你想到了什么？2.教师谈话：有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。1.结合自己的生活实际，说说自己所了解到的乡下生活是怎样的。2.齐读课文题目。读出乡下人家的慢节奏，读出乡下人家的朴实善良，读出其独特的美。这样的对比可以在学生心里留下深刻的印象，让他们初步感受乡村生活。二、初读课文课文，整体感知。（约10分钟）1.指导学生自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2.引导学生默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔做上记号。1.自由读课文，认读生字词。2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。 这一教学环节的设计体现了新课标提倡的自主、合作、探究的学习方式，使学生的认识由浅入深，层层推进。三、再读课文，感受田园诗情。（约15分钟）1.指导学生相互交流：作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？默读课文找一找，试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字。2.引导学生仔细观察文中插图，自由读课文，画出自己认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里想象那些美丽的画面。1.相互交流乡下独特的迷人景物，给这些风景画取名。2.观察文中插图，自由读课文，画出自己认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受可以设计这样的活动：品析“别有风趣”品味“青瓜绿藤”画面，让学生在石狮子和瓜藤给人带来的不同感受的对比中，感受到别有风趣一词的含义，使学生学会抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。四、整体回顾，想象拓展。（约5分钟）1.指导学生思考：学到这儿，你最想说什么？2.师生齐读最后一节。1.相互交流自己想说的话。2.齐读最后一节。 让学生