国家开放大学电大本科《现代教育管理专题》期末题库和答案.doc

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二、判断题(每小题6分。共12分；其中判断正误2分。简要说明理由4分)11只有行政和市场才是教育管理的重要手段。12教育组织的公众是不断变化的。三、简答题(每小题10分。共30分)13办学体制多元化对我国教育事业发展具有什么意义?14校本培训韵特点是什么?15什么是质化研究，有哪些主要特点?四、论述题(共16分。两道题任意选做一题)16联系实际论述学校品牌策划的两大任务。要求：(1)说明两大任务的含义、内容；(2)联系实际论述学校品牌策划必须完成的两大任务，否则扣8分。17联系实际说明教育政策分析四个基本范畴之间的关系。要求：说明四个基本范畴是什么，各自要回答什么问题，它们之间的关系怎样，不联系实际扣8分。五、案例分析题(共22分)悔剑 无锡市蠡园中学是一所市郊普通初中，学校遵循了以人为本的原则，不断变革学校组织成员的思想与行为，变革学校组织的结构与文化，促使学校协调发展。 蠡中的“共同愿景”是“建设积极情态，追求高效学习”，是通过专题讲座、专家论证、校园网讨论等方式，发动全体师生讨论学校发展与变革的走向，在群策群力、集思广益中逐渐孕育出，由教代会决议而形成的共同目标。蠡中把“合约评议”制度作为同构个人愿景与组织愿景的协同策略。学校根据教代会精神提出学校工作思路，每位教师提出“自我约定”，然后由相关的评议责任人根据学校意见在教师“自我约定”基础上对其进行“学校约定”。学校约定内容要教师认可接死自我约定内容需学校相关部门同意接受。“自我约定”促进教师自我反思、寻找差距、自我设计。在“合约评议”过程中，教师理清了自己内心深处最想实现的愿望，调整固有的思维模式，主动地将个人目标与学校目标合理整合。 蠡中努力在教研活动的变革中开展团队组织化学习。在教研方法上，运用“深度会谈”与“讨论”来组织教研活动。“深度会谈”是一个开放的发散过程，每位成员都把深藏于心的看法自由表达出来，“讨论”则使大家的观点相互碰撞、摩擦，在这种团队学习中彼此丰富思想、改变认知。在教研内容上，将“如何学”与“如何教”的结合，既对当前存在的普遍性学习障碍问题研究对策，又对预见往后将遇到的学情问题加以前瞻性研究。在教研方式上，利用校园网拓展教研活动时空；校内研究变为联合多个学校的区域性研究。将教学经验、“课堂实录”载人校园网，在团队学习中大家共享成功经验，协作解决教学难题，互助提高教学水平。 学校的学科教师都分别集体编纂了相关学科读本和综合实践校本教材。针对学生开展的“六十分钟自主学习”、“作业诚信记录”、“无人监考”、“书信教育”等活动，着力培养了学生对学习过程反思的能力，强化了学生的时间意识、责任意识。 蠡中通过校园网一方面实现校务信息化，实现了校长和教师交流，简约了管理环节，提高校本管理的效率和水平。另一方面，对教师参加校本化信息技术分级达标的考核也成为教师评议的一项重要指标；不断更新的版面、栏目及内容，也促进了师生的自主学习和参与学校管理意识。 请应用第三章学校组织的生存、发展与变革的相关理论或论点分析蠡园中学的组织形态。要求：相关理论应用准确、恰当且陈述清晰；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体；阐述、评论逻辑性强；字数不少于500字。试题答案及评分标准 一、多项选择题(每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分)1AD 2ABC 3ABCD 4ABCD 5BC6ABD 7ABCD 8ABD 9ABCD l0ACD二、判断题(每小题6分。共l2分；其中判断正误2分。简要说明理由4分) 11错误。管理应该是行政、市场、道德三种手段的有机整合。行政管理虽然强化了政府对教育的职能管理，但容易忽视教育管理工作的差异；市场手段是有效率的，但却不能自动导致公正；道德手段是行政和市场失效情况下的第三种调节力量。行政手段靠的是强制，市场手段靠的是利益，道德手段靠的是自律。 12正确。对于教育组织来说，总有与它利益相关的公众，公众任何时候都存在，这就是宏观恒定。但是，公众又会不断变化，教育组织目标的变化会使一些公众自动消失，另一些公众随之出现；教育组织公共关系工作的阶段性，也会使教育组织的公众随工作的推进而不断变化。三、简答题(每小题l0分。共30分) 13首先，办学体制的多元化拓宽了教育投入渠道，弥补了政府教育财政支出的不足，提高了教育资源的使用效益；其次，办学体制的多元化拓展了教育提供方式，满足了社会多层面的教育选择需求，引导了社会大众的合理教育消费；再次，办学体制的多元化打破了政府包揽办学的单一格局，形成了公立学校与私立学校相互竞争的机制，促进了教育制度的创新和教育效率的提高。 14第一，任职教师所在学校是培训的基地，从学校的实际需要出发培训师资，强调教师教育机构要与中小学建立一种伙伴关系。 第二，学校有了充分的自主权，培训具有很强的针对性。 第三，培训加强了教育理论与教师实践之间的联系，通过经验交流、案例教学、行动研究等方法，发挥了理论对实践的指导作用，并有效地转化为教师的教育教学能力。 第四，教师在岗培训，使培训与教师所从事的工作紧密地联系在一起。 15质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。质化研究的主要特点有：自然主义的探究传统；对意义的“解释性理解”；研究是一个演化发展的过程；使用归纳法；重视研究关系。四、论述题(两道题任意选做一题。共l6分) (评分标准：观点正确4分，论述清楚4分，联系实际8分)16参考答案： 学校品牌策划必须完成两大任务，即“内修功力”与“外塑形象”。“内修功力”是指学校要通过各种途径和方式提高教育教学质量，壮大自己的实力。“内修功力”关键是做好学校管理、师资建设和学生发展三方面的工作。“外塑形象”则是指学校要运用形象策划手段向公众展示自己良好的形象，扩大学校的影响。它是策划者为了树立良好的学校整体形象，在充分进行现场调查的基础上，采取科学的策划方法和艺术，从总体上对学校形象进行构想、设计，并遵循一定的程序来形成或提高学校知名度和美誉度的活动。是此两大任务相互影响、相互促进，前者是后者的基础，后者对前者有促进作用。i 联系实际从略。17参考答案：教育政策分析包括四个基本范畴：事实分析、价值分析、规范分析和可行性分析。事实分析要回答是什么?在什么时间和地点?程度是什么?有多少等问题，它是教育政策分析的起点。价值分析要回答制定教育政策是为了什么?为了什么人?为了达到什么样的目的?教育政策承诺了什么?对此做何评价?应该优先考虑什么等问题。规范分析要回答的是应该是什么?应该怎样做的问题。可行性分析回答是这样做是否行得通?人们是否会同意、允许这样做的问题。 如果教育政策分析中只有事实分析，而没有价值、规范分析和可行性分析，或者缺少四者中的任何一个，其分析的结果都不会获得成功。关系如下表： 如果：实际系统状况(事实+价值)不等同于所希望的系统的状态(价值+规范)则：存在某种问题，而由规范研究所确定的供选择的解决方法，必须满足经济上、技术上、政治上和社会接受上的可行标准。 联系实际从略。五、案例分析题(共22分) 18(评分标准：相关理论应用准确、恰当且陈述清晰8分；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体l0分；阐述、评论逻辑性强2分；不少于要求字数2分。) 参考答案： 相关知识点：学习型组织的总体特征：一是组织成员拥有共同愿景。二是组织学习能力、变革能力强。三是组织结构趋于优化、扁平和有弹性。四是强调团队学习，主张个人学习与团体学习相结合。五是组织具有系统思考和应变能力。六是学习型组织也是一个开放性组织，协商和对话成为一种通行的社会基本准则。 学习型学校就是具有学习型组织特征的学校。学习型学校中的学习，是全员学习；是全程学习；是团队学习；是组织学习；是校本学习；是终身学习。 联系案例、自我认识从略。现代教育管理专题题库及答案二一、多项选择题(每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分)1管理是通过他人来达成事的一种艺术，所以需要重视对人的：( )A评价管理 B自主管理 C赏识管理 D沟通管理 2中华人民共和国民办教育促进法实施条例规定公办学校参与举办民办学校必须独立的是：( ) 。 A独立的法人资格 B独立的财务会计制度C独立校园和教育教学设施 D独立招生和颁发学业证书3了解一个组织是否在学习的判定条件是：( A能不断地获取知识，在组织内传递知识并不断地创造出新的知识B能不断增强组织自身能力 C能带来行为或绩效的改善 D学校领导能有效地影响员工 4韦默提出的政策分析者的伦理价值追求是：( ) A分析上的诚实 B公平和仁慈 C对顾客负责 D个人有关美好社会观念的坚持5设计校长发展项目时要注意：( )A开发项目要全面、具体 B开发项目要有针对性 C注重个别问题的研究 D注意选择可接受、易接受的形式6校本教师培训的特点是：( )A以教师所在学校为培训基地B培训有很强的针对性C教师脱岗培训 D注重理论与实践的联系7衡量教育投资规模的国际指标有：( )A生均预算内教育经费占人均GNP的比重B教育投资占GDP的比重C生均教育经费 D教育投资占财政总支出的比重8一个好的教育策划方案制作要遵循的原则是：( )A引导性与可行性的结合B创新性和适应性的结合C匿名性和客观性的结合D齐全性和独立性的结合 、 9在教育公共关系中，学生是：( ) A教育组织的主体 B教育组织的公众C教育组织的产品D教育公共关系的对象10教育管理创新的思维策略有：( ) A辩证性思维 B策略性思维C复杂性思维D形象性思维二、判断题(每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分)1教育经费支出是生产性支出。2危机管理和危机公关是一回事。三、简答题(每小题10分，共30分)1简述现代学校制度的内涵。2教育政策的内涵是什么?3什么是教育策划的独特性?四、论述题(两道题任意选做一题，共16分)1联系实际论述教育管理继承、借鉴与创新的关系。要求：(1)说明教育管理继承、借鉴与创新的关系；(2)联系相关实际情况，否则扣8分。 2联系实际论述如何改革和完善中小学校长任用制度。 要求：(1)说明现有校长任用制度及存在的问题，改革和完善中小学校长任用制度所采取的措施； (2)联系相关实际情况，否则扣8分。五、案例分析题(共22分) 湖南省第一师范学校的校训是毛泽东主席题写的“要做人民的先生，先做人民的学生”；校风是徐特立先生题写的“实事求是，不自以为是”。一师除承载了教育本身，还体现了一种一师特色的教育精神。其一，一师是湖湘文化的演练场之一。城南书院的建造者张轼师从湖湘学派鼻祖胡宏学成后，开始在这里授徒传业，朱熹亦慕名而来，“朱张会讲”成为湖湘文化历史的经典。其后，多名湘中知名人士(何绍基、王先谦)在此主讲，多名湘中大儒(曾国藩、左宗棠)、民主革命家(黄兴、陈天华)、著名教育家(杨昌济、谭云山)藏修于此。其二，一师是中国革命的发祥地之一。从“五四运动到大革命到后来的工人运动和农民霉动，一师的师生不仅积极改革学校教育，而且一直以战斗的姿态，不怕流血牺牲，投入革命斗争。建校百年来在孔昭绶、张干、杨昌济、徐特立、方维夏、王季范、黎锦熙等出色、进步的先生身后，走出了毛泽东、蔡和森、何叔衡、陈昌、罗学瓒、张昆弟、郭亮、李维汉等一大批为缔造共和国而名扬中国，成为中国革命史中不可或缺的杰出革命家。其三，一师是中国师范教育的摇篮之一。早在1903年设立湖南师范馆始，一师就确立了自己的定位，始终“以造就小学教员为目的”，百年来先后聘请了许多思想进步、品德高尚、学识渊博的知识分子任教，如杨昌济、徐特立、方维夏、王季范、黎锦熙、李维汉、李达、周谷城、田汉、谢觉哉、周世钊等。毛泽东、徐特立等老校友也一直关怀一师的建设，仅毛泽东给一师的电文、书信、题词和El头指示就达十一次之多。一师的文化底蕴所表现出来的最大特点是“名校名师育名人”。2000年一师升格为普通高等师范专科学校，目前一师的定位是“以师范教育，普通全日制教育为主，发展非师范教育、成人教育；夯实专科教育，发展本科教育。，要想在高等师范教育中占有一席重要位置，一师的学校文化也面临重建。 请依据所学“学校组织的生存、发展与变革”的相关理论对以上案例进行评论分析。 要求：相关理论应用准确、恰当且陈述清晰；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体；阐述、评论逻辑性强；字数不少于500字。试题答案及评分标准 一、多项选择题(每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分)1ACD 2ABCD 3ABC 4ACD 5ABCD6ABD 7BD 8ABD 9ABCD l0ABC二、判断题(每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分)1错误。教育经费具有生产性和消费性二重性质。一方面，教育事业总是要消费一定的I物质资料，而教育过程中却不生产任何物资资料，因此，教育经费具有消费性；另一方面，教育经费的投入可以提高劳动力的素质和智能，为物质资料再生产准备了必要的条件，劳动力投入生产后，又可以生产更多的物质生产资料，因而教育经费又具有生产性的特征。 2错误。危机管理是针对组织情况和外部环境预测，分析可能发生的危机，然后制定有针对性措施，预防和化解危机的过程。它和危机公关还不是一回事，危机公关只是危机管理中危机处理的一部分，是指对已发生的危机事件的一种处理过程。三、简答题(每小题10分，共30分) 1现代学校制度的内涵可以从学校与政府的关系，学校内部治理结构，以及学校与社区的关系三个方面去理解。从学校与政府的关系看，学校摆脱了是政府下属部门的境地，获得独立法人地位；从学校内部治理结构看，就是要制定学校章程，完善学校内部的决策、执行与监督机构及制约关系；从学校与社区的关系看，就是面向社会，树立顾客意识和服务意识，与家长和社区建立积极的互动关系。 t 2(1)教育政策在外在形态上表现为政策文本。(2)教育政策表征为一种运行的动态过程。 (3)教育政策体现出特定的权力属性。(4)教育问题是教育政策的逻辑起点。935 (5)教育政策强调对行为的规范性要求。3(1)教育策划在目标上具有教育性。(2)教育策划在效果上具有迟效性。(3)教育策划在影响上具有社会性。(4)教育策划在操作上具有谨慎性。四、论述题(两道题任意选做一题。共16分) (评分标准：观点正确4分，论述清楚4分，联系实际8分)1参考答案： 教育管理的继承与创新。教育管理理论是继承了传统管理理论的精华，同时又结合了教育的基本规律发展而成的。但教育管理的发展并不是一味地继承传统，而是要在传承中创新。对传统的理解，以及优秀的传统如何在新的时代背景下得到创新是值得教育管理工作者思考的。创新，必须认真研究传统。 。教育管理借鉴与创新。这里我们理解“借鉴”主要包括两方面的内涵：一是学科之间的相互借鉴。二是中国与外国间的相互借鉴。我们在借鉴的同时更需要创新。借鉴是对过去的梳理，创新是对现实的解读和对未来的策划。 总之，教育管理继承、借鉴与创新是一脉相承的，要坚持科学的态度，辩证批判地去继承、借鉴国内外传统和现代一切有益的管理理论、思想和方法，同时，在教育管理的实践和探索中形成新认识，开辟新境界，提高我国教育管理的水平，推动我国教育事业的持续进步与发展。联系实际从略。 2参考答案： 校长任用制度可概括为四种：委任制、考任制、聘任制、选任制。由于这些校长任用制各有利弊，因此，有人提出综合制。目前中小学校长选拔任用制度以委任制为主，招聘制、选举制、综合制等仅仅是一些小范围的试点工作。 要改革和完善中小学校长任用制度，必须： (1)建立严格的校长选拔机制。选拔中小学校长，要制定明确具体的选拔标准和任职条件，提高中小学校长任职资格，在学历或学习经历方面，必须有教育管理方面的理论知识，同时，面向社会公开招聘。 (2)规定任期，建立健全评价、监控机制和流动机制。校长不是终身制的，要有一定的任期，实行岗位责任制，校长任期届满后，再依规定程序重新聘任。对在职中小学校长要实行“动态”管銎，加强对任期内校长的评价、监督与跟踪考察、指导，对处于不同发展阶段的校长，要有所区别。同时，校长要在一个学区或地区内合理流动。 (3)严格执行校长资格证书制度。要改变先任用后培训的做法，严格执行持证上岗制度，校长资格证书制度应当法制化，对于中小学校长资格证书的培训课程应该规范化。 联系实际从略。五、案例分析题(共22分) (评分标准：相关理论应用准确、恰当且陈述清晰8分；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体l0分；阐述、评论逻辑性强2分；不少于要求字数2分。) 参考答案： 相关理论：学校精神文化建设包括学校的办学理念、学校成员的价值观、世界观、教育教学观等意识领域的重构和思维方式、情感等方面的完善。学校精神文化是学校的灵魂，在很大程度上影响着学校的生存和可持续发展。学校精神文化的塑造、传承和升华是学校走可持续发展道路的基础和前提。学校精神文化的重建，就是要反思、检讨和甄别学校已有的传统文化基础，结合时代发展和社会进步的要求，以现代教育理念为指导，进行取舍、继承、充实、发展和创新，加强校风、学风、教风建设，体现学校精神文化的科学、民主、人本、团队等精神内涵，使学校焕发出时代生机和活力，并统领整个学校文化的重建工作。 联系案例、自我认识从略。现代教育管理专题题库及答案三一、多项选择题（每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分） 1目前就教育经费的性质，大体上有以下几种观点( )。 A用于教育的经费投入是非生产性投资 B用于教育的经费支出是生产性支出 C用于教育的经费投入足非充分性投资 D教育经费具有生产性和消费性二重性质 2研究型教育管理模式的特点是( )。 A把自己工作中遇到的问题当作研究课题 B运用行动研究的方法 C采取指令性的手段 D以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的 3教育浪费是在实现具体教育经费投资目标过程中的无效投入，主要表现为( A投资性浪费 B结构性浪费 C资源性浪费 D体制性浪费 4在对教育政策的利益分配本质的理解上，还需要注意( )。 A教育政策是对全社会教育利益的分配，而不是局部的其他分配 B分配活动只需要进行一次分配 C分配活动总是综合各种利益矛盾后的利益分配 D利益的分配应该能够在实践中得到兑现 5我国教育经费分配中的问题是( )。 A不公平 B不效能 C不效率 D不充分6教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有( A课程改革对教育管理的挑战 B现代学校对教育管理的挑战 C信息技术对教育管理的挑战 D社会经济对教育管理的挑战7我国教育经费筹措新体制的来源渠道除了“财、税”外，还有( )。 A社 B费 C产 D基8国民经济对教育经费的分配原则除了弹性原则外，还有( )。 A效益原则 B均等原则 C优先原则 D协调发展原则9评估教育政策“有效”的标准是( )。 A取得的“效果大”，强调客观的政策效果 B教育政策的目标达成程度与社会满意程度 C就是“效率高”，关注教育政策的投入与产出或成本与收益之间的比例关系 D就是“效益好”，关注教育政策结果在多大程度上解决了问题10.评价教育经费的使用效率的指标有( )。 A综合指标 B单向指标 C结构指标 D双向指标二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由 4分）11.教育管理是科学，但最高的境界是艺术。12.政策执行失真必定全然是坏事。三、筒答题（每小题10分共30分）13什么是现代学校制度？14学校效能提升的现实策略有哪些？15.简述学校与社区的沟通策略。四、论述题（共16分）16结合相关理论论述如何在学校中实现教师队伍的黄金搭配。要求：(1)简要说明相关理论； (2)联系本校或自身实际提出认识或建议，否则扣8分。五、案例分析题（共22分） 17.启东中学一博士校长十优秀教师群体+“全面加特长”的教育理念一品牌学校。这一简洁的公式诠释了“启东模式”。为了打造品牌特色学校，王生校长始终把“没有教不好的学生，只有不会教的老师”作为兴教指南。为了打造一支业务精湛、道德品质过硬、结构合理的高素质教师队伍，王校长坚持优胜劣汰的竞争机制，并积极推进“三大工程”：“师表工程”，树立教职工良好的道德形象；“青蓝工程”，培养奋发有为、教有所成的骨干队伍；“名师工程”，鼓励教职工业务上冒尖，为学校创名牌、树品牌奠基。通过三大工程的实施，启东中学培养了一批“境界高远、师德高尚、能力高强、学识高深、言行高雅”的“五高”优秀教师团队，涌现出了一大批德艺双馨、乐于奉献的优秀教师。这些教师着力进行“教与学整体设计”的课题研究，倡导“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念：首先，在课堂上采用“三论”（讨论、争论、辩论）一教学方式，鼓励学生积极思考，自由交流，大胆质疑，激发学生的学习兴趣；其次，从课程设置方面来说，建立了必修、社会实践等多层次的课程体系，注重培养学生兴趣，鼓励学生成立各种兴趣小组；再次，实施多元化教育评价模式，即单一评价与全面评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定量评价与定性评价相结合，并从思想道德、知识水平、身心素质、个性特长四方面对学生进行综合素质评价。正是由于启东中学全体师生的不懈努力与探索，启东中学的教学质量才会一直居高不下，启东中学才会永葆“金牌学校”的美誉。 请根据“第七章教育策划与学校发展”中的学校品牌策划的策略方面的理论或者依据学校品牌策划的两大任务方面的知识，对该案例展开分析。 要求：相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体；阐述、评论逻辑性强；字数不少于500字。试题答案及评分标准 一、多项选择题（每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分） 1. ABD 2.ABD 3.BCD 4.ACD 5.ACD 6. ABC 7.ABCD 8.ABCD 9.ABCD 10. ABC二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分） 11.正确。科学和艺术在价值旨趣上是完全不同的，利学追求的是客观性和可重复性，艺术追求的是主观性和不可重复性。这里是指管理活动是有规律可循的，但当对象是人的时候，由于每个人都有自己独特的个性，就不能用一种管理方法去管理所有的人。 12错误。因为：一方面制定出来的政策本身可能就是不尽合理的，另一方面教育实践本身也是非常复杂的，原先制定的政策根本无法预见实践中发生的所有事情，在这样两种情况下，政策失真既是一种必然结果，也是一种明智选择。三、简答题（每小题10分，共30分） 13现代学校制度是规范与调节政府、学校、社会乃至市场之间的关系，调节学校与学校之间，学校与政府之间，学校内部人、财、物、事之间等各种关系的制度体系。（10分） 14(1)树立面向未来的学校效能观（2分）；(2)建立高效能的学校组织结构（2分）；(3)以团队学习与合作的方式增进学校效能（2分）；(4)发挥校长领导作用，自主办学（2分）；(5)学校与社区、家长互动（2分）。 15(1)除非能够采纳社区的合理建议，否则不要征求建议（2分）；(2)向社区陈述意见或建议时，要诚恳展示全部事实，让社区看到学校的坚定立场（2分）；(3)如某议题可能会引起社区部分人的异议，就要预先寻求社区更多组织和个人的支持（2分）；(4)从某些决议中预测批评，糟糕的决议会招致不必要的麻烦（2分）；(5)重要决策的宣布，学校人员口径要一致，要做记录归档，以防被社区某些组织或个人错误引用和误解（2分）。四、论述题（共16分） 16.（评分标准：观点正确4分，论述清楚4分，联系实际8分） 参考答案：意大利经济学家帕雷托认为，在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的，事物80%的价值集中于20%的组成部分之中，因此又称二八定律。二八定律揭示的是人力资源管理的能级结构，20%与80%只是指员工能力上的差别。这种情况在学校人力资源结构中也存在。通常情况下，骨干教师在学校教师队伍中所占的比例是20%，这20%的人员是学校不可或缺的重要资源和核心力量，是学校价值的主要创造者，他们成长的速度将影响整个团队的成长速度。一方面，学校必须特别重视骨干教师的留存和进一步成长，重视他们对其他教师的影响力，要采取有效措施激发骨干教师的士气，为其展示能力创造平台，让他们的个性得剑充分的表现和发挥。另一方面，就是要充分发挥这些骨干教师的带头作用，带动另外80%教职工的积极性、主动性和创造性，在人才搭配上，优化组合，以期达到提升整体队伍的素质水平。 联系实际从略。五、案例分析题（共22分） 17.（评分标准：相关理论应用准确、恰当且陈述清晰8分；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体10分；阐述、评论逻辑性强2分；不少于要求字数2分。） 参考答案1 相关理论：本案例主要运用的是学校品牌策划的微观策略，微观策略包括：科研引领策略、特色构建策略、人才支撑策略、硬件拉动策略。本案侧主要反映的是科研引领策略、特色构建策略、人才支撑策略。 联系案例、自我认识从略。 参考答案2 相关理论：学校品牌策划必须完成两大任务，即“内修功力”与“外塑形象”。此案例涉及的是“内修功力”。“内修功力”是指学校要通过各种途径和方式提高教育教学质量，壮大自己的实力。“内修功力”关键是做好学校管理、师资建设和学生发展三方面的工作。 学校管理这里采用狭义的理解，主要指学校内部的行政管理，包括领导素质、学校领导班子、组织机构、行政人员素质、决策机制、监评机制等方面。教师数量和素质是提高学校教育教学质量的关键。具体而言，要加强学校教师队伍建设就是要做好教师的管理、培养和引进工作。学生的发展是学校教育教学质量的最直接体现。品牌学校最具说服力的表征便是学生各方面品质的增殖。具体可从课堂教学、学习方式、学习内容和学生评价等方面加以考虑。 联系案例、自我认识从略。现代教育管理专题题库及答案四一、多项选择题（每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分） 1东西方教育管理思想源流的重大差异在于( )。 A从管理核心看，“德治”强调管民，“法治”强调管官 B从人性假设看，“德治”相信人性善，“法治”相信人性恶 C从管理特点看，“德治”是上线管理，“法治”是底线管理 D从管理重点看，“德治”管的是人的行为，“法治”管的是人的思想 2教育管理发展经历的演变阶段是( )。 A“以规模求生存” B“以质量求生存” C“以特色求生存” D“以创新求生存” 3教育组织的内涵形象有( )。 A人员形象 B资本形象 C艺术形象 D实力形象 4教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有( A课程改革对教育管理的挑战 B现代学校对教育管理的挑战 C信息技术对教育管理的挑战 D知识经济对教育管理的挑战5评价教育经费的使用效率的指标有( )。 A综合指标 B单向指标 C结构指标 D双向指标6研究型教育管理模式的特点是( )。 A把自己工作中遇到的问题当作研究课题 B运用科学实验的方法 C解决实际问题、促进教育发展是核心目的 D探索管理规律是次要目的7学校吸纳、辐射、服务于社区的方式有( )。 A请“社区委员会”参与学校重大举措 B学校向社区开放 C社区提供教育教学资源 D鼓励学生到社区进行实地调研8行动研究具有的关键特征是( )。 A.合作 B系统 C改进 D公开9考察教育投资在三级教育中的分配状态的指标有( )。 A.总量结构指标 B生均教育投资比值指标 C综合结构指标 D生均教育投资指数10格朗鲁斯对服务管理的界定，对教育管理来说意味着( )。 A教育管理的导向首先是学校本身 B教育所提供的产品首先是教育服务 C教育管理的导向首先是顾客 D教育服务管理首先应该体现在学校与顾客的关系上二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由 4分）11“教育成本分担”是与“教育机会均等”相辅相成的。12危机管理和危机公关是一回事。三、简答题I每小题10分，共30分）13.校长职级制的实施办法有哪些？14.简述校长专业化的内涵。15教育策划的独特性是什么？四、论述题（共16分） 16.分析论述我国公办中小学转制改革政策执行产生的意外后果，你对这种意外后果有何看法？ 要求：(1)说明公办中小学转制改革政策的执行产生的意外后果； (2)要具体论述你对意外后果地看法，并提出自己的观点或建议，否则扣8分。五、案例分析题（共22分） 17.福州一中是一所有近两百年历史的学校，2004年新校区建成，如何让学生感受到发展中的福州一中的文化呢？福州一中是这样做的：校友林觉民的名言“为天下人谋永福”成为一中的办学宗旨；皇帝谕旨“植基立本，成德达财”成为一种校训；“心术端正，文行交修，博通时务，讲求实用”为一中的育人目标。诞生于抗日战争硝烟烽火中的“福州一中校歌”为现在的校歌。秉承古韵，不忘创新，赋予校标（三M造型）于“道德、谦逊、多样化”的三M新义；确立了一中育人宗旨八大支柱，即国家责任、独立人格、学会学习、健体怡情、服务意识、国际视野、实践能力、自力自治。学校还采纳学生的提议，设立了富有一中特色的“学校纪念日”，把1902年4月9日道光皇帝御准设立“全闽大学堂”、2002年5月13日新校区建设设为纪念日，还把校友邓拓的诞辰日、林觉民、陈盛馨的殉难日设为纪念日，让一中人记住一中历史上这些重要的人和事。 新校区体育馆大厅装饰着“为天下人谋永福”人型木刻，左右附有校友林觉民简介和与妻书全文；凤凰池的中央有一巨石，刻着校友邓拓手书的诗句“千秋笔墨惊天地，万里云山入画图”；鸣阳山脚下建造“三牧之光仁人志士”文化墙，集校友名言以示后人；行政办公楼大厅里，锻铜雕塑硕果的中央，校训“植基立本，成德达财”尤其引人注目 福州一中认为，一所一流的中学要具备“三大”：大楼（物质条件）、大师（师资水平）和大气（文化氛围）。好的教师除了在自己所教授的领域里有着高水准外，还必须具备三个专业素养：即专业眼光、专业品质和专业技能。学校建立了专家型（含退休特级教师）学术委员会，成员到各班级听课、评课，指点教师教学上的优点与不足，与教师交流探讨教学经验，引导他们走上专业学术道路。学校每年组织青年教师比武大赛，通过基本功比试，提高师资整体水平。福州一中还与众多国际国内优秀大学、中学保持频繁的交流，每年派教师分赴美国、英国、法国、德国、澳大利亚等国大学、中学进行教育交流，让教师更客观地分析国内外的办学理念和教学措施之间的差异，做到洋为中用。 请根据“第三章学校组织的生存、发展与变革”中的学校文化重构方面的理论或观点进行分析。 要求：相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体；阐述、评论逻辑性强；字数不少于500字。试题答案及评分标准一、多项选择题（每小题2分，共20分：每题全部选对才可以得分） 1. ABC 2.ABCD 3.ABD 4.ABCD 5.ABC 6. ACD 7.ABD 8.BCD 9.ABD 10. BC二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分） 11.正确。通过教育成本分担，使得个人、社会、学校、企业等都成为教育的投资者和受益者，适用它们的结果就是要实现公平的受教育权，在分担教育成本的基础上使每个人都可以获得平等的受教育机会。 12.错误。危机管理是针对组织情况和外部环境预测，分析可能发生的危机，然后制定有针对性措施，预防和化解危机的过程。危机公关与危机处理比较一致，都是指对已发生的危机事件的处理过程。三、简答题（每小题10分，共30分） 13.实施办法包括：(1)在校长职位与行政级别脱钩后，重新规定一套校长职级系列(2分)；(2)制定校长职级工资系列，使校长的工资与其级等相对应（2分）；(3)制定各级等校长的任职条件（2分）；(4)制定评审各级等校长的指标体系（2分）；(5)规定考评聘任各级等校长的工作程序（2分）。 14(1)从职业群体的角度看，校长专业化就是指校长职业由准专业阶段向专业阶段不断发展，逐渐符合专业标准，成为专门性职业并获得相应的专业地位的动态过程(4分)；(2)从校长个体的角度看，是指校长个体专业持续发展、日臻完善的过程（3分）；(3)校长专业化在本质上强调的是校长成长和发展的动态过程（3分）。 15.首先，教育策划在目标上具有教育性(2.5分)；其次，教育策划在效果具有迟效性(2.5分)；再次，教育策划在影响上具有社会性(2.5分)；最后，教育策划在操作上具有谨慎性(2.5分)。四、论述题（共16分） 16（评分标准：观点正确4分，论述清楚4分，自我认识8分） 参考答案： 在中央层面，正式提出公办学校转制改革意向的政策文件是国务院关于的实施意见。虽然，中小学转制改革的意图在不同时期的侧重点有所不同，但“促进社会力量办学”的目标却贯穿其中。从改变国家包揽办学局面、筹集教育经费的角度看，转制改革确实取得了一定的效果。“转制”改革在一定程度上解决了教育经费问题，但造成了不利于社会力量办学的后果，这是有意政策行动的意外后果。 自我认识从略。五、案例分析题（共22分） 17（评分标准：相关理论应用准确、恰当且陈述清晰8分；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体10分；阐述、评论逻辑性强2分；不少于要求字数2分。） 参考答案： 相关知识点：学校文化重建一般包括物质文化、制度文化和精神文化等方面的建设。 (1)改善校园环境，重建学校物质文化。有三点值得注意。第一，一个学校的物质文化上有什么。首先需要一定数量的物质设施，应本着量力原则：第二，这些物质文化如何布局、设计。第三，各种物质文化之间的关系。总之，物质文化建设就要把学校办成学生探索求知的学园、生动活泼的乐园、充满亲情的家园和环境优美的花园。(2)塑造管理者新形象，重构制度文化。首先要认识和分析现行教育制度文化，研究有形制度文化的不同方面及其它们之间的关系，研究组织内制度文化与外部制度文化的关系，发现改革的突破点。其次，要研究学校中不成文的、无形的学校传统、风气、行为形态等。第三，制度文化要体现现代教育理念和对师生员工的生命关怀，富育人文性、教育性和弹性。第四，要获得广大教职员和学生的积极参与，并塑造专业领导形象。(3)重建学校精神文化，统领学校发展前景。学校精神文化建设包括学校的办学理念、学校成员的价值观、世界观、教育教学观等意识领域的重构和思维方式、情感等方而的完善。在建构学校精神文化层面上，学校办学理念和价值观的确立非常关键。 联系案例、自我认识从略。现代教育管理专题题库及答案五一、多项选择题（每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分） 1格朗鲁斯对服务管理界定，对教育管理来说意味着( ) A.教育所提供的产品首先是教育服务 B教育管理的导向首先是学生、家长、社会或国家 C教育服务管理首先体现在学校与顾客的关系中 D教育服务管理首先体现在管理者与教育工作人员的关系上 2教育管理经历的演变过程是( ) A“以规模求生存” B“以质量求生存” C“以特色求生存” D“以创新求生存” 3现代学校制度是规范与调节各种关系的制度体系，集中体现在( A学校与社区的关系 B学校与政府的关系 C学校内部治理结构 D学校与自然的关系4研究型教育管理模式的特点是( ) A把自己工作中遇到的问题当作研究课题 B运用行动研究的方法 C采取指令性的手段 D以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的5国民经济对教育经费的分配原则有( ) A均等原则 B效益原则 C优先原则 D协调发展原则6教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战是 ( ) A课程改革对教育管理的挑战 B现代学校对教育管理的挑战 C信息技术对教育管理的挑战 D生态经济对教育管理的挑战7在中国民办教育体制改革中具有创新性意义的办学类型有( ) A教育股份制办学模式 B教育集团制办学模式 C“大学城”制办学模式 D第三部门制办学模式8传统的的教育管理模式包括( ) A研究型模式 B经验型