2019-2020年五年级语文上册 猫 1教案 北京版.doc

2019-2020年五年级语文上册 猫 1教案 北京版教学目标：1.读懂重点词、句、段，理解课文内容。2.学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。3.有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。4.产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学时间：1课时教学准备：猫的图片教学过程：一、利用图片，创设情景。 今天我们学习猫 板书：猫 出示同学收集的猫的图片，谁能边想象边说一说，图中的小猫在做什么？（调动学生阅读的兴趣）给你留下了怎样的印象？二、指名朗读，熟悉内容。 思考：文中写了什么样的猫？有什么不同特点及相同特点？ 板书：古怪 可爱 淘气三、教师指导，理解课文。 学习第一段第一节文中的猫表达了作者怎样的情感？从哪些地方体会到的？划在书上。1.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）任凭谁怎么呼唤，她也不肯回来”你体会到猫什么样的性格？2.句子“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”，体验“非不可”看出大花猫的什么性格？ 3.品味“屏息凝视” 说说什么叫“屏息凝视”。 辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？ 指导朗读：连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样表现？ 创设情境进一步体验：同学们找准目标，屏息凝视十秒钟，体验猫的尽职。尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。 “非不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。4.教师导入：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。板书 ：（“说老实吧，它的确”；“可是”；“说这贪玩吧，的确是呀”“可是”）5.说它老实吧这两种句式语气有什么不同？它很老实说它贪玩吧 比较读，再比较比较，体会体会它很贪玩 “说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？6.启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）7.指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。四、运用学法，自学课文。学习第一段第二自然段猫还有哪些古怪的性格？1.“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。二是高兴时极其温柔，不高兴时又一声不出。2.体验什么是“蹭”蹭是什么意思？（引导学生从“蹭”字发现猫的温柔可亲，体验老舍先生多么爱猫！）把这种体验放在朗读中，应该怎么做？ 3.教师质疑：猫跳到桌上，在稿纸上踩印的为什么是小梅花啊？ 这小梅花是指什么啊？ 比较（小组分别读一句）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：读出了什么感情？（预设：一组读出第一句中的讨厌感情，另一组读出第二句中喜欢的语气。） “它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔变化多端粗细各异师：也许我们的猫，刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声 生：喵 师：也许我们的猫刚听到主人的召唤，会干脆利落地短应一声 生：喵 师：也许我们的猫，在外面疯跑了一天一夜，碰到了一只势均力敌的猫，啊，要打架啦，它会粗吼一声 生：喵师：也许我们的猫，正伸出脖子来让主人帮它抓痒，它会非常受用地细叫一声喵 师：这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙啊？我们以前生活中也接触过猫，你有发现猫这些丰富多腔的叫声吗？看来老舍先生真的是很爱猫啊。 4.高兴时极其温柔，不高兴时又一声不出； “它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。指名读第二节，要把你们刚才讲的层次、感情，用停顿和语调表达出来。自学第三自然段师：这一节进一步写了猫的古怪用上关联词语“既又”把它们联接起来。板书：胆小 勇敢 总结第一段现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。说它老实（可是）贪玩贪玩尽职古怪温柔可亲一声不响怕勇猛指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（猫的性格实在古怪）五、学习第二段 1.指名读第二段 什么结构？主要写了什么？从哪里看出？板书：生机勃勃 2.理解课文（1）这一段从哪方面写小猫的淘气？ 板书：什么都玩 不怕摔撞 胆子变大 （2）哪里是描写小朋友的，却用到了小猫身上？找出描写小猫拟人的句子。你体会到什么？ 3.指导学生有感情的朗读。六、总结全文猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？作者为什么把猫写得这样可爱呢？附送：2019-2020年五年级语文上册 猫 1教案 浙教版教学目标：知识目标：学会9个生字（其中2个多音字）及新词，认读2个字。能力目标：能够把课文分成两部分，在说说每部分主要内容的基础上，说说课文的主要内容。通过品读文章的语言文字，体会猫的性格古怪的特点。有感情地朗读课文。背诵第四自然段。学习课文的写法，介绍自己熟悉的一种小动物，写清楚它的某个特点。 情感目标：在朗读背诵中体会作者对猫的喜爱之情。教学重点：了解课文主要内容，体会作者对猫的喜爱之情。教学难点：通过品读文章的语言文字，体会猫的性格古怪的特点。课时安排：2课时第一课时教学目标：学会9个生字（其中2个多音字）及新词，认读2个字。能够把课文分成两部分，在说说每部分主要内容的基础上，说说课文的主要内容。教学过程：一、引入新课。以前我们学过的哪些课文使你感受到了一种动物之间的亲情？那么，你体会过人与动物之间的真情吗？今天我们就来学习猫（板书课题），让我们一同来感受一下作者与猫之间的真挚情感。简单介绍作者，你们学过他的那些作品。二、新授。1检查预习：（1）指名分自然段朗读课文，其他同学帮助正音。正音：的确 暖和 闭息凝视 枝折花落辨析：搞稿 耍要 殃秧 淘陶 虑虚（2）多种方法理解词语：尽职：认真负责地做好本职工作。课文中指猫认真捉老鼠。古怪：课文中指猫的性格很难捉摸。温柔可亲：温和柔顺而且亲热。变化多端：变出很多花样。开辟：扩大，发展。淘气：本来指顽皮，课文中指小猫生气勃勃，天真可爱。枝折花落：树枝断了，花儿落了。屏息凝视：有意地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。课文指猫等老鼠出洞的神态。（3）你觉得老舍笔下的猫都有哪些特点？（学生自由发表意见）2读课文，想想文章主要写了哪几方面的内容？（引导学生归纳：课文主要讲了两个方面，一是猫的古怪性格；二是满月的小猫淘气可爱）3用自己的话说一说这篇文章的主要内容请同学们小姐概括主要内容的方法。三、巩固：熟读课文。课后反思：请同学积累四字词语，然后提出“在这些词语中你知道那些词语的意思？”学生利用已学的知识进行解词，教师进行归类。例如“闭息凝视”可以利用八字连起来说意思，“丰富多腔”可以联系上下文理解意思。请同学说一说自己家的猫有没有课文中描写的这些特点，查字典理解“古怪”的意思，提出：“可见作者写的不是一些特殊的现象，而是一个普遍的现象，那为什么要说古怪呢？”第二课时教学目标：通过品读文章的语言文字，体会猫的性格古怪的特点。有感情地朗读课文。背诵第四自然段。在朗读背诵中体会作者对猫的喜爱之情。教学重点：了解课文主要内容，体会作者对猫的喜爱之情。教学难点：体会猫的性格古怪的特点。教学过程：一、引入新课。出示课件（自己家猫咪的照片和为其写的日记），老师这样做都是因为我特别的爱他，对于我来说它已经不是一只猫了，而是我的孩子。老舍爷爷的家里也养了一些猫，他们到底什么样？一起去看一看吧！二、新授。1默读课文，完成填空课文共有（ ）个自然段，第（ ）至第（ ）自然段写大猫（ ）；第（ ）自然段写满月的小猫（ ）。板书交流自己填写的内容2自由朗读第一自然段，想一想“古怪”什么意思？为什么说大猫的性格古怪呢？（要点：1、既老实又贪玩，既贪玩又尽职；2、高兴时喝不高兴时的样子；3、胆小但又很勇猛）在小组中进行讨论，集体交流猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。猫很贪玩：出走一天一夜，任凭也不 要不怎么呢？猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非不可进行想象，出现在你面前的是怎样的画面，你准备读出什么样的语气。练习朗读，请同学读3自由读第二、三自然段，说说这只猫还有什么古怪之处？把相关的语句画下来让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?想象大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么?让学生比较句子：下面哪句更好?为什么?在稿纸上踩印几朵小梅花。在稿纸上踩几个小黑点。大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。有意把“踩”说成“画”，是为了更好地把学生带入情境，凭借语言训练思维，学生可以从“与主人比赛”“给主人娱乐”等方面想像，只要合理就行，没有标准答案，有助于发展求异思维对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。“勇猛”一词是什么意思，你能用它说一个句子吗？再读课文中的用法，你有什么体会，准备怎么读体会作者表达的感情4学习第四自然段，体会小猫的可爱。指名读第四自然段，说说这段是围绕哪句话来写的？反复读这一段，想想你是怎么体会到这一点的？腿脚还不稳，可是已经学会淘气；一根鸡毛，一个线团耍个没完没了；（顽皮）跌倒马上起来，再跑再跌；（勇于尝试，不怕失败）撞疼了也不哭；（勇敢）逐渐开辟新的游戏场所；（这么小的猫，还懂得找地方玩，真可爱！）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千枝折花落。尽管小猫如此顽皮、淘气，但我会责打它们吗？我会讨厌它们而不要它们吗?为什么?你能读出你体会出的感受吗？三、巩固。看书上的插图有感情的朗读课文四、作业。1. 有感情的朗读课文2. 给文章配上几幅插图3 .阅读老舍的其他作品课后反思：在理解课文时首先提出：分别默读1、2、3自然段，看一看作者写了大猫的哪些特点，写在自然段旁边。学生能够准确地找到：老实、贪玩、尽职；高兴时、不高兴时；勇敢、胆小。然后请同学结合课文内容和学生的生活实际，谈一谈自己读课文后的感受。接着请同学观察板书，比较词语发现问题，在此提出：作者写的那句话可以概括这些内容。这样的设计条理清楚，层次分