2019-2020年三年级数学下册 美化我们的小天地教案 西师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 美化我们的小天地教案 西师大版教学目标：1. 知识目标：复习巩固长方形和正方形的面积、对称等相关知识，培养学生综合运用测量、计算等知识的能力。2. 能力目标：经历测量、计算、设计、选择方案、探讨交流等学习过程，在此过程中培养学生的创新精神和实践能力。3. 情感目标：渗透审美教育，环保教育。教学过程：一、观察自己的教室(或参观其他教室)1. 看教室教师：同学们长时期在这个教室里学习，想仔细看看它吗？然后说说你看到的情况。学生独立观察后向同伴说说，再全班交流。学生可能有以下发现：学生1：我们教室墙壁旧了、脏了，抹也抹不干净。学生2：我们教室窗户没窗帘了。学生3：我们教室地板有的地方坏了。2. 交流教师：同学们真不错，发现了这么多问题。你们觉得我们的教室怎么样？学生4：旧了。学生5：不太美。教师：想不想美化我们的教室呢？(想)教师：怎样美化我们的教室呢？二、获取美化教室的相关信息1. 看书学生独立思考后，提醒学生可看书122123页，从中获取相关信息。点评：学生(尤其是农村儿童)对怎样美化环境还不甚了解，有的可以说感到陌生，这就需要提供一些相关信息给他们，此环节正是利用课本达此目的。2. 交流学生1：老师，我看了书，看了我们的教室，发现需美化的地方有很多，如：讲桌、窗户、墙壁、地板等，这么多地方，怎么办呢？ 教师：对呀，怎么办呢？大家想想办法吧！学生2：一些美化讲桌，一些美化墙壁，一些美化窗户，一些美化地板。教师：你的意思是说先分组，再每一组负责美化一处，对不对？ 学生2：对，这样节约时间，而且还可比比看哪组美化得好些。教师：大家认为呢？学生：行，就这么办。三、分组设计美化方案1. 确定美化的处所以自愿组合为原则，个别学生由老师协调安排，然后协商定出每组负责美化的处所。2. 探讨美化方案以组为单位探讨美化的方案。动手测量前强调分工合作：谁测量，谁记录，怎样计算等。提醒学生注意安全，测量要准确。设计方案时，提醒学生：可参考书上提供的信息，也可参考自己在电视、报纸、杂志、网上等其他渠道获得的信息。学生先独立思考，然后教师提醒学生可看书122123页，从而获取相关信息。3. 提出购买方案包括在哪里买、单价、总价、质量怎样等都应作出具体建议。4. 写方案让同学根据自己的购买方案，用书面的形式表达出来，写出方案。5. 交流、点评方案其他同学点评方案。在此过程中，教师要注意引导学生说出设计方案好在哪里，哪些地方还可修改。在自评、同学评、师评中渗透美育教育、环保教育、消费观教育，感受用数学知识解决实际问题的好处，体验创造的乐趣、合作的乐趣，从而更加喜欢数学。四、修改、完善方案教师：刚才展示了方案，交流了方案，想调整修改吗？给出时间让他们修改。如有不想修改的小组，可让他们检查方案，看看有无算错的地方，以便及时纠正。五、小结教师：这节课有什么收获？附送：2019-2020年三年级数学下册 耕地教案 青岛版五年制教学目标1. 知识目标：在具体的情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法。2. 能力目标：培养学生的推理能力和小组合作能力。3. 情感目标：在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。教学重难点：理解和掌握除数是两位数的口算除法的计算方法。教学准备：多媒体。教学过程：活动一：师：同学们，从古到今，农民的耕作方式发生了很大的变化，你能具体说一说有哪些变化吗？学生交流。多媒体出示情境图。师：看完后你有什么感受？让学生感受到科技的发展。师：老师收集到一些信息。多媒体出示表格：耕作方式每小时耕地面积（平方米） 人 力 6 耕 牛 60 手扶拖拉机 96 四轮拖拉机 540师：从表中你知道了哪些信息？能提出哪些数学问题？学生交流，教师板书。活动二：解决“手扶拖拉机平均每时耕地面积是人力的多少倍？”1. 出示问题后，让学生列出算式966=师：这个问题怎样解决呢？请大家先独立思考一下。小组交流你的看法。全班交流，生1：166=96，所以966=16生2：9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。对学生出现的各种想法，教师要给予肯定，并引导学生互相学习，选用自己喜欢的方法。2. 练习96060怎样口算，说出算理。学生口算交流方法。3. 练习：自主练习第1题活动三：解决“四轮拖拉机平均每时耕地面积相当于耕牛的多少倍”的问题。怎么列式？54060= 小组讨论算法。班上交流，教师整理。生1：609=540，所以54060=9 生2：54个十除以6个十等于9。所以54060=9对学生想出的计算方法，只要有道理，就应给予肯定，并引导学生学会吸收别人的好方法，不断完善自己的想法。活动四：第4题，独立完成，集体订正。第5题是解决实际问题的练习。练习时，可以让学生结合生活经验交流自己的想法。第6题：练习时除让学生通过计算巩固数学知识外，还要了解一些与昆虫有关的知识，沟通数学与生物的联系，体会数学有广泛的用途。第7题：这道题属逆向思维，有一定的难度，可引导学生通过相互交流研究，探索第（2）问的解决方法。第9题：学生独立完成后，