高中语文 离骚 第2课时导学案 粤教版必修.doc

课题：离骚（第2课时）【学习目标】1、 了解屈原生平，了解浪漫主义诗歌传统的特征。 2、 反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。3、 通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。【学习重点与难点】重点： 1、了解屈原生平及楚辞的一般特点。 2、疏通语句，分析表达的思想感情。 3、欣赏诗中的比喻手法，了解离骚的浪漫主义特色。难点：1、理解屈原的精神表现和诗人讴歌、追求的政治理想。 2、文言词句的理解。 【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材XXX页内容，阅读XXX资料XXX页内容，对概念、关键词、XXX等进行梳理，作好必要的标注和笔记。2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。3、熟记、XXX基础知识梳理中的重点知识。预习案一、问题导学1、在离骚的开篇突出了什么？这样写有什么作用？高贵的出身、降生的瑞奇、美好的名字不仅具有上天和先人的赐予，而且具有美好的品质和才能，这些都是自己的后天修养。主要表达作者出身高贵，与楚王是同根，楚国是我的祖国，爱国是我的本分。自身的高洁，同时也是与现实的抗争，有众人皆醉唯我独醒的意思。2、“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。”你能说出诗人写香草的用意吗？思路小结：抓住“辟芷”、“秋兰”两个喻体，从修辞的角度领会屈原的品格。 3、“昔三后之纯粹兮，固众芳之所在”，“何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘步。”这些诗句运用了什么手法？寄寓了诗人什么样的情感态度？思路小结：从“对比”手法的角度并结合时代背景加以分析。4、 “兮”本身在语句中没有什么意义，就是语气助词，本身没什么意义。楚辞、汉赋及唐前的诗中常用，就是为了形成音律和谐，类似于现在歌中的啦、呀“等。课文中大量运用语气助词“兮”，其作用是什么？思路小结：“兮”字可以用在句子的不同位置，在不同的位置的作用也不一样，从这个角度分析即可。 明确：“兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，它在诗句中的位置不同，作用也不尽一样。用在句中，表语音的延长；用在句间，表语意未竟，待下句补充；用在句尾，表感叹意味。就课文来看，“兮”均用在句间，表示语意未完，等待下句补充二、知识梳理1、浪漫主义 2、象征与比喻 三、预习自测1、辨音背包 曲折 度过 了解违背 歌曲 思度 解数 押解2、下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（）A、摄提贞于孟陬兮 贞：正。 B、日月忽其不淹兮 淹：没有。C、惟草木之零落兮。 惟：思 D、纫秋兰以为佩服 纫：联缀3、比较下列句子中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（）肇锡余以嘉名 纫秋兰以为佩乘骐骥以驰骋兮 路幽昧以险隘A、和句中的两个“以”字相同， 和句的两个“以”字不相同。B、和句中的两个“以”字不相同，和句中的两个“以”字相同。C、四句中的“以”字均不相同。 D、四句中的“以”字均相同。4、下列与“恐年岁之不吾与”的句式结构相同的一项是（ ）A肇锡余以嘉名B古之人不余欺也C俟我于城隅D吾属今为之虏矣5、下列“之”字的用法不同于其它三项的是（ ）A惟草木之零落兮 B帝高阳之苗裔兮C朝搴阰之木兰兮 D及前王之踵武 我的疑惑： 我的收获： 探究案一、合作探究探究1、离骚中作者常以“香草”“美人”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是离骚的一大艺术特色，这种方法也叫“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语 ，可抒难抒之情。请找出相关诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。（学生小组讨论教师作适当点拨 例：“颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流”，（出示投影）唐朝杜甫这两句诗借用对柳絮与桃花的描写，表达作者对黑暗现实的不满及自己的政治抱负不能实现的痛苦和愁闷。 明确“恐美人之迟暮” 一句中“ 美人” 喻指楚怀王，“固众芳之所在”一句中“众芳”喻指群贤，用“椒、桂、蕙、茝”四种植物喻群贤，用香草“荃”喻楚怀王等等，文中用“香草美人”表明对君王的忠诚，对古代君王举用群贤的敬佩以及表白自己的高洁情操，希望君王能够抛弃秽政，不要听信小人谗言，像古代贤明君主那样，以社稷为重，举用群贤，了解自己的忧国忧民的良苦用心。 探究2、文中除了使用比喻手法来表达自己的政治理想，还使用了什么手法？请举例说明。 明确还使用对比手法。如：古代遇明君王举用群贤“遵道而得路”与昏庸君王狂乱不 羁“路幽昧以险隘”形成对比，以此告诫楚王要任人唯贤：“党人”贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸形成对此，表达自己九死不悔，献身理想的爱国情感。探究3、（多媒体课件播放屈原行吟泽畔、抱石投江的镜头）面对屈原抱石沉江，你赞成这一举动吗？学习这篇文章，你有哪些启发？（可在班内展开辩论，只要学生言之成理即可 不赞同：屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他，他自感面君无望，心中的理想无法实现，便抱石沉江，这其实是文人心理脆弱的表现。他应坚强地活下来，活着便有希望。 可以理解：作为那个时代的文人，即便他出身贵族，他和君王仍是附庸和主人的关系，他的理想只有在君王赏识并支持下才能实现，他的高洁的节操只有君王帮他力排众议时才能保持，当君王不赏识他，不支持他，他便失去了支撑他的柱石，若不想改节，不想改变自己，那么，他只有走这一条路。我想屈原走向这条不归路是无奈的，并不是他真心所愿。 观点：一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理想而奋斗，决不能动摇和悔改。 人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应不屈不挠，勇往直前。 在污浊的环境中，应保持自己的高洁品质。要热爱祖国。 探究4、你对离骚语言有什么感受？ 思路小结：汲取散文的笔法，行文灵活多变。句式以六言为主、加上对偶修辞，使整首诗整齐而节奏鲜明。 大量用“兮”字，不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人。二、总结整理 1、核心知识： 2、典型方法：3、重点问题解决： 训练案一、课中检测与训练（能在5分钟之内完成）1、填空（每空1分） ，吾将上下而求索。 ，又重之以修能。日月忽其不淹兮 。惟草木之零落兮， 。扈江离与辟芷兮， 。2、下面对课文的语言特色分析不恰当的一项A.运用了大量的比喻象征手法。以采摘香草喻加强自身修养，佩戴香草喻保持修洁等。 B.运用大量香花、香草的名称来象征性的表现政治、思想意识方面比较抽象的概念，不仅使作品含蓄，长于韵味，而且从直觉上增加了作品的色彩美。C.全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的上下句组成，使全诗具有循环往复之美。D.运用