八年级物理-探究杠杆的平衡条件说课稿课件0-沪科版.ppt

第九章第一节杠杆的平衡条件（说课稿）,1、教材分析,说课提纲,2、学情分析,3、教学目标,4、教学重、难点,5、教法与学法,6、教学过程设计,7、板书设计,科学探究：杠杆的平衡条件是沪科版八年级的第九章第一节课，本节内容既是前面所学知识的扩展，又是后面学习滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题,教材分析,2学生现状8年级学生经过半年的物理学习，物理观察、实验探究、抽象和概括能力已初步形成，形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维形式。学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。因此，在教学中教师要鼓励学生们积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。探究过程中，教师和学生的角色发生变化。教师以引导者、合作者的身份参与学生的学习；学生主动探究，阐述观点、明辨是非，做自己学习的主人。,学情分析,3、将实际问题转化为物理模型有一定的困难,1、8年级学生经过半年的物理学习，物理观察、实验探究、抽象和概括能力已初步形成，形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维形式。,2、学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。因此，教师要鼓励学生积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。,教学目标,通过探究实验归纳出杠杆的平衡条件。,认识杠杆的力臂,教学重难点,本节课我主要运用研究体验式创新教学法，包括发现法、讲练法、探究、合作等。辅之其他教学方法，研究体验式创新教学法给课堂教学带来新的活力，使素质教育和创新教育得以更好的实现,在课堂结构上，我根据学生的认知水平设计了创设情境引入新课研究发现展现新知探究实验增加体验变式训练巩固新知四个层次的学法,教法与学法,教法与学法,创设情景引入新课,研究发现展示新知,课堂实验增强体验,教学过程设计,学以致用巩固新知,小小弹簧测力计测出大象体重,创设情境引入新课,这些杠杆有怎样的共同特征？,杠杆,在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒,创设情境引入新课,活动一、认识杠杆1：做一做，想一想分别用羊角锤起钉子、用剪刀剪纸、用木棒撬文具盒、用钓鱼竿钓鱼、用镊子夹东西。在观察与体验的基础上，思考并讨论：这些工具在工作时有哪些共同特征？,2：探究影响杠杆“转动”的因素阅读课文155页有关内容并利用手中杠杆体会影响杠杆转动的因素，在下图中标出力臂,研究发现展示新知,合作探究,制定计划与设计实验,1、为验证猜想需要测量那几个量？2、需要选用什么器材？如何测量？3、需要测量几组数据，为什么？4、实验中还需要注意的哪些问题？,研究发现展示新知,活动二、探究杠杆的平衡条件猜想与假设：根据活动一的体验请同学们大胆猜想：杠杆的平衡因素有关？它们需要满足什么关系杠杆才能平衡？,2、设计实验：探究杠杆的平衡条件需要测量那些物理量？如何测量？杠杆平衡后测量过程中还能不能调平衡螺母？需要测量几次数据？还需要注意哪些问题？,课堂实验增强体验,二科学探究：杠杆的平衡条件,猜想：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂存在怎样的关系？,3、探究杠杆的平衡条件改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使杠杆在水平位置处于静止状态。将各次实验数据填写入下表。,4、分析讨论与交流评估：分析实验数据，你的实验数据支持你的猜想吗？和其他同学交流看结论是否一致，并对实验进行评估。结论：。,课堂实验增强体验,三、杠杆的分类,1根据杠杆的平衡条件分析：为什么有的杠杆省力？有的杠杆费力？有的既不省力又不费力？2你认为上图中的杠杆哪些是省力的？哪些是费力的？哪个不省力也不费力？3什么时候你会选择省力杠杆？什么时候你又会选择费力杠杆？,课堂实验增强体验,(1)动力臂阻力臂省力杠杆但要费距离,(2)动力臂阻力臂等臂杠杆,(3)动力臂阻力臂费力杠杆但省距离,三、杠杆的分类:,举例,四、我国古代的杠杆应用,衡器：天平和杆秤,五、小结：通过本节课的学习你有哪些收获？,六、作业：对生活中的杠杆进行调查研究，并写出调