2019年(秋)五年级数学上册 第二单元 轴对称再认识二教案 北师大版.doc

2019年(秋)五年级数学上册 第二单元 轴对称再认识二教案 北师大版课 题2.2 轴对称再认识（二）课时1上课时间领导签批教学分析本节课所学内容是轴对称再认识第二课时。学生在第一课时已经了解了轴对称图形的意义和特征，并能画出轴对称图形的对称轴。本节课将进一步认识图形的轴对称性，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。教材通过画房子的另一半这个情境，让学生能画出轴对称图形的另一半，探索图形成轴对称的性质，学生经过动手操作、自主探索，了解轴对称现象在生活中的普遍性，因此画出对称图形是本节课的重点。教学目标知识与技能：了解轴对称图形特征，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。在过程与方法：联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生体会生活中的对称现象及轴对称图形的画法。情感态度与价值观： 培养观察能力和空间观念，体会数学价值。重难点重点：能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。难点：找出所给图形关键点的对应点。教学具三角板板书设计轴对称再认识（二）画一个图形轴对称图形的方法：找：找出图形的关键点，如顶点、相交点、端点等；数（量）：数出或量出关键点到对称轴的距离；描：在对称轴的另一边找出关键点的对应点；对应点到对称轴的距离相等 连：按照原图形状顺次连接各个对应点，画出所给图形的轴对称图形教学过程个案补充一、导1.预习反馈，做三学一测上知识回顾的第一题。2.欣赏图片（见课件），师导入：我们生活中的很多物体都有着独特的美，找找这些图片，看看他们美在哪里？3.复习轴对称图形的特点。我们已经学过轴对称的知识了，如果画出一个图形的一半，你能画出它的另一半吗？我们今天继续学习轴对称图形的知识。板书课题：轴对称图形再认识（二）。二、学（一）提出问题：画出轴对称图形的另一半。 引导学生看教材例题。淘气画出的小房子对不对？说出你的想法。（二）活动探究一：怎样画出正确的小房子？（1）独立完成三学一测中的活动探究一。 （2）小组交流：学生在小组内（或同桌）交流自己的结果。（3）归纳总结：淘气画的房子对折后不能完全重合，所以画的不对。房子下边最左边一点到对称轴有2格，最右边也应该到对称轴有2格，但淘气画的有3格，所以画的不对。（三）活动探究二：教材第二个问题，以虚线为对称轴，在方格纸上画出图形的别一半。（1）学生操作：在三学一测上画一画。（2）小组讨论：你认为怎样才能画出一个图形的轴对称图形呢？ (3)展示画法，并说一说如何画更准确，简单。（4)教师总结：把一个图形沿着某一条直线对折，如果它能够与另一个图形完全重合，那么就说这个图形是轴对称图形，这条直线就是对称轴，互相重合的点叫作对应点（也叫对称点）。（5）课堂练习：教材完成教材第三个问题。1 先由学生独立解决。2 小组交流，说一说画法。3 全班交流,展示画法：（重点要关注学生的画法：找出每条线段的端点，画出所有商战关于对称轴的对称点，再依次连接对称点。）（6）归纳小结：画一个图形的轴对称图形的方法：1 找：找出图形的关键点，如顶点、相交点、端点等；2 数（量）：数出或量出关键点到对称轴的距离；3 描：在对称轴的另一边找出关键点的对应点； 4 边：按照原图形状顺次连接各个对应点，画出所给图形的轴对称图形。 （四）巩固练习： 完成教材24页的练一练1、2、3、4题。 第1、2题配合问题串，鼓励学生再次经历补全或画出某个图形的轴对称图形的过程，理解轴对称图形的意义。第3题鼓励学生利用轴对称图形的特征，进行创造性的设计。第4题为拓展题，鼓励学生在动手操作活动中，理解轴对称图形的含义。 三、检 1.独立完成三学一测的应用检测，完成后小组交流订正。 2.展示汇报，反馈学生的共性问题。四拓 1.学生独立思考，有问题小组交流。 2. 展示汇报，教师点拨。课后反思附送：2019年(秋)五年级数学上册 第二单元 连乘、乘加、乘减教案 沪教版五四制教学类型：新授课教学目标：1.使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。 2.使学生掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加、乘减的计算，并能解答有关应用题。 3.让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。 4.培养学生认真审题的好习惯。教学重点：使学生掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加、乘减的计算。教学难点：能解答小数连乘、乘加、乘减的有关应用题。教学手段：小黑板 挂图教学过程：一、复习导入1、口算：527 2548 91062、说出运算顺序：12（560） 307852504200小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，先算乘除，后算加减，有小括号要先算括号里面的。二、探究新知 教学例7. 1. 出示例题7挂图。2.观察主题图，找出已知条件和问题分别是什么？怎样列式计算？生：已知条件：学校图书室的面积是85平方米，用边长0.9米的正方形瓷砖铺地。 问题：100块这样的瓷砖够吗？ 列式：0.90.9100 3.学生尝试计算，并找学生板演。 0.90.9100 0.81100 81（平方米） 81平方米 85平方米 答：100块这样的瓷砖不够。师：这个算式是先算的什么，再算的什么？生：先算0.90.9,再乘100.师：0.90.9是什么意思？生：求的是一块砖的面积。师：为什么要用0.90.9呢？不可以就用0.9100吗？生：因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。师：再乘100呢？求的是什么？生：100块砖能够铺地的面积。 师：同桌之间互相说一说每一步求的是什么？ 师：100块这样的瓷砖不够，如果有110块够吗？ 师：各小组独立完成，汇报思路。 第一种：0.90.9110 第二种：0.90.91081 0.81110 0.811081 89.1（平方米） 89.1（平方米） 89.1平方米85平方米 89.1平方米85平方米 答：110块这样的瓷砖够。 答：110块这样的瓷砖够。师：说出每个算式先算的什么，再算什么，并说出每一步的意思？ 生：第一种：先算0.90.9表示一块瓷砖的面积，再乘110，表示110块瓷砖的面积。 第二种：先算0.90.910表示多出10块瓷砖的面积，再加上81表示与原来100块瓷砖的面积合起来的面积。小结：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的，今后我们在进行小数四则运算的时候一定要先搞清楚运算顺序再计算。三、练习 1.计算下面各题，并说出运算顺序。 720.81+10.4 7.062.45.7 2.计算（2.43.6）0.5你能想到哪些方法？总结：本节课我们学习了小数的连乘、乘加、乘减，它和整数四则运算的顺序一样，先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。板书： 0.90.9100 0.81100 81（平方米） 81平方米 85平方米 答：100块这样的瓷砖不够。第一种：0.90.9110 第二种：0.90.91081 0.81110 0.811081 89.1（平方米） 89.1（平方米） 89.1平方米85平方米 89.1平