18给家乡孩子的一封信

18、给家乡孩子的信【教材简析】 第五单元是“名人风采”主题单元，给家乡孩子的信是第一篇课文，是作家巴金写给家乡孩子的一封感情真挚的信，表达了作家巴金对家乡孩子的关心和喜爱。通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求。 【学习目标】知识目标：理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：会用“多么多么”、“不是而是”造句。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。复习书信的基本格式。情感目标：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。【学习重难点】通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。【资料链接】巴金简介 原名李尧棠（19042005），字芾甘。汉族。现代文学家，翻译家，出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。笔名为巴金。他，曾是一位世纪老人。被称为中国的卢梭,。他生前凝聚毕生的激情与智慧，写下了爱情三部曲：雾雨电。激流三部曲：家春秋。萌芽寒夜随想录死去的阳光新生砂丁为我们留下了千万字的作品。 一位诗人在敬寿巴老百岁中这样写到： 时光如水，巴金是金。 真心真意，深意深情。 大智大悟，举重若轻。 大作大家，淡泊宁静。第一课时 【课时目标】知识目标：正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。能力目标：理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么多么”造句。复习书信的基本格式。情感目标：初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。重点：通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。教学准备：多媒体课件。（图片、幻灯片、音乐等）预习课文。【学习过程】一、预习导学1自读课文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号，检查是否读通顺连贯，并在相应的栏目下做出评价，用“”表示。吐字清晰，课文读正确声音响亮，课文读流利朗读正确、流利，富有感染力2联系上下文或查字典理解词语。争先恐后 奉献 羡慕 3给家乡孩子的信的作者是 ，我还知道他的代表作品有 等。4、了解下列大作家的原名老舍（ ） 巴金（ ） 茅盾（ ） 鲁迅（ ）冰心（ ）一、课堂研究（一）、谈话导入：1、读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢？交流。2、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。（二）、初读课文，理清脉络。1.自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。2.指名读生字，找新词，理解词语。（1）生字：郭、鹃、谅、羡（2）词语：争先恐后：抢着向前，唯恐落后。奉献：恭敬地交付，呈献。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。3.说说每个自然段的意思。（1）写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。（2）写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。（3）写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。（4）写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。（5）写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。（6）写他对孩子们的祝福。（三）、 感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱你知道他写作的动力是什么吗？1、结合学生回答出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？2）结合学生回答板书：“爱”2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。3、指名读第1、2自然段，做到正确、流利。4、再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。1）学生默读、思考。2）边交流边有感情朗读：“家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。”如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。）可自然过渡到前一句话：“我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！”（一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？）“有时候一支笔在我的手里有千斤重。”伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）“怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。从”怎么办呢？”你感受到什么呢？这里的“终于”能省略吗？为什么？“请原谅，我今年不能回家乡，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语” 从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语投影出示：我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。选择一句话进行说话练习。相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。 让我们再次回到课文1、2自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。（齐读）（四）、对比朗读，启示思考：1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。范读，齐读。穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。2、就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一生的呢？（请自由读3、4自然段）3、一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生