二年级数学上册-数学广角教学设计.doc

龙泉驿区第三十五小学校教育教学改革“顶层设计”（征求意见稿）“育人为本，特色发展”龙泉驿区教育教学改革“顶层设计”的提出为我区小学教育教学改革的深化吹响了号角。如何推进顶层设计，促进学校内涵发展，是摆在学校领导面前的一个中心话题。我校地处龙泉山深山，地理位置相对偏僻。近年来，随着龙泉驿区委区政府推进的城乡一体化和生态移民工程的实施，以及当地人口自然出生率的下降，使得我校的办学规模不断缩小。由于大部分家长在外务工，学校80%以上学生都是留守儿童，隔代监管难免造成学生家庭教育和家庭辅导不足，学生学习成绩、行为习惯的养成的不到保障。生源的减少是我们有更多的时间来思考如何把学校办的小而精。班额小更利于针对学生的现状因材施教，有的放矢地开展教学工作。有利于教师关注每一位孩子的发展，因此我们提出“让每个孩子受到适宜的教育”这一办学思想。标准化建设以后，我校的音体美和实验器材配备进一步完善，为实施素质教育，让每一个孩子充分发展提供了物资保障。一、指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，全面贯彻党的教育方针，全面落实好国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要精神以及龙泉驿区小学教育教学改革“顶层设计”，遵循教育规律，适应学生健康成长和全面发展的需求，坚持文化立校、依法治校、科研兴校、特色扬校、改革强校，全面提高教育质量水平、队伍建设水平、精细化管理水平，推动学校内涵发展、优质发展和持续发展。二、构建原则以龙泉驿区小学教育改革与发展“顶层设计”为基础，结合学校实际情况，体现先进的办学方向和“以人为本，活动育人，个性创新，多向发展”的办学理念，注重方案的操作性。三、办学思想和理念内涵办学思想：让每个孩子受到适宜的教育所谓适宜的教育有两层含义，一是针对我校学生现状，因为我校学生大多是附近农村儿童且80%以上是留守儿童，他们缺乏的首先是良好习惯的养成和扎实的学习基础，学生自信心比较弱。学校的办学首先要弥补这一缺憾。以培养基础扎实，习惯良好，兴趣广泛，身心健康的儿童为基础。二是遵循学生身心发展规律，以活动育人为主要手段，培养全面发展的儿童。我们认为，当前国家教育改革的核心是实施素质教育，作为学校教育来讲，为学生提供全面发展的机会即实施素质教育才是促进学生发展的基本前提。把为学生终生发展奠基作为我们的终极目标。怎样为学生的终生发展奠基？一是要培养学生生存本领，其中最基本的就是良好的生活和学习习惯。二是作为小学教育要为学生今后学习打下良好的基础，即培养基础扎实的学生。三是要培养学生广泛的兴趣。四是要促进学生的身心健康发展。以这些作为学校学校培养的目标，就是为学生提供适宜的教育。四、办学目标根据办学思想，我校制订了学校的育人目标：“培养基础扎实，习惯良好，兴趣广发，身心健康的阳光儿童，为学生终生发展奠基”和质量目标：“努力建设一支师德高尚、勇于创新、教育教学能力强、学历层次与年龄结构合理的师资队伍；全面实施课程改革，在按要求开足规定课程外，结合本地实际，注重校本教材的研究与开发，全面推行适合本校特色的素质教育课堂教学模式及其变式，全面提高我校的教育教学质量。”在这里，我校追求的是：在全面推进素质教育的过程中，把学习科学文化与加强思想修养统一起来，把实现自身价值与服务社会和人民统一起来，把学会书本知识与学会创新、实践统一起来，把全面发展与个性特长发展统一起来，为使我校的学生将来能够成为符合我区建设发展需要的各类人才，打下坚实基础。五、基本框架（一）、因人制宜的师生成长模式。学校里最主要的要素是人，人的发展使学校办学的终极目标。1、师资队伍建设目标：（1）、教师数量基本满足我校教育发展和全面推进素质教育的要求。建设一支数量适当、分布合理、结构优化、富有活力的高素质、专业化的教师队伍。（2）、教师队伍结构进一步改善。教师队伍的学科结构进一步调整优化，以适应课程、教材改革和提高教育质量的要求，尤其英语、美术、体育、音乐等学科任课教师必须具备大专以上专业学历。专任教师中30 %达到本科学历。（3）、认真履行中小学教师职业道德规范，强化师德建设，以爱国奉献、爱岗敬业、教书育人、为人师表、严谨治学、诚实守信等为教师职业道德。措施：（1）、改善教师结构在现有基础上，积极引进特岗教师（代课教师）改善我校教师结构老化的问题，尤其是重视艺体学科教师的引进和培养，为学校活动开展提供人才支撑。（2）、强化师德师风坚持师德教育常抓不懈，让教师有强烈的职业认同感和归属感，愿意终身献身于教育。努力提高专业才能及专业服务标准，注重培养学生所喜欢的教师特性，增强教书育人、以身示范的使命感，构建“民主、和谐、平等”的师生关系。严格制度管理，落实师德承诺，对为师不德、从教不廉的行为深入进行 “查、找、改”。（3）、提高专业水平。组织教师深入学习和践行新课程理念，促进理解和推理、转化和反的结合，在校本行动研究中提高教师的教学技巧和教学能力，促进教师的实践性知识的形成发展和外化。2、创建适宜学生发展的课程目标：通过改变课程设置、教学内容和课堂教学方法，为学生的发展提供条件，满足学生培养兴趣、发展特长、扩大信息量的需要，发展学生的思维、探究、信息处理、问题解决等技能或能力，引导学生努力成为学习的小主人、关注社会的小公民、与人友好的小伙伴。重视认知、情感、操作等方面目标的实现，重视调动学生的主动性，学生乐学、善学、有效学，愉快发展。使学生讲文明有礼仪，有爱心，心理健康，会学习，自理、自我教育能力、参与意识强，敢说会说，关心社会。措施：（1）、优化课程设置大力开展兴趣小组活动。将兴趣小组活动作为课程进行设置。学校设置多样化的课程体系，除开设国家基本课程之外，还开设了德育活动课程、学生社团活动课程、学科延伸拓展课程、科技发明创造课程、社会生活实践课程、个性特长培养课程、人文素养提升课程、学校特色活动课程等八大校本课程体系，使学校的校本课程与各类活动紧密结合，拓展了学生素质，为每一个学生的全面发展提供适合的教育。（2）、改革教法学法我校目前的课堂教学现状是，学生处于教师的绝对控制中，只能静听教师灌输的知识，教师灌输的内容枯燥无味、教学方式简单呆板。如果有所谓的师生对话，那也只是表层对话，一问一答，大多数问题均属于教师设计好的事实性或程序性的问题。如果学生有自由的话，那也是在教师设计好的活动状态中为互动而互动、为活动而活动，大多数情况下教师仍然具有绝对的课堂控制权。实施小班化教学，促进学生全面充分参与课堂教学，强调开放式互动的学习文化，让“学习”成为学生与客观世界的对话、与他人的对话，与自我的对话。（3）、改变评价方式从“甄别性评价”走向“发展性评价”。教学评价的目的，就其实质而言，是促进学习者的发展，而不是阻碍其发展。但是，当我们把评价理解为学习者学习与发展状况之间的优劣比较时，当我们把评价看成是人才预测和选拔的工具时，评价的本质就被曲解了。因此，更新观念，树立健全的评价观，是进行评价活动的根本前提。强化过程性评价的地位和作用，注重学生学习过程，逐步建立学生考试不满意申请重考制度。3、习惯培养目标：（1）、学生主动尊敬国旗、国徽，热爱祖国，热爱集体，热爱红领巾，热爱家乡，热爱大自然。 （2）、积极参与学校生活，自觉遵守学校规章制度和社会公德，爱护公共财物，注意节约。文明礼貌，诚实勇敢，尊敬师长，友爱同学，培养良好的行为习惯。 （3）、培养积极主动的学习兴趣和态度，认真学习养成基本的阅读、表达、运算、观察、比较、辨别、概括等能力，养成爱动脑、勤提问、喜探究、多动手的良好学习习惯和一定的同伴之间沟通能力，学会与同学合作、交流和分享。 （4）、认真参加体育健身、文艺活动，形成初步的欣赏、表现美的能力。养成良好的卫生习惯，重视身心健康、用眼卫生。爱劳动，积极参加社区公益活动和家务劳动。措施：（1）、师生文明素养充分利用品德课、晨会、班会课时间强化学生文明教育。发挥少先队监督作用，注重文明行文强化。（2）、学习习惯培养学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。（3）、生活习惯培养通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。（二）、因地制宜的硬件和文化目标：（1）、创建完善功能室：音乐室、美术室、舞蹈室、电子备课室、实验室、图书阅览室、少先队室、电脑室；创建校园广播系统，多功能教室，努力实现班班多媒体教学，进一步提高我校教学水平。（2）、校园环境建设方面，校内陈设与布置，绿化美化工作等，进一步突出艺术性、观赏性和教育性，具有较强的文化气息，潜移默化地影响师生的观念与行为。 （3）、广泛宣传我校办学理念使其人人皆知。通过校园文化建设，提高学生文明守纪意识，培养学生健康向上的生活情趣。校园文化活动丰富多彩，深受学生喜爱，并形成系列。（4）、构建科学的富有人文情怀的学校制度，充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性，引领学生自主发展，健康成长，实现管理者与被管理者愿望的融合，使校园充满和谐。 措施：1、校园文化建设（1）、打造显性文化深入贯彻以人为本的理念，增加学生作品展示窗口的数量，学校悬挂的装饰画主要采用学生的美术、书法作品。、在现有基础上，进一步做好学校的绿化养护和升级，创建优美的校园基本环境。营造健康高雅的校园文化氛围，一草一木都给学生积极向上的“有形”影响。完善走廊上的名家经典、励志名言以及草坪花圃中的警示语等。（2）、营造隐性文化氛围以办学理念为核心，将办学理念贯彻到学校的各种活动、教师的教学行为逐渐让学校的办学理念被全体师生的接纳，形成学校特有的文化特征：积极向上的精神面貌、和谐的人际关系、丰富多彩的校园文体活动。最终实现教师学生学校的发展。制度建设是校园文化建设的必要保证，然而制度的定义不再仅仅是约束人们的一项措施，而是引导大家在参与和执行中得到教育，得到激励的一种催化剂。无论是最基本的教育教学行为要求，还是日常考评制度，抑或最重要的教师评价制度，都立足于普通教师，以教师的内需和发展平台为依据，以制度为准绳，帮助教师实现自主管理、自主发展、自我约束、自我监督。（3）、营造教室文化良好的教室文化具有潜移默化的功能。教室文化的好坏，直接影响每个学生的心理健康成长，最终影响学生的学习、生活、甚至人格的形成。除了国旗、班训，我们打算在校安结束以后充分征求班主任意见，围绕养成教育、国学经典、学生发展（展示橱窗）进行对班级文化进行重新打造。2、硬件建设在争取上级资金支持的基础上，充分利用好我校的专项经费。做到整体规划，分步实施，在三年内逐步达到目标。（三）、切合适宜的管理方式目标：在细化管理、量化评价、及时反馈、随时调整的方针下，努力使我校各项常规管理工作标准化。逐步建立具有特色的常规管理长效工作机制，进一步健全学校常规管理条例、细则，在严格规范各项规章制度的同时，形成良好的师德、向上的学风、适宜的环境和健康的集体。措施：1、常规管理（1）、完善常规制度。主要有备课制度、上课制度、听课制度、批改作业制度、考试阅卷制度、质量监控制度，并保证各项制度落实到位。（2）、优化教学策略提升课堂教学质量，制订“小班化”优课评价标准。教师能根据教学内容选择“探究式教学”、“体验式教学”及“实践式教学”等新理念倡导的教学方式，杜绝“满堂灌”现象。（3）、固化学生常规进一步优化学生常规管理流程：营造快速、规范的两操氛围。要做到“快、齐、静、准、响”，即集合快，队列齐，秩序静，动作准确，口号响亮。营造专注、高效课堂学习氛围。课前准备充分，听讲全神贯注，全面动脑、动手、动口，以提高听课效率。养成轻松、文明课间休息氛围。2、教研科研（1）、积极探索集团内科研共同