说课-静态网页设计概要PPT课件

说课静态网页设计,四川信息职业技术学院赵克林2009.5,1.课程信息2.课程内容3.课程设计4.教学团队5.课程特色,说课提纲,人才招聘网站民办社会IT短期培训机构典型IT公司的深度访谈记录行业及教育行政部门相关资料各地区人才市场软件协会/学会西南地区职业院校成都软件联盟往届毕业生就业反馈信息典型企业/行业认证标准,一、课程信息课程调研,企业要生存-需要宣传-选择媒体-网络、视频、报纸等媒体是首选。课程定位：培养熟练使用主流网页制作软件和工具、有一定职业素养的网页设计师（美工）。岗位：网页设计师,一、课程信息课程定位,了解客户需求，并整理为规范文档；提炼信息，制作客户满意的Web界面(界面效果图)；将Web界面转变成静态网页(html)。,一、课程信息岗位职责,有较好的职业素养，特别是沟通能力和创新能力能评价页面，有审美能力和运用色彩的能力有根据客户需求，创作较好视觉界面的能力熟练操作网页编辑软件和相关工具软件的能力熟悉CSS/HTML/JavaScript/Asp/Php/Jsp/MySQL等主流网络语言，较强的学习能力,一、课程信息岗位能力,网页设计相关常识网页制作的基本原理HTML标记语言网页编辑Dreamweaver网页美工PhotoShop制作动画Swish+Flash独立建站、制作网页,一、课程信息知识模块,静态网页设计，动态网页设计本课程针对“静态网页设计”课程对应行业证书：工信部的“CEAC网页设计师”,一、课程信息课程名称,一、课程信息专业相关,课程在专业中的定位本课程是软件技术专业的1门技术基础课，属于必修课范畴。本课程培养学生懂得欣赏、运用色彩，学会与客户交流，能将客户需求归纳整理成文档，能使用平面设计、动画设计、网站编辑等软件和CSS/HTML/JavaScript等技术，按照正规的设计流程制作出客户满意的页面，从而为后续“动态网页设计”课程奠定坚实基础。,课程作用：培养学生使用各种软件制作静态页面的能力，正确运用色彩的能力，与客户沟通交流的能力，树立学生的自信心和成就感，从而影响、引导学生从事网站开发类职业。适用对象：有初步计算机基础知识，熟悉Windows、Office操作，有志于从事网页设计工作的学生或电脑爱好者。3.岗位群：网页设计师是软件技术专业的4个主要岗位之一：程序员、程序测试员、网页美工师、技术支持工程师。,一、课程信息专业相关,教学改革的核心是教学内容的改革，课程建设的关键是课程内容的建设。针对岗位能力、市场主流技术、专职设计师的经验技巧确定课程内容是本课程的成功之处，基本上实现了内容不多而实用，理论不深而够用，案例不大而好用。学时：4880学时，建议采用教学做合一和方式行课。,二、课程内容确定原则,选择“Dreamweaver”而摈弃“Frontpage”；选择“Photoshop”而摈弃“Fireworks”；选择“Swish”而摈弃“Flash”；选择“DivCSS页面布局技术”而兼顾传统的CSS技术；选择“真实产品”而少用传统的“教学案例”；增加了网站需求调研而摈弃纯粹的模仿设计；倡导巧用经验、巧改模板而摈弃设计从零开始。,二、课程内容选择原则,需求分析充分、栏目设置合理、功能完善（15%）主题鲜明，能体现网站功能（15%）页面布局（排版）美观大方，有个性（16%）色彩搭配合理，能表现主题，特色鲜明（16%）多媒体元素运用得当，适合网络传输，运行速度快(12%）操作方便、适应不同人群（8%）方便后期开发与维护（8%）内容健康、正确、合法，链接准确（10%）,二、课程内容评价标准,三、课程设计总体流程,三、课程设计整体设计思路,三、课程设计建设思路,针对课程特点，建设适宜教学做一体化的实训场所。,三、课程设计教学设计,2.精心设计，循序渐进，采用五阶段教学模式。,三、课程设计教学设计,3.借它山之石，攻己之玉，“五步法”巧中取胜。五步指：【分析】【归纳】【模仿】【创新】【模板】。4.业务、教学、实训、考核等各环节，企业教师要实时介入，团队成员各尽其责，避免闭门造车。,三、课程设计教学设计,四、教学团队,四、教学团队,四、教学团队,五、课程特色,1.岗位明确，校企合作开发，课程内容简洁清晰，设计中强调各软件搭配使用，以巧取胜，致使课程外延得以充分拓展、内涵大幅提升。2.紧跟市场，服务地方，以真实产品作载体，采用“评项目-教项目-学项目-做项目”的教学模式，局部实现了教学过程的工学结合，致使学生素能并举，充分彰显了教高200616号文对课程建设的指导作用。3自制的网页设计评价标准，科学合理，致使网页美工创作有章可循，课程考核量化有据。4教学资源丰富（参见10-3“已上网资源”），教学成果显著（参见8-2“社会认可度”）。,1.岗位明确，校企合作开发，课程内容简洁清晰，设计中强调各软件搭配使用，以巧取胜，致使课程外延得以充分拓展、内涵大幅提升。2.紧跟市场，服务地方，以真实产品作载体，采用“评项目-教项目-学项目-做项目-验项目”的教学模式，局部实现了教学过程的工学结合，致使学生素能并举，充分彰显了教高200616号文对课程建设的指导作用。,五：课程特色,1.岗位明确，校企合作开发，课程内容简洁清晰，设计中强调各软件搭配使用，以巧取胜，致使课程外延得以充分拓展、内涵大幅提升。2.紧跟市场，服务地方，以真实产品作载体，采用“评项目-教项目-学项目-做项目”的教学模式，局部实现了教学过程的工学结合，致使学生素能并举，充分彰显了教高200616号文对课程建设的指导作用。3自制的网页设计评价标准，科学合理，致使网页美工创作有章可循，课程考核量化有据。4教学资源丰富（参见10-3“已上网资源”），教学成果显著（参见8-2“社会认可度”）。,3自制的网页设计评价标准，科学合理，致使网页美工创作有章可循，课程考核量化有据。4教学资源丰富(近30类)，教学成果显著(上100项)。,谢谢！,1.岗位明确，校企合作开发，课程内容简洁清晰，设计中强调各软件搭配使用，以巧取胜，致使课程外延得以充分拓展、内涵大幅提升。2.紧跟市场，服务地方，以真实产品作载体，采用“评项目-教项目-学项目-做项目”的教学模式，局部实现了教学过程的工学结合，致使学