七年级语文下三单元14《福楼拜家的星期天》学案2人教版.doc_第1页
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人教版七年级下三单元14福楼拜家的星期天学案2目标导学：1、识记本课出现的生字词并能准确运用。2、反复朗读，理清文章脉络，并把握文章主要内容。3、学习恰当的运用表示时间的词语使文章脉络清晰的方法，学习运用详略得当的写法指导自己的写作。4、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。学习过程：第一课时俗话说：“物以类聚，人以群分”。当我们沉浸在星期天的玩乐之时，有着相同志趣的大文豪们都已陆续步入福楼拜家，一起参讨文学与人生了。他们都是谁呢？读了课文，你就都知道了。一、基础知识与积累：1、通读全文，用方框标注生字和生词，并补记在课后的“读一读、写一写”中。2、利用工具书和结合注释，给生字注音，解释生词。3、轮读、齐读生字词各一遍，矫正。4、检测：1）给加点字注音：一拍即合 钦佩 捋 脚踝 荒谬 2）根据拼音写汉字：义愤tin yng 滑j 白x sh 及 装sh q 蒙3）结合语境，理解加点字词在文中的含义：共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到与其说是相互理解，倒不如说是心灵内在的欢乐。博学多识： 备 注一拍即合： 不约而同： 当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动起来，并把他们卷入一些富于想象的人所喜爱的却又是极端荒谬、忘乎所以的学说中时，他就变得忧虑起来。荒谬： 忘乎所以： 他时而激情满怀，时而义愤填膺。义愤填膺： 4）发挥联想及想象，创设情境，运用从本文中学到的词语中的其中五个，写一段有中心、有条理的话。 5）反馈，小组推荐写得好的作品全班范读。二、再读全文，并感知文意，读后思考并完成：1、本文描写了 场面，一共写了 位作家，他们是 。2、在描写的几位作家中，哪一位最寡言？哪一位与福楼的思想性格最为接近？哪一位最厌恶腐朽的生活方式？ 三、细读全文，分别概括福楼、屠格涅、都德和左拉的肖像、语言、行动张性格特点。按教师的指导做，你会提高效率的。1、用“ ”画出肖像描写的语句。用“ ”画出语言描写的语句。用“ ”画出行动描写的语句。备 注在文中相应空白处做批注：通过这些描写，表现了人物怎样的肖像、语言和行动特点。2、用“（）”画出文中的抒情和议论语句，并结合肖像、语言和行动特点来概括人物思想性格特点，整理在教材上。第二课时一、比读课文，看谁读得最好。各行选一代表比读。要求：读音准确，停顿恰当，声音洪亮，读出抑扬顿挫，节奏感强。二、本文内容明确，条理清晰，虽写了人物群像，却不让人感到繁琐冗杂，这得益于作者高超的写作技巧。细读全文，看看作者是采用了哪些写作方法来组织材料，安排结构的
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