九年级小说复习复习PPT课件

-,1,九年级小说复习,-,2,单元复习目标,理清小说的情节学会分析环境描写的作用。掌握刻画人物性格的方法，分析人物性格特征。理解和领悟课文的思想内容和艺术形式。,第三单元,-,3,重点篇目:,1、故乡2、我的叔叔于勒,-,4,本课考点1、分析环境描写的作用。2、把握文章对比的写法。3、理解关键词语的含义。4、分析关键句子的作用和含义,故乡,-,5,问题设计：,1、第二段景物描写的作用是什么？,解答：描写了故乡衰败荒凉的景象，衬托“我”悲凉的心情。,解题方法记叙文中的环境描写分为自然环境和社会环境，有这样几个作用：自然环境：（1）交代故事发生的时间、地点及人物活动空间。（2）渲染环境气氛。（3）烘托人物心情。（4）烘托人物形象。（5）预示人物命运。（6）表现人物性格。（7）推动故事情节发展。,-,6,社会环境：（1）交代故事发生的时代背景，社会习俗等。（2）渲染气氛。（3）衬托人物心情。（4）推动故事情节发展。(5)深化主题。,答题格式：写了-景物，渲染了-气氛（衬托了人物-心情表现了人物-形象）,-,7,2、文中写闰土是前后对比的方法，文章从哪几方面进行对比？通过对比突出了什么？,解答：文章描写闰土主要从以下几方面进行对照：（1）外貌对照。（2）动作、对话对照。（3）闰土对“我”、对生活态度的前后对照。在鲜明的对比中，突出了少年闰土和中年闰土不同的形象，揭示了闰土们在半封建半殖民地的黑暗制度下，早上经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，即揭示了文章的主旨。,解题方法链接常见的记叙文的表现手法有：对比、衬托、铺垫、伏笔照应、象征、夸张等对比是把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。本文运用对比手法描写人物，刻画人物性格。类似的还有变色龙我的叔叔于勒范进中举等。答题时要结合文章的主旨。,-,8,3、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？,解答：“高墙”是比喻的说法。“高墙”在这里指封建思想、等级观念毒害下造成的人与人之间的冷淡隔膜。,解题方法链接先解释这个词的本义，原义。在思考这个词在文中是在什么情况下使用的，然后思考这个词在文中特殊含义。往往是指这个词在文中某种情况下的比喻义，隐藏义、引申义等要注意联系文章主旨和作者的思想感情。对记叙文中关键词语的理解的方法：一是把握特定语境理解词语的含义；二是联系人物形象理解词语的含义；三是注意词语的感情色彩，判断词语的特殊含义。四是联系作者的思想感情理解词语的含义。五是注意词语的言外之意，特别是用比喻的，注意它的比喻义。,-,9,4、（1）“希望是本-也便成了路”这句话有什么深刻含义？（2）如何理解第三段的含义？本段在文中起什么作用？,解答：（1）作者把希望比作地上的路。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗，追求，希望便“无所谓有”，有了希望并始终不愈地斗争，实践，希望便“无所谓无”人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。（2）第三段只有一句话，先用一个感叹号“啊！”再用一个否定疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”复杂的思绪，沉重的心情，为下文做铺垫。在文章结构上起承上启下的作用,-,10,解题方法链接记叙文中重点语句的作用可从两个方面分析：从结构上，承上启下（过度）总结全文，总结上文；设伏笔，作铺垫，前后照应，推动情节发展等。从内容上，开篇点题，渲染气氛，烘托人物形象（或人物感情）深化中心，点明主旨（画龙点睛）等。一般先谈结构作用，后谈内容上的作用。（1）在文章开头，内容方面：（议论、抒情句）开门见山，开篇点题（主旨），（描写句）交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。结构方面：总领全文，埋下伏笔、设置悬念、吸引读者等。（2）在文章中间，内容方面（议论、抒情句）画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等。结构方面：承上启下（过渡）铺垫、推动情节发展等。（3）在文章结尾，内容方面：（议论、抒情句）点明（强调）中心，深化（升华）主题；结构方面：照应题目，首尾呼应，使结构完整。,-,11,记叙文中重点句子的含义：理解句子，它包括三层意思：1、表层意思，即字面意义。2、句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。3、句外意义（言外之意）即言在此而意在彼而产生的意义。方法指津：1、从句子中的关键词语入手。（第3题已有解释）2、从分析句子在文字的位置入手。（上面已有解释）3、从分析语言入手。A有的遣词造句，准确、鲜明、生动、形象。B有的使用了修辞方法；有的句式多变（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）,-,12,本课考点1、概括文章的主要内容或故事内容2、人物形象分析概括3、环境描写作用,典型课文：我的叔叔于勒,-,13,问题设计：,1、请用简洁的语言概括本文的主要内容及主旨。,解答：我的叔叔于勒通过记述菲利浦夫妇对待亲兄弟于勒态度的变化，揭露和讽刺了在资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。,解题方法记叙了谁（指人、单位、集体或事物）+做了什么事（发生什么情况）注意点：“谁”通常指主要人物即小说主人公，因此，读小说要分清文章主要人物或次要人物。,-,14,2、于勒是一个什么样的人？,解答：年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他做生意赚了钱，并给菲利浦夫妇去信说，打算回家跟哥哥住，于是，他成了哥哥全家的“希望”和“福音”，但于勒后来倒闭又沦为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之不顾。,解题方法链接人物性格：根据人物身份，职业分类理解（比如：农民、勤劳、朴实、善良、憨厚等）。根据外貌、语言、动作，心理描写分析人是一个什么样的人：性格情趣思想品质身份（职业、职务）,-,15,3、从菲利普夫妇对于勒的前后变化中可以看出他们有着怎样的性格？,解答：总结：菲利普夫妇自私贪婪、虚荣冷酷无情。,解题方法链接作品主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界、刻画人物性格。“他突然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样”，神态描写，写出他遭到突如其来打击时的内心恐惧与不安。“别让这个贼又回来吃咱们！”语言描写直接道出人物的自私与冷酷。“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”语言描写把急盼于勒归来的心情跃然纸上。“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”虚荣、爱面子还节省开支。,-,16,4、我的叔叔于勒一文中有两处景物描写，请找出来并分别说说有什么作用？,解答：开始，一家人刚踏上去哲尔赛的轮船时“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。自然环境的描写，烘托出人物欢快的心情。结尾：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了”。自然环境的描写烘托出人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对比，希望已经破灭，全部化为了泡影。,解答方法：社会环境：为（人物活动、故事发展）设置了背景。预示人物命运。自然环境：环境特点渲染气氛烘托人物心情，推动情节发展。,-,17,2、于勒是一个什么样的人？,解答：年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他做生意赚了钱，并给菲利浦夫妇去信说，打算回家跟哥哥住，于是，他成了哥哥全家的“希望”和“福音”，但于勒后来倒闭又沦为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之不顾。,解题方法链接人物性格：根据人物身份，职业分类理解（比如：农民、勤劳、朴实、善良、憨厚等）。根据外貌、语言、动作，心理描写分析人是一个什么样的人：性格情趣思想品质身份（职业、职务）,-,18,3、从菲利普夫妇对于勒的前后变化中可以看出他们有着怎样的性格？,解答：总结：菲利普夫妇自私贪婪、虚荣冷酷无情。,解题方法链接作品主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界、刻画人物性格。“他突然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样”，神态描写，写出他遭到突如其来打击时的内心恐惧与不安。“别让这个贼又回来吃咱们！”语言描写直接道出人物的自私与冷酷。“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”语言描写把急盼于勒归来的心情跃然纸上。“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”虚荣、爱面子还节省开支。,-,19,4、我的叔叔于勒一文中有两处景物描写，请找出来并分别说说有什么作用？,解答：开始，一家人刚踏上去哲尔赛的轮船时“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。自然环境的描写，烘托出人物欢快的心情。结尾：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了”。自然环境的描写烘托出人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对比，希望已经破灭，全部化为了泡影。,解答方法：社会环境：为（人物活动、故事发展）设置了背景。预示人物命运。自然环境：环境特点渲染气氛烘托人物心情，推动情节发展。,-,20,单元复习目标,1、了解每课作者，了解水浒传、三国演义、儒林外史、红楼梦等明清小说及其相关的文学常识。2、学会通过人物的言行，结合人物所在的具体环境，把握人物的个性特点；并能对各篇课文的语言特色有一定体会。3、了解古代白话小说的写作特点，学习小说叙述故事，描写人物的写作技巧。4、学习运用点评的方式，以简洁的语言表述自己的观点。,第五单元,-,21,重点篇目:,1、智取生辰纲2、范进中举,-,22,本课考点1、了解水浒传的有关文学常识，认识杨志的思想和性格。2、理解两条线索的特殊叙事方法。3、了解环境描写的作用。4、正确认识小说中“智取生辰纲”的行为。,智取生辰纲,-,23,问题设计：,1、智取生辰纲节选自我国第一部长篇白话体小说的第十六回；它是（姓名）依据民间传说的故事，编纂的第一部的长篇小说。,解答：章回、水浒传、施耐庵、歌颂农民斗争,解题方法有关名著相关的文学常识是中考的典型考题，一般要掌握这个知识点通过课下注释从名、时、地、作、评五方面入手识记即可。,-,24,2、品读课文，你觉得杨志是一个怎样的人？,解答：我觉得杨志是一个精明强干、谨慎、有智谋但又是一个粗鲁蛮横、不善交际的人。,解题方法分析小说中人物形象，注意从分析情节入手，通过人物的行为和语言以及情节结构安排把握人物性格。例如：说杨志精明强干是因为他押送生辰纲，他知道中途中危机四伏，所以不时变更行路时间，一开始是趁凉行路，后来又改为天正热时赶路，而且不允许众军汉在黄泥岗的松树林里休息，口渴难耐时，也不允许随便买酒喝，直到看着别人喝完一桶，又喝了这一桶的一瓢才同意买，这些都体现了杨志的精明、谨慎、有智谋但他知道这一任务非同小可，所以对手下的士兵要求甚严，以至用粗暴的行为对待部下，暴露了性格中的另一面。,-,25,3、本文有两条线索，一是押送生辰纲，一是智取生辰纲，这样写有怎样的表达效果？,解答：这样写使故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。,解题方法链接选文先写杨志押送生辰纲，归结到一点，是要写明白杨志非常小心谨慎，为什么最后准许众军汉喝了那桶酒，也就是说杨志怎么会掉进吴用设置的圈套。作者一边写杨志如何防范和保护，一边抢夺的计划却在读者的眼皮下偷偷实施着，最后全盘端出，杨志最终进入了“智多星”吴用设计的圈套中，造成一种意外的艺术效果。,-,26,4、这篇小说中环境描写是怎样安排的，有什么特点？,解答：从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树木；直接写“热”的近二十处之多，以“凉”衬“热”，写法也多变：有通过作者的介绍来写的，有通过八条好汉之口来写的，有通过杨志或虞候、老都管之口写的，更多的是通过军汉的语言和行动来写的。,-,27,解题方法描写作用：（1）渲染气氛，增强实感；（2）烘托心理，形神毕现；（3）转换场景，推动情节发展。方法点拨：首先找出文中描写环境的语句，加以总结概括，结合具体情节，确定其所起的作用。环境描写的作用：（1）交代故事发生的时间、地点或时代背景。（2）渲染气氛。（3）烘托心情或烘托人物形象。（4）为下文故事情节的展开作铺垫或推动情节的发展。,-,28,5、你对小说中“智取生辰纲”的行为有何看法？,解答：作者讴歌了豪侠仗义，除暴安良，忠诚信义，替天行道的梁山好汉；深刻揭露了封建社会的黑暗以及统治阶级的腐朽，鲜明的表现了“管逼民反”的主题。现今社会，是个法制的社会，这种拦路抢劫，哥们意气是要不得的。,方法点拨：本题考查学生对小说主题的理解，要结合时代背景分析。,-,29,本课考点：1、了解吴敬梓及其代表作儒林外史的相关文学常识。2、理解对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。3、分析人物形象，认识封建社会科举制度对知识分子的毒害。,典型课文：范进中举,-,30,问题设计：,1、本文选自长篇小说，作者是朝的，这是我国清代一部小说，主要描写，文章通过在垂老之年意外地获取了功名，激动之余意外发了疯，真实地反映出对读书人的毒害。,解答：儒林外史、清、吴敬梓、讽刺、封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌、范进、封建科举制度,解题方法,-,31,2、本文在写范进中举前后的变化及胡屠户对范进中举前后的态度变化，运用了什么手法？有何作用？,解答：运用了对比、夸张、细节描写的手法作用：（1）增强讽刺效果。（2）来揭露人物的矛盾及性格特征。（3）通过对比更加突出文章主旨。,解题方法方法点拨：1、对比：对比是一种写作手法，就是把事物现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和响应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。2、夸张：是运用丰富的想像力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事件的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。,-,32,作用：给人以深刻的印象，构成强烈的讽刺效果。例如：范进中举发疯就是一种夸张的描写，当时热衷功名的知识分子中举后的惊喜心情是普遍存在的，作者就是根据这种普遍现象加以合理夸张增添讽刺效果。3、细节描写：是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观，场面气氛等细小环节或情节的描写。作用：（1）能展示人物内心。（2）能表现人物性格。（3）能反映当时人物处境。（4）能推动情节的发展。如本文中范进向胡屠户赠银，作者运用了“攥”“舒”“缩”“揣”等动作描写，刻画了胡屠户见钱眼开，虚伪做作的形象，包含丰富的讽刺意味，还对其进行多处语言描写，突出他的形象。,-,33,3、范进与胡屠户是怎样一个形象？,解答：范进：是一个热衷功名、圆滑世故、懦弱迂腐，一个典型的受科举制度毒害的知识分子形象。胡屠户：势利、虚伪的市侩小人。,解题方法分析人物形象是读懂小说的关键，小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者，感染读者，作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言行动、神态、心理、细节描写，本文作者就是通过对范进及胡屠户的语言、动作、神态等描写，塑造其形象的，分析时找出对其有关的语言、动作等描写的语句加以分析，再时行简要的概括。,-,34,九下现代文复习（小说）,重点篇目：变色龙那树,-,35,第二单元复习目标：,进一步了解小说的特点。理解人物性格。了解小说表现人物的方法。理解小说的主题。,-,36,典型课文变色龙,运用语言.环境.细节描写表现人物的方法。分析语言。体会小说的讽刺艺术。理解小说的主题。,-,37,问题设计：,1、本文运用了那些描写表现人物。举例说明。,方法指导：,答案：本文主要运用了语言.环境.细节描写表现人物。例子略。,-,38,2、分析“哦！叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧好像起风了，挺冷你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。”这句话对表现人物的作用。,