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1/3小学科学教育概论读书笔记近期读了陈华彬梁玲编著的小学科学教育概论。些许思考随便写写。原文摘录根据美国著名科学教育专家莱德曼的调查报告，至少在以下几个方面，各界学者对科学的本质的已达成广泛共识科学思想是不断发展变化的科学需要证据科学带有主观性，因而科学家应努力识别并避免偏见科学是逻辑推理及人类想象和创造力的结合科学的发展受社会及文化因素的影响。我的思考不论我们的科学教育家、科学史学家以及哲学家怎样去用文字阐述科学的本质，作为从事一线的科学课教学的教师，首先应该理解科学不仅仅是科学知识，更应该是一种对自然事物探究过程中求真求实、注重证据的态度，也是一种了解和认识自然事物的过程中掌握的科学方法和技能。在科学课的教学中，我们是用科学课的三维目标科学探究、科学知识、情感态度价值观去落实的。至于我们是否真的落实得很好，正像郁波老师提出来的，我们应该去关注我们的科学课是怎样体现科学的本质，是怎样培养儿童求真的科学精神和方法。在我们现在的科学课教学中，是不是忽视了求真的本质的问题，我们需要具体去研讨在我们的课堂教学中有哪些不够求真的做2/3法和现象。我认为在以前的课堂上确实存在不求真不求实的现象，在下学期的科学课中，我会重点去关注以上问题，首先把自己的科学课上真实，不能出现教师权威的现象，要把孩子们的问题找出来，大家一起解决，不敷衍学生。要培养学生重视证据和事实求实的做人做事的态度。原文摘录“要给学生一碗水，教师自己必须有一桶水”“我听过的信息易于忘记，我见过的事物便于牢记，惟有我亲自动手或亲身经历过的事件才是我真正理解的东西”我的思考不同说法隐藏着不同的教育观念，我很赞同有人分析“要给学生一碗水，教师自己必须有一桶水”实际是把学生的大脑比喻为装水的容器，知识比作了流水。这里隐含了“填鸭式”教学的理论基础，是不值得我们学习和提倡的。记得法国的做中学用了这样几句话来阐述了YOUHEAR,YOUFOVER“YOUSEE,YOUREMEMBER”“YOUDO,YOULEAN”稍微懂一点英文的人，我们不难看出，这个所谓的”HANDON”方案和美国教育界流传的上述说法是一
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