九年级语文下册 第二单元 6 再别康桥课件 （新版）语文版.ppt

青春如歌少年是诗,一个中国诗人的爱与死一个从剑桥开始的中国诗人的爱情故事八十多年前古老的中国就和英国这样接近一个生来就为追寻感动的浪漫中国诗人他的一生虽然短暂却充满了奇幻色彩和盎然的生命力震动了保守的中国社会,再别康桥徐志摩,诗人档案,姓名：徐志摩别名：云中鹤生辰：1897年1月15日忌日：1931年11月19日星座：魔羯座婚姻状况：原配：张幼仪灵魂伴侣：林徽因夫人：陆小曼地区：浙江海宁职业：新月派代表、著名诗人诗集：翡冷翠的一夜猛虎集云游,康桥情结,徐志摩与张幼仪,1921年巴黎,林徽因,徐志摩、泰戈尔、林徽因,徐志摩与陆小曼,康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世。诗人1920年秋到伦敦在剑桥大学学习，1922年转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。1923年发表了第一首回忆康桥的诗-康桥再会吧。1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇-我所知道的康桥。1928年,诗人第三次漫游欧洲。在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作再别康桥。,徐志摩的康桥情结:,走进康桥:,1.注意诗歌的节奏、重音,朗读时语调柔和、舒缓。2.欣赏诗歌优美的语言.感受诗人对母校的深情。3.朗读时力求做到抑扬顿挫、身临其境、声情并茂。,再别康桥徐志摩,轻轻的/我/走了,正如/我/轻轻的来.我/轻轻的/招手,作别/西天的/云彩.,那河畔的/金柳,是/夕阳中的/新娘.波光里的/艳影,在我的心头/荡漾.,软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇;在康河的/柔波里,我/甘做/一条水草!,那榆阴下的/一潭,不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻间,沉淀着/彩虹似的/梦.,寻梦?撑/一支长篙,向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉,在星辉斑斓里/放歌.,但/我不能/放歌,悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默,沉默/是今晚的/康桥!,悄悄的/我/走了,正如/我/悄悄的来,我/挥一挥/衣袖,不带走/一片云彩.,本诗表达了诗人怎样的感情？,这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情.,感受康桥:,品读康桥:,把自己欣赏的诗句朗读给同学听，并说说喜欢的理由.,感受诗歌的音乐美,A、押韵,B、音节和谐,节奏感强,C、回环复沓,品位诗歌的建筑美,节的匀称和句的整齐：共七节,四行一节,每节字数基本为六字间或八字,诗行排列两两错落有致,于参差变化中见整齐,给人以建筑的美感。,品味诗歌的意象（画面）美,诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？,云彩金柳青荇潭水长篙星辉,新娘招摇彩虹寻梦放歌,（比喻）,别情依依,（拟人）,永驻其间,（比喻）,梦境永留,快乐之情,悄悄,笙箫,别情清丽而淡雅,（客观物象）（主观情意）意象,这些意象具有什么样的特点？,这些意象都是清新、柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围（意境）。,品味诗歌的画面美,河畔金柳,康河水草,榆阴清潭,星辉寻梦,飘然离去,难分难舍,欢喜,留恋,迷恋,凄婉哀伤,寻梦,入梦,出梦,眷恋,飘然离去,无限依恋百般珍惜苦闷彷徨,走出康桥志摩的诗,偶然我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心.你不必讶异，更毋须欢喜，转瞬消灭了踪影.你、我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好是忘掉，在这交会时互放的光亮.,“我不知道风是在哪一个方向吹”,我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，在梦的轻波里依洄。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，她的温存，我的迷醉。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，甜美是梦里的光辉。,我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，她的负心，我的伤悲。我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，在梦的悲哀里心碎！我不知道风是在哪一个方向吹我是在梦中，