九年级语文下册 《苏州园林》表格式导学案2（无答案） 鄂教版.doc

课题17、苏州园林学习目标1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。学 习 内 容预习检测1、走进作者：苏州园林的作者是 ，原名 ，江苏苏州人，现代 家、 家。代表作有长篇小说 ，短篇小说夜多收了三五斗，童话 等。2、给加点的字注音，根据读音写汉字lnxn( )（ ） jinshng( )（ ）zhnzhu()（ ） xun xi ( )( )池沼（） 丘壑（） 镂空（） 阑干（） 模样（）3、解词标本：因地制宜：重峦叠嶂：丘壑：雷同：嶙峋：别具匠心：合作展示知识积累1、说明文：以 为主要表达方式，或 或 ，目的给人以知识 。2、说明文的分类：根据说明对象与说明目的不同分为： 和3、说明顺序： 、 、 。4、说明结构：一般有两种一种 式（包括总分、总分总两种），一种是 式。5、说明方法说明方法特点作用先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。增加文章可信度。通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。容易突出被说明对象的特点。凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。使要说明的对象形象可感。从数量上说明事物的特征。通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。增强文章的说服力。用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。便于使读者对说明对象获得清晰的概念。用概括的语言对事物的某一方面作解释。不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。便于将复杂事物说得眉目清楚。是文字说明的一种辅助方法。使说明对象简明清晰。如同描写一样的表示说明对象的外部特征。使说明对象形象，明晰。6、说明文语言有两种：一种是 ，一种是 。基于说明文科学性这一特点，说明文语言的一个主要特征便是 性。它主要表现在对知识表达上的科学性和严密性。整体感知1、朗读课文，然后以导游的身份介绍苏州园林的建筑特色2、请以一位游览者的身份谈谈苏州园林哪一点最美？请用“我看苏州园林的美，美在 的句式表达。研读赏析1苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？完成课后题（一）2课文采用怎样的结构方式来说明苏州园林的特征的？3、课文3、4、5、6段与第2段是什么关系？4、课文第7、8、9段说明的内容是什么？与中心有何关系？5、末段结尾有何特点？6、本文采用了什么说明顺序？揣摩品味7本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。完成课后题（二）8、本文运用了那些表达方式？结合实例体会其作用。9、课文语言准确、精当、严密，运用的多种修辞方法请举例分析说明。完成课后题（三）拓展延伸：观察本地的园林、民居或其他建筑，并向同学说说它们的特点。评价反馈1指出下列句子所使用的说明方法。（1）池沼养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（ ）（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（ ）（3）有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。（ ）（4）阶砌旁边载几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（ ）（5）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（ ）2指出下列各句的表达方式。（1）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（ ）（2）梁和柱子以及