唱歌教学课中作业有效性研究汇报材料.doc

“唱歌教学课中作业有效性”汇报材料研究的目的和意义：新课程标准中提到：“现代小学音乐教育必须以是否有利于学生享受音乐、学习音乐、参与音乐实践活动，奠定学生在音乐方面的可持续发展的基础为目标，要“通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程 ”。音乐唱歌教学是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。它以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。在研究中做到让学生学了音乐更有朝气；使学生更有智慧；使学生更有创意；使学生思维更活跃；使学生音乐素养更有内涵；最终使学生的学习更有效率。 然而目前，有些小学音乐唱歌课堂中还存在着以下情况：上课气氛死板、学生学习积极性不高、忽视学生的音乐认知的特点和心理特点，老师把学生当成知识容器，出现一味灌输的不良倾向，看起来讲了不少知识，实际上这些知识并没有被学生所接受；课堂中偏重于教学形式，偏重于音乐的表层内容，忽略了音乐内涵的教学。以上的种种不良现象再结合自己学校学生,对音乐的一些基本知识了解甚少，对歌曲的表现力和创造力较差的特点，使我们要想取得音乐课堂唱歌教学的真正实效，提高学生音乐综合素养的教学原素，就必须得拥有新课程背景下的课堂教学有效性理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略，摸索出适合小学生学习音乐的方式方法，这对小学音乐的教学更是非常关键和重要的。本学期，我们艺术组教师围绕“课堂教学高效”这一中心，全面提高教学质量，重点开展“唱歌教学课中练习的有效性研究”。我们通过理论学习、搜集资料等形式，得出了一系列的研究结论。我们认为，要确保教学的有效性，在唱歌教学的设计与实施中，须注意以下的要求：(1)重在激发学生富有感情地歌唱。唱歌教学中要创设与歌曲内容相适应的教学情景，引导学生把握歌曲的基本情绪与风格，运用音乐表现手段表达歌曲的情绪与风格，做到“以情带声、以声抒情、声情并茂”。(2)注意培养学生歌唱的积极性和演唱的自信心。要采用符合学生特点的、符合音乐规律的方法学习唱歌，防止反复枯燥的机械性训练；要注意调动、鼓励学生的积极性，保护、发展自信心，使他们在歌唱中享受音乐美的愉悦，接受音乐美的熏陶。(3)精心设计演唱实践活动中的技能训练。要根据不同年级学生的生理特点设计好演唱实践活动中的歌唱技能训练。歌唱技能训练的精心设计，主要是能体现融情感、趣味、技能于一体，同时要力戒“专业化”、“成人化”的高难度的技能训练。(4)注重合唱教学形式和内容的多样化。唱歌教学中的合唱活动能够使学生感受、体验多声部音乐的丰富表现力，并获得集体演唱的经验，培养群体意识及协调合作能力。 (5)指导学生掌握科学的歌唱方法。要培养并发展学生的唱歌兴趣，并成为其终身爱好，就一定要指导学生掌握科学的歌唱方法，注意掌握运用科学的发声技能，学会保护好声带和嗓音。我们也发现学生的合唱水平与独唱水平有较大差距。由于中年段是合唱教学的起步阶段，于是，我们艺术教研组确定在本学期着重进行中年段合唱教学课中练习有效性研究。确定授课教师为赵雅婷老师，授课内容为三年级恰利利，恰利一课。在三次磨课活动中，我们艺术组教师共同设计课堂观察量表和评价量表，分工合作进行课堂观察、数据分析汇总，并不断改进调整量表的内容，以下是我们组设计的课堂观察与评价量表、教学设计量表、学生评价表以及教师口头评价表。唱歌教学课中练习有效性研究结论及操作应用：1、情境导入 教师要根据本课的特点和学生实际，通过诗歌、语言、故事、游戏、猜谜语、歌曲、舞蹈、律动、绘画、图片、动画、录像等手段创设情境，导入课题。激发了学生学习兴趣，调动了学生学习积极性，为学习新歌作了良好的情感铺垫。2、寓教于乐（1）自主学习，感受音乐教师可以先通过范唱、播放歌曲录音让学生倾听，从听觉上感受歌曲的意境、情绪、内容。在听的同时，从视觉上展示音乐形象，并让学生联系自己的生活经验来体验音乐，使学生主动获取新的知识，达到初步认识歌曲，了解歌曲的目的。（2）合作交流，学习新歌教师可通过一系列手段启发学生理解歌曲的内容、情感。将歌谱和歌词的学习有机地结合起来，集中精力听歌曲的旋律走向、力度的强弱、节奏的跳跃舒缓，感受词曲结合所带来的丰满的艺术形象。这样便于提高学生获取音乐知识的效率，使学生的听觉、视觉、口语表达等得到协调发展。（3）演唱歌曲，体验音乐教师进一步提炼音乐形象，可通过课件、实物等手段让学生进一步感受音乐的美，激发学生的学习兴趣，并挖掘歌曲的内涵，扩大学生的知识面。演唱歌曲，整体体验音乐形象。调动学生用自己的声音表现音乐形象、表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。3、创造表现（1）合作探究，创造实践 感受歌曲的意境，结合艺术的其他表现形式，如：表演、舞蹈、诗歌、创作等，挖掘歌曲的文化底蕴，创造性地表现歌曲内涵。教师要用儿童化的语言给学生提出要求，可以小组为单位展开讨论，根据歌曲的内容、情绪对歌曲进行创造实践活动，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和创造意识。（2）表演展示，交流评价 在动态的教学过程中，利用评价起到促进学生发展，完善教学管理的作用。学生分组表演，开展师生、生生的相互评价，在评价的过程中鼓励学生勇于提出自己的不同见解，关注他人的不同见解，并以合作的心态接纳他人的不同见解。这样学生真正成了课堂的主人，教师则变成整个学习活动的组织者和引导者。（3）拓展延伸，开阔视野 教师以音乐教学为主线，结合艺术的其他表现形式，如美术、诗歌、表演等门类以及与其他学科的联系，以丰富的视觉效果拓宽学生的音乐视野，丰富学生的文化知识，以便更好地完成教学目标，努力体现“学生是学习和发展的主体”的理念，使学生更加了解和热爱祖国的音乐文化。4、完美结课 一堂课如果是一支动听乐曲，导课是“序曲”，结课便是终曲，完美精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。 教学程序中设计的每一个教学环节，都不是固定不变的，教学有法，教无定法，教师可根据所授歌曲的特点、难易程度、学生的情况以及教学条件，灵活设计运用此教学策略。作为音乐教师要想取得音乐课堂唱歌教学的真正实效，提高学生音乐综合素养的教学元