2019-2020年五年级语文下册 口语交际习作五 2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文下册 口语交际习作五 2教案 人教新课标版日期： 年 月 日（星期 ）课 题习作五重点难点学习水平题 型习作课课 时1识记理解运用教学目标1.读懂迎“六一”征文启事，了解征文启事的写作要点及格式。2.从丰富多彩的记忆中选择一两具体的事情来写身边的一位小能人。3.要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚。4.准确表达，作到真情实感。突破重点难点设想读征文启事了解习作要求，在谈话中学习作文方法。教学媒体小黑板 图片教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动一、 创景激趣，自主设疑1.师：同学们盼望已久的六一儿童节就快到了，这天学校准备表扬一批小能人，在我们班里哪几位最有才？ 2.学生们议一议。 3.师：从大家的谈话中我读出了你们的热情，看来我们班能人可真不少，你最想推荐谁呢? 二、研读感悟，自主探究1.师：这样吧，大家先把征文启事自读一遍然后在同桌或小组之间讨论交流。 2.小组交流明确征文的具体要求：（写一位身边的小能人） 3.师根据学生的回答介绍征文的要点及其格式。三、多元导悟，合探解疑1.确定写作对象。师在学生已经了解了征文要点的基础上，提问：谁最有才？你打算写谁？指导学生从身边熟悉的人中选择一位小能人。这位小能人可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学也可以是电脑、制作、发明等方面的能手。 教师板书：小能人2.选择写作材料。师：哪一件事最能说明小能人有才呢？谁愿意说给大家听一听。 教师指导学生从小能人的学习、生活、等方面去寻找材料，可以写他刻苦学习、也可以写他的创造发明，也可以写他是父母或老师的得力助手，还可以写其它，总之，选材的范围很大。但不能贪多求全，只要选一两个事例就可以了。 3.指导学生自主选材。指导学生确定写作的材料，再自定题目，列出写作提纲，然后动笔把典型的事例有条理地叙述清楚。习作的结构、布局不求统一，可以让学生自由发挥。 4.教师出示小黑板让学生明确以下几点要求： （1）、要找出所写人物的闪光点，即他在哪方面表现突出。 (2)、要从他的突出表现中选择一两个具体事例写下来。 5.拟题指导。俗话说：题好文一半。同学们，老师也根据这次习作的要求，老师也拟了一些题，供大家参考。请同学们那出我给大家的作文纸，背面有一些题目。认真读读，也许能给大家一些启发。 请同学们给自己的作文拟一个好题目，准备开始习作。老师希望同学在写作时能够作到：一言不发、一心一意、一气呵成。可以作到吗？ 6.学生动笔成文。师巡视指导 四、拓展延伸 1.指导学生平时留心各种报刊等媒体举办的征文活动，互通信息，抓住机会，积极投稿。2.指导修改习作。附；板书 习作五 小能人 学习成绩优秀 有特殊的才能 是父母或老师的小助手 谈话 议一议 读征文 交流 说一说举手发言交流 读要求 拟题 动笔 积极写征文 修改习作附送：2019-2020年五年级语文下册 口语交际习作八 1教案 人教新课标版教学目标1增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。2培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。3能抓住场景特点进行描写。教学重点把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。教学时数：2课时课前准备：课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。教学过程：第一课时（口语交际）一、导入新课谈话引入：本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。二、读课题，明要要求1自读课题，弄明白说话的主题是什么。（“聊聊热门话题”）2围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）可以是国际、国内的重要新闻。（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。三、分小组讨论1按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2提出要求：围绕中心话题进行讨论。分工合作，团结协作。对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法4每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）5评出最佳演讲者。 第二课时（习作）一、导入新课谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。二、读题：明要求1自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。2梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺。三、指导选材重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。