五年级语文s版下册范仲淹的故事教学设计.docx

16、范仲淹的故事【教学目标】1知识与能力目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。（3）学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。2过程与方法以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读文中具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。3、情感态度与价值观（1）领会到范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。（2）激发学生树立远大志向的情感。【教学重难点】重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。难点：领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。【设计理念】新课标要求我们：语文课堂要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我以培养学生的语文素养为宗旨，以培养学生的探究式学习方式为重点，在教师的引领下，通过师生的互动探究，感受文章的精美，体会范仲淹的“刻苦学习、爱国爱民、以天下为己任”的崇高品质。【课时安排】两课时【课前准备】教学课件第一课时【教学过程】一、 谈话导课，激发兴趣1、出示范仲淹画像，引出岳阳楼记中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。师生共同齐读。2、了解范仲淹的基本信息。3、过渡：今天我们就来学习伟大的文学家、政治家范仲淹的故事。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1、播放课文录音要求：圈出课文重点生字、词语。2、学习生字。读准“只”字在不同词语中的音。只身 只得 只煮米粥 一只3、概括课文主要讲了一件什么事。4、齐声朗读课文，小组讨论：你认为本文可以分几部分？5、找出并理解范仲淹志向和抱负的句子。6、默读课文，想想文章写了范仲淹的几个小故事？给每个故事概括一个小标题。三、品读感悟（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段，指导朗读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”2、练习背诵第一自然段。指名背诵第一自然段。3、摘抄本课词语及句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”第二课时一、 谈话导课师：上节课我们已经初步学习了范仲淹的故事这篇课文，请同学们回顾上节课的学习，课文讲了范仲淹的哪几个故事呢？（教师依据学生回答板书：只身求学、划粥割齑、谢绝佳肴、闭门不出）这节课我们继续学习16课：范仲淹的故事。进一步去感悟范仲淹其人其事。（板书：范仲淹的故事）二、精读品味，体验感悟（一）学生自学，交流汇报，品味重点。1、师过渡：同学们，当你坐在宽敞明亮的教室中时，你能体会到范仲淹在简陋的寺院里是怎样学习的吗？当你每天零食不断、在餐厅里品尝美味佳肴时，你知道每天只能以粥充饥的滋味吗？当你戴上耳机，欢快地聆听美妙的音乐时，你能感受到范仲淹在皇帝驾临时仍专心看书的毅力吗？这节课，让我们一起来品味范仲淹感人至深的言行，学习范仲淹身上的优良品质。2、教师出示学习提示：默读课文25自然段，想一想：范仲淹的哪些言行使你受到感动？你感受到了什么？把有关语句做上记号，并在旁边做上批注。（小组讨论）3、学生汇报4、刚才同学们在学习课文时都很认真，能交流说出自己的体会与感受，深入地学习范仲淹的精神，这是一个什么样的范仲淹呢？（板书：刻苦学习）出示课件：1、他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。2、我不是不想吃，而是不敢吃，我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。师：第一句话中，通过人物的什么描写来体现范仲淹的精神呢？（行为）师：第二句呢？（语言）师：请同学们再找出课文中描写范仲淹言行的句子画出来。生找到后，全班交流二、合作交流，探究明理师：范仲淹发愤苦读的学子形象感人至深，那么请问同学们范仲淹为什么要刻苦读书呢？（出示课件）“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”1、师：一起来有感情地朗读这句话。2、师：从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（有远大的志向，体现了范仲淹一心一意为国为民的人生目标。也道出了范仲淹十分刻苦读书，是为国为民，以天下为已任的。板书（爱国爱民）3、师：范仲淹这句话包含着对祖国和对人民的热爱，让我们再读这句话。4、师小结：范仲淹从政以后，以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，提出并实施了很多利国利民的措施。赢得了后人的赞誉：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”（出示句子，教师读）这句话的意思是：青山挺拔，江水浩荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长，流芳百世。这句话不仅仅是本文的结尾，更突出了文章的中心。让我们怀着对范仲淹的崇敬之情，再来读这句话。三、总结全文，学习写法1、师：范仲淹刻苦读书的故事，使我们了解到其以天下为己任的崇高精神品质。让我们再一次回味本文的重点语句，请同学们再回顾一下，本文主要写了范仲淹的几个小故事呢？这种方法叫用典型的事例刻画人物的形象，在写这几个故事时，作者又能抓住范仲淹的什么来描写体现他的的刻苦读书呢？2、师概括：所以，在写作文时，为了表现人物的性格特点，我们常常抓住人物的几件事情来写，再通过人物的言行来表现人物的精神品质。（出示课件）（1）通过人物的言行，来表现人物的崇高精神；（2）用典型的事例刻画人物的