土壤空气说课稿

植物生产与环境第三章第一节 四土壤空气 赵旭东一、说教材 土壤空气是高等教育出版社中等职业教育国家规划教材版本的第三章第一节第四个问题内容。土壤空气是土壤三相构成物质之一，对于土壤的各种理化性质有重要影响。是土壤的培肥、改良重要依据。在农业实际生产中有重要作用，所以要把本节内容掌握扎实。二、说学情 我所教的学生基础知识比较薄弱，学习精力不容易集中，根据学生的这种情况，主要是采用一些直观的教学手段，给学生观察土壤空气组成挂图，使学生以直观的感觉。同时给学生创设一个环境，设想没有土壤空气，土壤会变成什么样子。提出一些学生感兴趣的问题让学生讨论。从而调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣。 三、说教学目标根据土壤空气的内容特点，同时根据学生的实际情况，本着以学生为主体，充分调动学生的积极性主动性的原则，确定本节课的教学目标如下：（一）知识与技能 1.学生了解空气的组成特点 2.学生学习认识土壤通气性的重要作用（二）过程与方法 1.学生比较土壤空气与大气的组成特点 2.学生找出影响土壤通气性的因素，进而认识其重要性（三）情感态度价值观 学生通过学习认识到土壤通气性的重要性，从而自觉保 持土壤通气性，保护我们的土壤，保护我们的地球。四、说教学的重、难点根据本节的教学内容，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：土壤通气性作用重点的依据:土壤通气性作用对土壤通透性有重要作用，列为重点。教学难点：土壤空气组成特点难点的依据:土壤空气组成特点，不容易理解，列为难点。五、说教学用具 土壤通气性相关挂图六、说教法展示土壤通气性挂图，学生能直观的观察，组织学生讨论，培养学生分析问题能力，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。通过学习土壤通气性的作用，进一步指出大家保护土壤的重要性，培养大家保护土地爱护环境的意识。基于本节课内容的特点，按照学生的认识规律，我主要采用了以下的教学方法：1 目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，激发学生主动学习、探索、发现。2、直观观察法： 通过展示与土壤通气性相关挂图，学生进行直观观察，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 3、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 通过向学生提出土壤没有空气会变成什么样子，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举土壤通气性与实际生产之间的关系。在我的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更准确。七、说学法 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1. 观察法，学生观察土壤通气性作用挂图，培养观察能力。2归纳法，学会根据现象，培养学生归纳，比较，分析能力。3 阅读法，在教师的指导下阅读教材，培养学生分析问题，自主学习的能力。4 讨论法，通过学生结合实际情况讨论土壤通气性的重要作用。八、说教学过程让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。 培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。运用一些图片和多媒体影片等教具增加学生的直观印象，避免了知识枯燥乏味的不足，从而充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。通过学习影响土壤通气性的因素，进而指出大家保护土壤的重要性，培养大家保护土地爱护环境的意识。（1) 组织教学学生起立，师生问好，用目光巡视，坐。(2） 复习提问1. 土壤有机质的来源2. 土壤有机质的作用（3） 新课教学1. 学生阅读教材相关内容2. 教师板书本节主要内容3. 学生回答教师问题4. 教师讲解本节主要内容首先说明土壤空气组成特点：土壤空气中CO2含量高于大气；土壤空气中的O2低于大气；土壤空气中的水汽含量高于大气；土壤空气中还原性气体高于大气；土壤空气成分随时、空而变化。其次讲解土壤通气性的概念和作用和调节，在讲解的同时可以联系实际要学生设想如果土壤的通气性很差会出现何种情况，创设这样的一个情境。概念：土壤空气与大气之间常通过扩散作用和整体交换形式不断地进行气体交换，这种性能称之为土壤通气性。作用：影响种子萌发。影响植物根系的发育与吸收功能。影响土壤养分状况。影响作物的抗病性。调节：通过深耕结合施用有机肥料、合理排灌、适时中耕等措施来调节土壤的通气状况5. 学生比较土壤空气与大气的组成特点，找出影响土壤通气性因素6. 解答学生问题7. 学生分组讨论，通过讨论可以锻炼学生分析问题能力，能调动学生的积极性，体现学生的主体地位。8. 进行个别指导