如何指导小学生课外阅读

如何指导小学生的课外阅读 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集、处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。语文课程标准已明确规定：小学生六年的课外阅读量不少于145万字。我通过几年的研究与实践，认为小学生课外阅读应从以下几个方面入手： 一、做好读物推荐 由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力差，而如今的课外书又包罗万象、良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。作为学校必须根据新课改的需要建立学生课外阅读必读书目，投入资金加强图书室建设，购置适合学生阅读的书籍。在读物推荐配备时，应当遵循以下原则： 1、教育性原则：读一篇文章、读一本书都要给学生一定的心灵启示，能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。现在，学生中流行口袋书、漫画书。这些书中有些充斥着暴力、色情，极不利于学生的成长。作为教师，我们一定要指导学生选书时的正确价值取向。 2、益智性原则：学生选择的书必须能开发他们的求异思维和创造性思维，开拓他们的视野，丰富他们的学识。 3、趣味性原则：小学生毕竟还是个孩子，我们没必要让他们去读那些深奥、令人费解、学生不感兴趣的文章，只要价值取向准确，不管是漫画书，还是小人书，学生喜欢、爱读，都可以让他们尝试。 遵循以上原则，我们就可以从以下四个途径向学生推荐书籍： 1、推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如学完了丑小鸭，我们可以让学生阅读安徒生童话选，学习了争吵，可以向学生推荐爱的教育。 2、推荐与年龄特点适宜的书籍：小学六年，跨度较大。我们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一级段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍目录：一、二年级的孩子，主要向他们推荐一些注音读物，如安徒生童话、格林童话、提升孩子观察能力、名人是怎样成功的、小马过河等；三、四年级的孩子，主要向他们推荐一些拓宽知识面、有助于养成良好读写习惯的书籍，如神话故事、成语故事等；五、六年级的学生，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力，我们就可以向他们推荐中外名著普及读本，如水浒传童年钢铁是怎样炼成的等书籍。 3、推荐与习作要求相关的文章：习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作做好铺垫。如学习了蝙蝠与雷达，明白了大自然是人类的老师，就动员学生搜集有关“仿生学”的资料进行阅读，为进行以“大自然的启示”为主题的习作打下基础。4、推荐与现实生活紧密联系的内容：大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。如天宫一号飞上太空的消息振奋人心，教师便可以鼓励学生阅读相关报道，了解事件始末。 二、辅导学生做好读书笔记 “不动笔墨不读书”，课外阅读应让学生做好读书笔记。 读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语文，增长知识，启迪知识，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：在读完一本读物后，结合个人生活实际写出对有关问题的感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。教师可以通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。三、开展活动，深化课外阅读 1、开展家校联动读书活动。学生读书习惯的养成，与家庭教育的影响密切相关。家长要给孩子创造一个良好的读书环境，还应与孩子一起读书，一起交流。而教师可以设计使用学生课外阅读家校联系表，学生一个月读完一本书，完成一张联系表，写出感悟，家长填写意见并签名,班内以此开展读书交流会，还可进行该书的过关测试。这样家长与教师形成合力，共同促进学生课外阅读活动的开展。2、班级建立读书报告制度。每天抽5到10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但能锻炼学生的口语表达能力，还能借同学之口，开拓其余学生的视野。 3、学校建立课外阅读考级制度。根据不同年级孩子的不同年龄特点和认知水平，将适合学生阅读的书籍（包括课标推荐的读物）分为六级，推荐给孩子们阅读，学校制定出详细的考级实施要求和考级评定办法，发放阅读考级过关证书，以激发学生的阅读兴趣，促进学生的全面发展。课外阅读作为课内阅读的补充和延伸，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读提供有力的保障。让学生徜徉在书海中，