送东阳马生序201558

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔（wnk)少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”,苦难,垫脚石,成功,送东阳马生序,宋濂,学习目标,1.掌握常见文言实词、虚词的用法。2.学习对比手法的运用。3.学习古人专心求学的精神。,作者介绍宋濂(13101381)字景濂，号潜溪，明初著名文学家。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修元史，官至翰林学士承旨知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有宋学士文集75卷。,他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。“宋濂、刘基、高启”明初诗文三大家,解题这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。,关于“序”,本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。,下一页,嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）裘（）葛（）缊（）冻馁（）谒（）撰（）贽（）,sh,读准字音。,chdu,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,划分节奏,1.以是|人多以书假余2又患|无硕师名人|与游3.尝趋|百里外|从乡之先达|执经叩问4.卒|获有所闻5.余则|缊袍敝衣|处其间6.以|中有足乐者，不知|口体之奉|不若人也。7.盖余之勤且艰|若此8.自谓|少时用心于学甚劳9.是|可谓善学者矣,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。,我,来,得到,喜欢、爱好,就,常常,借,向,用笔,（石砚中的）墨汁,指“笔录”，抄写,跑,超过约定的期限,因此,能够,所借之书,不译,没有办法,的,不懈怠，不放松抄写,于是，就,把,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。,我小时就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，,常常向有藏书的人家去借，借来就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子按时归还。,有时天气非常寒冷，砚池里的水结成很硬冰，手指冻僵不能弯曲、伸直，也不放松抄书。,抄完，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。,因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书。,既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,已经,更加,到了成年,担心忧虑,大师，才学渊博的老师,交游,曾经,奔向,握，持,发问，询问,道德高，声望重,拥挤,不曾,言语和脸色,旁边,引，提出,询问,有时,训斥,周到,等待，等,就,所以,终于,的,他的,向,学术界的前辈,辩解,脸色，表情,语气词，不译,既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。,又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游。曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。,已经成年，更加仰慕圣贤的学说，,那位前辈道德高，声望高，学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。,余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,等到他高兴了，就又去请教。,所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。,我站在他的身边，提出疑难，询问道理，,弯着身子，侧着耳朵表现尊敬而专心地请教；有时受到他的训斥，,我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,跟从,书箱,鞋子,严冬,皮肤因寒冷干燥而开裂,学舍，书馆,通“肢”，四肢,服役的人,热水,被子,洗,用,拖,却,表转折,背,围着,表修饰，不译,才,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，,走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛烈，积雪有几尺深，,脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，我还不知道。到了书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹，,服役的人拿热水来给我浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。,寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处期间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,通“披”穿,挂在腰间,香袋,光彩照耀的样子,旧絮,吃的穿的,比不上,大概,因为,羡慕,、的事情,这样,旅店,每天,两次,大红色,破,寄居，居住,毫无,却,寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环,左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处期间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。,和我在一个书馆的同学们，都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成环，,左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样；,我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意，,因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。,我（求学时）的勤奋与艰苦的情况大概就是这样了。,诵读第一段切实做到：眼到，口到，心到，眼看字，口发声，心明义。思考问题。,1.本段的文眼是哪一句，找出原文。2.在学习上作者都遇到了哪些困难，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。,一、自身经历,1、幼时借书之难2、成年叩问之难3、求师奔走之难4、住读生活之难总括：勤且艰,文眼：盖余之勤且艰若此,一、致书之难。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”。,解决办法：手勤，借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。结果：余因得遍观群书。,二、叩问之难。“无硕师名人与游。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”,解决办法：嘴勤“从乡之先达持经叩问。援疑质理俟其欣悦，则又请焉。”结果：故余虽愚，卒获有所闻。,三、奔走之难。“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。久而乃和。”,解决办法：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,四、食宿（生活）之难。“日再食，无鲜肥滋味之享。”穿的则是“緼袍敝衣”。,解决办法：心勤“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”,诵读第一段切实做到：眼到，口到，心到，眼看字，口发声，心明义。思考问题。,1.本段的文眼是哪一句，找出原文。2.在学习上作者都遇到了哪些困难，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。,美好品德：勤奋好学，不怕吃苦。持之以恒，诚实守信学习虚心、耐心、专心尊重老师不和别人比吃穿，只跟别人比学习,今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必,各，众,朝廷,粮食,供给,夏天穿的衣服,给予，赠送,担心,大房子,诵读,辛苦,指代太学生们,请教却,告诉,凡是,应该,集中在这里,有之书:名词性词组,若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?,那样,向人借,然后,诸:之于,而后:然后,才能学习,那些学习,精通,道德,不成器的人,天资,非则:不是就是,低下,就是,专心罢了,的,表反问,语气词，呢,助词，无实意,译文,现在在太学里学习各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给他们冬夏的衣服没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书着，再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的。凡是应该有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。他们学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？,文中哪些方面表现太学生优越的学习条件,无冻馁之患无奔走之劳有专门老师有丰富藏书,说明学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。业有所精，德有所成，关键在于用心是否专一。,诸生的学习条件：无冻馁之患无奔走之劳有专门老师有丰富藏书,我的学习条件：1、致书之难2、叩问之难3、行路之难4、生活之难,对比,课文前两段主要采用了什么写法？体现在哪些方面？,写太学生学习条件优越的目的是什么？,除了第二段，文中还有哪些地方也运用了对比的写法？有什么好处？,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,对比,勤且艰,东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辩，,(学习),同辈的人,很,才德,到京城朝见皇帝,用同乡晚辈,的身分,拜见我,写,把它作为,(表示)敬意的礼物,流畅、通达,(一封)长信,他，指代马君则,言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。,语言平和,态度和悦,在,父母,的,来,他，代马君则,劳苦,译文,东阳县马君则在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他贤能。我到京朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。写了一封长信作为表示敬意的见面礼物，言辞很流畅通达。同他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诉他。,1、读课文第三段，想想作者写自己艰苦求学的经历，目的何在？,本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。,2、第三段在文中有何作用？,点名了本文的写作背景和意图。,3、马生的“善学”体现在哪些地方？,(1)流辈甚称其贤。(2)撰长书以为贽，辞甚畅达。(3)与之论辩，言和而色夷。(4)自谓少时用心于学甚劳。,中心思想,课文通过自己青少年时期求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。,小结,一、本文的启示,“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。,二、立意与结构,文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。,三、对比突出中心,拓展延伸1、学了本文你有哪些启迪？2、请积累有关勤学的故事和名言。,勤奋好学，不怕吃苦。持之以恒诚实守信学习虚心、耐心、专心尊重老师不和别人比吃穿，只跟别人比学习,启迪,勤学故事,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）悬梁刺股（学习故事，也叫“西汉孙敬头悬梁，战国苏秦锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）,3）、请写出三句与勤学有关的名言警句,答案：1.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。2.宝剑锋从磨砺出，出梅花香自苦寒来。3.勤奋者废寝忘食，懒惰人总没时间。,提升性测试1）原文填空1、点出自己学习态度的句子是。2、写虚心求教的句子是，。3、写自己生活上艰苦异常的句子是，；/。4、点明作者写作本文目的的句子是，。,答案：1.余幼时即嗜学2.俯身倾耳以请，俟其欣悦，则又请焉3.日再食，无鲜肥滋味之享；缊袍敝衣4.其将归见其亲也，余故道为学之难以告之,提升性测试2）阅读练习1、第一段从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。主要运用哪些表达方式？有什么好处？从第一段看，作者最终能够学业有成的原因是什么？2、第二段写太学生的优越条件表现在那几个方面？你从作者的“其业有不精岂他人之过哉？”中，能得出什么结论？3、作者写赠序的目的是什么？答案：,1.致书之难叩问之难行路之难生活之艰记叙议论不仅充分表现作者“勤且艰“的读书生活，也体现了作者