走进幼儿园语言教育完整版

走进幼儿园文学作品教学活动,郑州市中原区汝河新区第二幼儿园闫婕,吉祥物：快快乐乐,姓名：闫婕学历：本科职称：中小学一级教师单位：郑州市中原区汝河二幼副园长所获荣誉：郑州市骨干教师郑州市优秀班主任郑州市师德先进个人郑州市学科教研中心组成员郑州市语言学科高层次教师郑州市儿童画优秀辅导教师郑州市中原区第八届名教师郑州市优质课优秀辅导教师河南省优质课一等奖郑州市优质课一等奖,郑州市中原区汝河新区第二幼儿园”，始建于1985年，已有30年的历史，2000年被首批誉名为“省级示范性幼儿园”。从建园初的6个班扩大到现在的18个班的规模，拥有教职工81名，省、市名师、骨干教师、教学标兵、优秀教师等25名，幼儿近700人。,了解幼儿园语言教育,原教育部制订和颁发的幼儿园教育纲要中提出语言教育有四项任务：(一)培养幼儿发音清楚、正确，学习说普通话(二)丰富幼儿的词汇(三)发展幼儿思维和口头语言的表达能力(四)初步培养幼儿对文学作品的兴趣,吉祥物：快快乐乐,发展口头语言表达能力是幼儿语言教育最主要的任务，所谓口语表达能力就是指的能把词组织起来表达自己意思的实际运用语言的能力。口头语言的交际作用是通过表达实现的，前两项任务教会儿童正确的发音，丰富儿童的词汇都是为培养幼儿的表达能力做的准备工作，促进幼儿口头表达能力的形成是语言教育的最终目的。,吉祥物：快快乐乐,第四项任务幼儿学习文学作品，能发展创造性运用语言的能力，因为这些语言有声有色、优美动听，幼儿常常不自觉地重复着、记忆着，并试着在各种场合迁移运用。,吉祥物：快快乐乐,以上四项任务紧密联系。前三项任务是一个问题的三个侧面，不能人为地加以隔裂，只有音不离词、词不离表达地进行教育，才能使幼儿易懂、易记、会用。这三项任务应该也必然是在同一教育过程中得到实施的。,吉祥物：快快乐乐,吉祥物：快快乐乐,文学作品是运用语言三要素的典范，语言教育的四项任务都可以在文学作品教育中得到综合实施。幼儿在口语表达、学习文学作品的过程中掌握语音、扩充词汇，发展思维能力。语音的掌握和词汇量的扩大，又促进思维能力和口语表达能力的发展。所以幼儿园语言教育的最终目标是培养幼儿口语表达能力。,一、幼儿语言教育的重要性,吉祥物：快快乐乐,1、语言能力是现代人必备的基本素质之一。（字词句段篇汉字的故事）,吉祥物：快快乐乐,爸妈妹兄孝教知智爱两厢厮守,吉祥物：快快乐乐,2、幼儿期（37岁）是语言发展的一个非常重要和关键的时期，其中34岁是最关键的,吉祥物：快快乐乐,吉祥物：快快乐乐,二、纲要指南中语言领域的目标,吉祥物：快快乐乐,1、纲要中的语言领域教育目标：1）乐意与人交谈，讲话礼貌。2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。3）能清楚说出自己想说的事。4）喜欢听故事，看图书。5）能听懂和会说普通话。两种兴趣：与人交流的兴趣、听和看的兴趣两种能力：语言表达能力、语言理解能力两种习惯：倾听习惯、礼貌交谈习惯,吉祥物：快快乐乐,2、指南中语言领域的目标（一）倾听与表达目标1认真听并能听懂常用语言（听）目标2愿意讲话并能清楚地表达（说）目标3具有文明的语言习惯（习惯）,吉祥物：快快乐乐,（二）阅读与书写准备目标1喜欢听故事，看图书目标2具有初步的阅读理解能力目标3具有书面表达的愿望和初步技能,吉祥物：快快乐乐,三、幼儿园语言教育的内容与要求,吉祥物：快快乐乐,1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。2）养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。,吉祥物：快快乐乐,4）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。5）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。6）利用图书，绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。7）提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。,吉祥物：快快乐乐,四、幼儿园语言教育的指导要点,吉祥物：快快乐乐,1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。2）幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。,吉祥物：快快乐乐,3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。4）对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。,吉祥物：快快乐乐,五、幼儿园语言教育活动的类型,吉祥物：快快乐乐,（一）语言文学活动（二）阅读活动（三）讲述与谈话活动（四）听说游戏（语言游戏）（五）日常生活中的语言培养,吉祥物：快快乐乐,六、幼儿园开展文学作品学习活动的内容,吉祥物：快快乐乐,1、感知和理解丰富多彩的的儿童故事。儿童故事包括：童话、儿童生活故事、儿童小说和寓言故事。,吉祥物：快快乐乐,2、学习和欣赏语言优美的儿童诗歌和散文。儿童诗歌包括儿歌和和儿童诗歌两种类型。儿童诗歌和儿童散文一般相像丰富、语言优美，具有强烈的情感色彩，能让儿童获得积极的情感体验。感受丰富的想象、优美的语言，是儿童文学作品学习的重要内容。,吉祥物：快快乐乐,欣赏仿编与创编环境与日常生活中的学习与陶冶,吉祥物：快快乐乐,七、儿童文学作品学习活动的基本结构,吉祥物：快快乐乐,（一）创设情境、导入活动为了激发儿童欣赏文学作品的兴趣和热情，教师应创设一个可发挥儿童文学想象的，能让儿童获得更直观体验的情境，让文学作品所展现的生活场景更加生动。,吉祥物：快快乐乐,1、语言描述情境教师在讲述文学作品前为幼儿描绘一个生动逼真的情境，激发幼儿对文学作品产生无穷的遐想，并对教师要讲述的作品产生强烈的兴趣。2、设问引出情境教师可以利用提问，与幼儿一起讨论一些与文学作品有关的内容，以此来引出情境。,吉祥物：快快乐乐,3、艺术渲染情境即利用音乐、美术等艺术手段，营造一种安静、和谐、优美的氛围，让幼儿在这种氛围中得到美的熏陶。背景音乐,吉祥物：快快乐乐,（二）理解文学作品，体验作品情感1、呈现文学作品给儿童呈现文学作品可以利用多种方式，如教师讲述作品、借助录音、情境表演、幻灯、多媒体动画展现作品内容。,吉祥物：快快乐乐,不管运用何种方式给儿童呈现文学作品，教师应注意给儿童营造欣赏作品时以和谐、宽松的氛围和逼真、生动的意境，应尽可能的让儿童在欣赏作品有时候能多通道地相互作用，即作品欣赏与活动教具或动作结合；作品欣赏与音乐结合；作品欣赏与游戏结合，为儿童创设一个引人入胜的文学意境。,吉祥物：快快乐乐,2、理解、体验文学作品初步理解文学作品了解文学作品的人物，理解作品的主要情节和主要意思。可通过提问法和讨论法，结合图片、幻灯、录像等手段，引导儿童初步理解作品的内容。深入理解文学作品理解作品的语言，感受作品的美以及情感，感知作品的主要特色。同时还应让儿童通过多种活动表达自己的体验和感受，获得愉快的直接体验。可围绕作品内容设计和组织几个相关的活动。,吉祥物：快快乐乐,如：可以组织观察走访，观看图片和动画片，情境表演等活动，引导幼儿理解与作品内容有关的自然和社会生活；可以通过绘画、折纸、音乐、舞蹈等活动，引导儿童体会作品的情感和美。,吉祥物：快快乐乐,（三）创造性想像和语言表述在儿童对文学作品有了深刻理解的基础上，教师应给他们创造良好的环境和氛围，让他们扩展自己的想像，并能创造性的运用语言表达自己的认识和想像。在立足于原作品内容的基础上，教师可以让儿童学习续编和改编。,吉祥物：快快乐乐,八、文学作品学习活动各年龄段的目标,吉祥物：快快乐乐,小班上1.喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。2.能初步感受文学作品的语言美，3学习理解文学作品的情节内容或画面情节。4在文学作品原有的基础上扩充想象，仿编诗歌，散文中的一句话或续编故事结尾。,吉祥物：快快乐乐,小班下1.喜欢并能听懂短小生动、情节简单、语句重复、富有韵律感的故事、儿歌。2.乐于欣赏和学习生动形象的文学词汇和语句，初步感受文学作品的语言美。3.能理解文学作品的情节内容或画面情景。4.乐于表演、再现作品中人物的语言、动作，加深对作品的体验和理解。,吉祥物：快快乐乐,中班上1.喜欢听故事和儿歌，对文学作品的语言感兴趣。2.初步感受和学习作品的语言美。3.能在原有诗歌作品上扩展想象。4.能理解故事、诗歌内容。,吉祥物：快快乐乐,中班下1.能理解诗歌、故事的内容，记住作品的主要情节。2.在理解的基础上，能大体归纳主题。3.能用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解。4.根据原作品可以进行模仿创编。5.能联系个人已有经验扩展想象，清晰的进行表述。,吉祥物：快快乐乐,大班上1.喜爱欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积极感受、积累艺术语言，并尝试在适当场合中运用。2.理解文学作品的主题、情感，能运用语言、动作、绘画等形式创造性的表现自己的理解。3.能根据作品提供的线索进行续编和创编。,吉祥物：快快乐乐,大班下1.乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用。2.在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。,吉祥物：快快乐乐,3.初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式。4.依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。,吉祥物：快快乐乐,走进散文欣赏教学活动,吉祥物：快快乐乐,让我们怀着纯美的情感走进儿童散文的世界，共同去探寻它的内在规律，体味它的纯真情趣，感受它的独特魅力！,吉祥物：快快乐乐,一、儿童散文,吉祥物：快快乐乐,儿童散文是以幼儿为主体接受对象的,适合儿童欣赏的要求,并且能够提升儿童文学素养的一种特殊的文学样式。,吉祥物：快快乐乐,儿童散文介于诗歌和故事之间，它既可以像诗歌那样抒情写意，又可以像故事、童话那样记人述事，兼容着诗歌的写意性和故事、童话的述事性的某些特征，但是它既不必像诗歌那样讲究音韵节奏，又不必拘泥于故事、童话那样的情节结构，它在形式上比诗歌、故事、童话更自由。,吉祥物：快快乐乐,二、儿童散文欣赏的意义,吉祥物：快快乐乐,之一：提升儿童的文学素养儿童散文作者的真实情感，优美的意境描写和丰富的想象等与读者进行精神对话，因而在提升儿童的文学素养方面有特别重要的意义。,吉祥物：快快乐乐,圆圆的春天胡木仁小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水小蜻蜓，做什么？我给春天灌唱片！青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞灌呀灌，灌好了：圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。,吉祥物：快快乐乐,作者抓住儿童感兴趣的蜻蜓、青蛙、雨点、鱼娃娃，把它们的动态写得逼真鲜活，触手可及，使抽象的春天形象化、具体化为孩子们熟悉的圆形。作品中浅显、生动、形象的语言有助于儿童展开想象，准确地理解作品的内容，提升儿童的文学素养。,吉祥物：快快乐乐,（描写真切，贴近儿童生活是儿童散文的生命）（明丽清纯，渗透着儿童情趣是儿童散文的魅力所在）（意境优美，充满了儿童想象是儿童散文的灵魂）,吉祥物：快快乐乐,之二：培养儿童的审美情感儿童散文的优美意境，是作者根据儿童心理特点和思想感情，通过细心观察和体验，在孩子熟悉的平凡生活中寻找蕴涵着的美的结果。,吉祥物：快快乐乐,表现儿童散文的优美意境是具体可感的形象，这些形象往往活灵活现，逼真明确，充满儿童的想象。儿童正是通过这些形象，引发想象联想，进入情境交融的艺术境界，获得美的享受的。因此，儿童散文中优美的意境有利于培养儿童的审美情感。,吉祥物：快快乐乐,夏天望安夏天的雨是金色的，不信，你看：场院里，脱粒机扬洒着麦粒，千颗，万颗，连成金色的雨。夏天的风是香喷喷的。不信，你闻：村子里，家家户户磨了面，在蒸甜糕，飘出一阵阵香味。夏天的路爱唱歌，不信，你听：小路“吐吐吐”，大路“嘀嘀嘀”，拖拉机、大卡车，一辆接一辆，忙着去卖粮。,吉祥物：快快乐乐,解析：把场院脱麦粒、公路运粮食、家家蒸麦糕的场面加以艺术化，采用虚实结合的手法，从山村孩子的视角，创造一种优美、简明、充满生机的意境。充满了乡村孩子的想象，具有浓浓的山乡气息。在三个画面交替之中，生动地描绘出孩子眼中的山村夏天生机勃勃的景象，并融进了他们对生活的观察和感受，传达出丰收的喜悦心情。,吉祥物：快快乐乐,之三：发展儿童的语言语言文学作品在向儿童展示成熟的语言时，往往突出那些作家精心选择的词汇，并且给儿童一些十分贴切于作品内容的象征性的语言。儿童认知思维特点也决定了形象化的语言对儿童有极大的魅力。儿童在听赏的时候，会获得一种满足的愉悦感，逐步熟悉这样一种成熟的语言状态，而且了解运用这样形象化的语言所产生的效果。,吉祥物：快快乐乐,三、怎样设计有效的散文欣赏教学活动,吉祥物：快快乐乐,1、先问后听传统的散文教学模式总是让孩子们先听，然后根据内容进行提问，我在教学过程中，总是先多次的阅读散文，并根据其内容设计提问，在活动进行的第一步先根据预设的问题对孩子进行提问，然后引导孩子们倾听散文内容。,吉祥物：快快乐乐,这样，在听的过程中，孩子们会有目的性的去听，不是茫然的去听，而且也会发现散文中的内容和刚才讨论过的话题相同，提高了孩子们听的兴趣。,吉祥物：快快乐乐,2、多听少问第一遍欣赏，提问散文名称和主要角色内容；第二遍欣赏，提问一些具体情节；第三遍欣赏，传统的散文欣赏往往是老三遍。提问“听后感”。但从实际情况看，儿童的记忆力发展还不完善，欣赏三遍还不能让儿童真正理解作品的内容，感受语言的优美，教师的提问也多遇到障碍。,吉祥物：快快乐乐,因此，在欣赏和提问的安排，首先，让儿童多听，整体欣赏和部分欣赏交替，让儿童在反复听的过程中体味散文无处不在的美。传统教学讲究环环紧扣，一个接一个的问题，要把作品梳理清楚，把儿童头脑中最美好完整的形象冲淡。,吉祥物：快快乐乐,因而在组织欣赏时，注意把握每一篇散文的特色、特点，每一遍欣赏后，不一定都提问，多欣赏几遍，尔后提问，这样就满足了儿童听的需要，儿童回答时也有信心，积极性也高。,吉祥物：快快乐乐,3、边听边问我们讲究散文的整体美，并不是一定要完整欣赏后再提问。有的散文是几段体，有的散文有回环反复，还有的散文有悬念，这就比较适合教师边讲边听，儿童边听边答。,吉祥物：快快乐乐,4、边问边舞大部分的儿童散文诗，都有可表演性，而大班儿童又有较强的表演欲望，我在进行散文欣赏教学活动的时候，经常性的让儿童根据提问对散文内容进行身体动作的创编，就像歌表演一样，用孩子们自己的动作对散文诗进行表演，在增加了趣味性的同时，也让孩子们对作品内容有了更加深刻的了解。这样的方法很受孩子们的欢迎，让孩子们对欣赏过得文学作品有了更加深刻的记忆。,吉祥物：快快乐乐,5、画中提问儿童散文，总是很美的，如诗如画。例如散文调皮的太阳就很有趣，我把散文的排比式的内容画进六幅图画里，并根据不同的画面内容提出不同的问题，帮助孩子们理解散文内容，再将孩子们的回答提炼成散文中的语句，让孩子们自然习得；生动形象、设计巧妙的画面深深地吸引孩子，自由地去探索散文的内容，,吉祥物：快快乐乐,6、创编提问当欣赏散文的教学活动结束时，我们往往会引导幼儿理解体验作品，迁移作品经验，进而扩展想象和讲述。,吉祥物：快快乐乐,家是什么家是什么?家是一盏灯，一扇窗，一张柔软的床。有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮，有了窗，不再害怕风吹和雨打，有了床，累了，困了，可以睡一个甜甜的觉，做一个美美的梦。家是太阳，爸爸妈妈的笑容是温暖的阳光。,吉祥物：快快乐乐,快乐的小屋小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，萤火虫给小花屋点亮了灯，小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，小麻雀在屋旁种上了花草，纺织娘来小花屋弹琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞，大家都说，这真是一间快乐的小屋。,吉祥物：快快乐乐,走进儿歌教学活动,吉祥物：快快乐乐,儿歌是儿童歌谣的简称，属于民间歌谣的范畴，自从人类有了语言，也就出现了人们口头创作的儿歌，如“劳动号子、摇篮曲”等。当婴儿还不会说话时，他们在摇篮里或成人的怀抱里，就已开始听成人吟唱歌谣，歌谣的内容可以是他们不理解的，但优美的音乐，和谐的节奏，可以给他们以情感的熏陶和美的享受。,吉祥物：快快乐乐,一、儿歌独特的魅力：,吉祥物：快快乐乐,作为一种最早出现的文学作品，儿歌自有它本身独特的魅力：1、内容丰富多彩2、语言简练、形象,吉祥物：快快乐乐,如小刺猬“小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧一瞧，不是小刺猬，原来是一个小娃娃”，作品用夸张的手法，先把不理发的小孩比作手发杂生的“小刺猬”等理完了发，才变出一个清洁整齐的“小娃娃”，短短几句，使儿童在欢快的笑声中受到要“勤理发，爱清洁，讲卫生“的教育；,吉祥物：快快乐乐,另外，重叠句式和像声词的运用，更使儿歌具有较强的节奏感，使儿歌的思想感情表现的更加丰满。如“弯弯月，弯弯刀，弯弯河边去割青草，青蛙见了咯咯笑，眨眨眼，弓弓腰，放开喉咙呱呱叫”,吉祥物：快快乐乐,3、形式多种多样儿歌的种类、样式极为丰富，除了平常所见的儿歌外，还有好几种形式的儿歌：（1）摇篮曲，这类儿歌一般是妈妈哄小宝宝睡觉时哼唱的，以母亲的口吻，讲述对孩子的爱和对美好生活的向往，大都词句简短，内容单纯，节奏舒缓，是最朴素的，也是孩子最早接触的儿歌。,吉祥物：快快乐乐,（2）游戏歌，这类儿歌都是配合游戏的内容或动作而编写的，为了增强游戏兴趣和愉快情绪。儿童在游戏过程中，边唱边做，且歌且舞，使游戏更富有节奏感，使游戏内容更丰富，加深游戏的教育作用，如“丢手帕”“拍手歌”等；,吉祥物：快快乐乐,（3）数数歌，这类儿歌是专门为培养数目观念而创作的。它把数学和文学巧妙地结合起来，让儿童在饶有兴趣的气氛中，学习数学，掌握一些数的概念，是适合儿童认识水平、最早的算术教材，如“一二三四五，上山打老虎，老虎打不着，碰到小松鼠，松鼠有几个，让我数一数，一二三四五”等；,吉祥物：快快乐乐,（4）问答歌，这类儿歌以问答形式表达作品内容，常常使用排比、顶针、反复、对偶的修辞手法，把事物的特征和差异表现出来，有利于儿童分析、比较能力的发展。如“什么开花头朝下？什么开花不结子？什么结子不开花？茄子开花头朝下，茅草开花不结子，荸荠结子不开花”,吉祥物：快快乐乐,另外还有采用修辞格“顶针”手法结构全歌，把生活中所遇到的许多并无逻辑联系的词语、各种草木虫鱼名称通过随韵接合的形式联缀在一起的连锁调、由读音相近而又容易混淆的字所组成的主要培养儿童说话敏捷、发音准确的绕口令以及诙谐幽默的颠倒歌和字头歌等,吉祥物：快快乐乐,二、儿歌教学的方法：,吉祥物：快快乐乐,1、朗读法：在儿歌的教学中，运用朗读法，教授儿童学习儿歌，也给儿童创设想说、敢说的环境，从而丰富儿童的语言，增长儿童的知识、扩大儿童的眼界，对儿童的语音和语感训练也有着非常重要的作用。在朗读儿歌过程中，可以充分调动儿童多种感官，首先是加深了记忆，且在朗读中自然加深记忆。,吉祥物：快快乐乐,儿童的朗读过程，也是广泛吸取语言表现力营养的过程，随着语言的丰富、技巧的提高，口头语言也随之提高。所以我们要充分认识幼儿园儿歌朗读教育的独特魅力，巧妙利用朗读法，提高儿歌教学实效，达到促进儿童语言全面发展的目标。,吉祥物：快快乐乐,2、图画法：儿歌教学的图画法，即为儿歌配画。它是以儿歌内容，画出符合儿歌的图画，加深儿童对儿歌的理解，也可结合绘本活动，培养儿童的形象思维能力，启发儿童的想象空间，开发儿童的创造潜能。,吉祥物：快快乐乐,如开展小班主题活动春来了之活动九：彩色蘑菇。在教授儿歌：“小小花雨伞，落入树林中；要是撑开来，再也收不拢。”后，可以指导儿童学画彩色蘑菇。先画出半圆形的蘑菇盖，再画出长短、粗细不同的蘑菇柄，然后指导幼儿用简单的线条装饰蘑菇盖，并为每个蘑菇涂上喜欢的彩色。注意蘑菇要画得有大有小，不要排列得很整齐。先学儿歌再画蘑菇，加深了儿童感性认识和对歌词的理解、记忆，并很快的记住儿歌。,吉祥物：快快乐乐,3、歌唱法：据最新研究发现，一个人的音乐才能始自儿时歌谣的熏陶，因此，让充满儿童情趣和具有教育意义的儿歌伴随着幼儿成长，将有助于培养孩子的音乐能力。幼儿园儿歌教学的歌唱法，是儿歌教学的基本形式，也是幼儿音乐的启蒙教育。通过演唱儿歌，培养儿童对音乐的兴趣，愿意参加儿歌咏唱，初步感受歌唱儿歌所表达的音乐之美和对儿歌的进一步理解。儿歌歌词浅显易懂，节奏简单，旋律朗朗上口，结构短小，音域不宽，适合儿童演唱。,吉祥物：快快乐乐,儿歌教学歌唱法可以采取齐唱、独唱、重唱、合唱，培养儿童掌握歌唱的不同方法，感受不同的效果。通过学儿歌，唱儿歌，既培养了儿童语言能力，又培养了儿童演唱儿歌的能力，从而有效提高儿歌教学。,吉祥物：快快乐乐,4、游戏法：游戏教学法是情景教学法中的一种形式，儿歌游戏教学法就是在游戏活动中教授儿歌，它伴随着儿童的活动游戏而吟唱，能够激发和加强儿童游戏的兴趣和愉悦感。儿童边玩边唱，使整个游戏富有节奏感，从而提高游戏的兴趣，丰富游戏的内容。如丢手帕游戏：让十余个儿童席地围圈而坐，多媒体播放丢手帕儿歌：“丢手帕，丢手帕，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他