初中二年级语文上册第一课时课件.ppt

“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用？,写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。,孔乙己-环境篇,自然环境的烘托作用,站着喝酒,穿着长衫,唯一的人,生活贫困穷困潦倒经济地位社会地位低,不甘居下层自命清高爱慕虚荣轻视劳动人民,对立矛盾,“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”,课文几次写到笑，各有什么不同的含义？,第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。,孔乙己的地位,第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁、穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。,孔乙己的地位,第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。,孔乙己的地位,第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。,孔乙己的地位,第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系。冷漠无情到令人窒息的地步。,孔乙己的地位,孔乙己的地位,“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批判了群众的麻木。,还有一个人也在笑，是谁呢作者，作者笑他什么呢？,孔乙己的地位,这种麻木、冷漠，以揭别人的隐私，戳别人的疮疤为快乐的行为，也是一种“国民劣根性”（作为“国民劣根性”代表的阿Q，也是以欺负比自己更弱小的小尼姑、小D为快乐）。鲁迅不仅是伟大的文学家，而且是伟大的思想家！他的伟大就在于他认识到这一点，并把它写进孔乙己。因此孔乙己有其极高、极深刻的思想价值和社会意义！,哀其不幸，怒其不争。（同情兼有批判）,以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？,本文以“笑声”贯穿全篇，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时也批判了群众的麻木。孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，增强了小说的悲剧效果。表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。,揭露世人的冷漠与麻木；衬托孔乙己的悲剧。,孔乙己的地位,以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。,王夫之姜斋诗话,孔乙己的地位,作者塑造“我”这个人物有什么作用？,“我”是孔乙己悲剧的见证人。这种第一人称写法增加了小说的真实感和亲切感。以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴涵着深沉的批判力量，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。,孔乙己-环境篇,“我”（小伙计）是怎样对待孔乙己的？,我想：讨饭一样的人，也配考我吗？又好笑又不耐烦，懒懒地答他我愈不耐烦了，努着嘴走远小伙计的心态反映了孔乙己在人们心中的地位之低，用少年的心态反映社会，更显出了社会对不幸者的冷酷。,孔乙己的地位,正是读书人出身的丁举人，置孔乙己于绝境，作者设计这样的情节有什么用意？,设计这样的情节尖锐的揭露了科举制度的本质和罪恶。科举制度造成了两种读书人不同的命运，少数爬上去的，成为残酷的压迫者，多数爬不上去的，成为悲惨的牺牲品。读书人为追求功名而苦读经书，不过是拿经书作为敲门砖，一旦爬上去，就根本不讲仁义道德，就是残酷的统治者。,孔乙己的地位,1、孔乙己“站着喝酒”是因为：2、孔乙己“穿长衫”是因为：3、孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为：4、孔乙己“偷窃”是因为：5、孔乙己“穷得将要讨饭”是因为：,他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。,他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍，自命清高，爱慕虚荣。,他死爱面子，想清白做人。,封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。,受他封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。,孔乙己的性格,探究理解孔乙己形象,6、孔乙己“好喝懒做”是因为7、孔乙己“从不拖欠酒帐”说明他8、孔乙己“以读书为傲”说明他9、孔乙己把“半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤”，表明他10、孔乙己“热心教伙计茴字写法”表明他11、孔乙己“遭到冷遇”表明他12、孔乙己“使人快活”表明他13、孔乙己“无人关心”表明他,受封建教育毒害好逸恶劳。,质朴、忠厚。,受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。,中封建科举的毒害很深。,空虚、无聊、迂腐。,地位卑下，连小孩都不愿理睬他。,地位卑下，已沦为笑料。,结局可悲。,孔乙己的性格,孔乙己的性格,归纳孔乙己性格特征。,爱慕虚荣、自命清高、自欺欺人、好逸恶劳、迂腐不堪、热情善良、热衷科举、深受封建科举制度毒害的下层知识分子。,4、对比的写作手法。孔乙己“第一次”与“最后一次”的外貌、动作、语言、神态的对比描写，凸现孔乙己的性格特征与不幸遭遇。科举考试的失败者与获胜者的对比描写，揭露科举制度罪恶。邻居孩子与大人对待孔乙己的不同态度的对比描写，揭示封建文化教育使人们逐渐丧失良知而变得冷漠。短衣帮和穿长衫的对比，突出贫富悬殊、等级森严的社会现实；众人的笑和孔乙己的苦对比，表现人情冷漠，世态炎凉的社会现实。,课堂总结,一个“踱”字，活现出阔绰的长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自得的神态。,5、语言精练、深刻、生动传神。（1）“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房。”（2）“排出九文大钱。”,这个“排”字，生动地表现了穷困的孔乙己数钱时缓慢的动作姿态和显示他在酒店的特殊身份的心情，同时，也表现了他从不拖欠酒钱的好品格。后文“摸出四文”中的“摸”字，则形象的表明孔乙己境况的悲惨，由“排”到“摸”写出孔乙己命运的重大变化。,课堂总结,（3）“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，”（4）“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住。”,这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。,这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的茴香