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北师大版一年级数学下册青蛙吃害虫教案1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。养成教育训练点：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。教学准备：计数器、课件学具准备：小棒教学过程：一、探究方法：1.出示课题，简单社会公益教育。2.出示情景图：观察，说出主要信息。大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。3.你能提出哪些数学问题？（问题一）： 大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫？列式： 56 + 30 =观察：两个数分别是什么样的数？（两位数加整十数）用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。师在计数器上演示拨珠子：先拨56，5个十，6个一。加30该怎样拨？（为什么把 3加在十位上？）观察：加完30后，计数器十位、个位各有什么变化？（十位：50 + 30 = 80 个位：没有变化）完成算式： 56 + 30 = 86对比：56 + 3 =小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。（问题二）：大青蛙比小青蛙多吃多少只？小青蛙比大青蛙少吃多少只？列式： 56 - 30 =学生摆小棒探究计算计算方法。师在计数器上演示拨珠子，总结计算的方法；完成算式小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。二、解决问题：1.口算：P25 32.P25 1 看图，你能提出什么数学问题？列式解答。两只啄木鸟一共吃了多少条虫子？大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？小学资源网：3.P25 2看图，提问：原来有多少只青蛙？后来呢？问跳下去多少只青蛙，怎样算？小结方法：原来的 剩下的 = 跳下去的列式： 38 5 = 33（只）4. P25 4看图，说说图意：来了42名同学，只有30把椅子。提问：会出现什么现象？为什么？（有的同学会没有椅子坐，因为椅子少了。）讨论：有多少名小朋友没有座位？（椅子比人少多少，就有多少人没座位。）列式解答。三、教学反思在课一开始引入的谜语和创设的情境，学生都很感兴趣，接着提问题也比较积极，列式也还行，上课认真听讲的孩子都学会了如何计算两位数加减整十数，对于有些上课不会听讲的孩子来说就没那么简单了，他们感到数学很难，然后就不想学，产生一连串的不良反应。
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