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文档简介

口算除法的说课稿 一、教学内容 口算除法（人教版第六册第二单元第一课时） 二、知识背景 口算除法是在学生掌握了表内乘、除法一位数乘多位数的基础上进行教学的为后面学生掌握除数是两位数的除法学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础本节课教材在编排上注意体现新的教学理念将计算教学与解决问题相结合让学生感受到学习数学的实用价值本节课教材安排了主题图和例1主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图通过小精灵的问题“你能提出什问题”引出除数是一位数的口算除法 三、教学目标： 知识与技能 1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理能正确熟练地口算 2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力解决问题的能力数学表达能力渗透转化、迁移类推的数学思想方法 四、过程与方法 以学生为主体引导其独立思考合作交流共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理 教学重点：掌握口算除法的方法正确进行口算 教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理 五、教学过程 1、创设情境导入新课 本节课的教学内容属于计算教学范畴以往计算教学机械枯燥乏味而机械的训练更使学生厌烦导致学生对数学失去兴趣布鲁纳曾经说过：“学生最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣”教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识激发了学生良好的学习愿望使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去能解决生活中的问题学生学数学、用数学的积极性就会得到提高2、自主探索合作交流 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学而不是用眼睛“看”数学因此留给学生足够的时间和空间让每个学生都有参与活动的机会我让学生根据主题图提出问题并尝试练习再让学生进行自我验证肯定鼓励学生的独特想法保护学生的创新精神和创新能力学生真正成为学习的主体明算理时给足自主探索的时间创设宽松的学习氛围通过自己的实践活动去发现因为这样发现理解最深也最容易掌握内在的规律、性质和联系通过质疑60真的变成了6了进一步明确了算理真正完成了“知其然知其所以然”的和谐性过渡丰厚了探究的底蕴为孩子们的进一步探究激发了热情和欲望 3、及时反馈内化提高 练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节在这一环节中我围绕本节课的教学目标有针对性地设计了练习：本次练习有两个层次（1）基本练习； （2）内化提高 4、巩固升华总结提升 在这个环节我安排了三块内容：一是摘苹果游戏8道口算题“被除数末尾要保留零”的情况和不用保留零的情况二是由关联的两组口算题让学生感悟：当除数不变被除数扩大10倍商
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