学前儿童发展心理学第六章-智力及其创造力

学前儿童智力与创造力的发展,2,第一节学前儿童智力的发展第二节学前儿童创造力的发展,第一节学前儿童智力的发展,聪明绝顶,神机妙算,冰雪聪明,5,一、智力与创造力的概念,（一）智力智力就是能力智力是一种先天素质智力是一种偏重于认识方面的能力智力是智力测验所测的能力思维力是智力的核心智力是一般认知能力的集中体现，是注意力、观察力、思维力和想象力等五种基本知能力的有机结合。,6,1、概念：,（一）智力因素论,斯皮尔曼(Spearman)提出二因素论。,桑代克认为。智力中没有一般因素存在，智力是许多小的能力的总和。桑代克认为智力由三种独立的因素所组成，它们是：因素1，抽象智力包括心智能力，特别是处理语言和数学符号的能力；因素2，具体智力指一个人处理事物的能力；因素3，社会智力指处理人与人之间相互交往的能力。,瑟斯顿(Thurstone)提出群因素论,（二）智力结构论,吉尔福特（J.Guilford）提出,读书、写论文、语词理解,解数学题、逻辑推理,找方向、看地图、放置物品,唱歌、作曲、音乐作品欣赏,跳舞、打球、协调性活动,理解他人行为、动机和情绪,认识和改变自己的能力,对自然界的认识,Gardner多元智力,（六）斯腾伯格的三元智力理论,成分智力,背景智力,经验智力,指个体在问题情境中，运用知识分析资料，经由思考、判断、推理以达到问题解决的能力。,指个体运用既有经验处理新问题时，统合不同观念而形成的顿悟或创造力的能力。,指个体在日常生活中，根据所需适应、选择所要的环境，及有效的改变、塑造环境的能力。,斯坦福-比奈量表,一个孩子能回答7岁孩子平均水平的问题，他有多聪明？比西量表的缺点：无法比较不同年龄的儿童的智力。斯坦福大学教授推孟在进行修订时，第一次引入智商这一概念，用心理年龄与实际年龄的比率来计算智商，所以被称为“比率智商”。,1914年，由德国心理学家斯腾提出,韦氏智力量表,老年人都变成了低能人（心理年龄18岁、实际年龄60岁）,测验内容受到言语水平的制约,斯比量表缺点,三大优点,3.三种不同的智力测验量表：韦氏成人、韦氏儿童、韦氏幼儿,1.韦克斯勒提出离差智商的概念，先计算出在年龄组内的标准分，再换算为在全部人口中的IQ分,2.包含了言语分量表和操作分量表，分别计算言语智商和操作智商。,韦克斯勒假设，人们的智商平均数为100、标准差为15的正态分布，这样离差智商的计算公式为：IQ=100+15（X1-X2）/SD=100+15ZX1是个人原始分数；X2是同年龄团体平均数；SD标准差其中z是标准分数，即个体测验分数与团体平均分之差除以标准差之后的结果,举例：某个人得分为85分，其参照的团体的平均分为80分，团体成员智商分数分布的标准差为5。那么这个人的智商IQ100151115。,人类智商分数的大致分布,正态分布“钟型曲线”,你的智商是多少？,意大利艺术家达芬奇：200以上英国物理学家牛顿：190意大利物理学家伽利略：180以上波兰物理学家居里夫人：180英国生物学家达尔文：165奥地利音乐家莫扎特：165德国科学家爱因斯坦：160微软创始人比尔盖茨160以上英国物理学家斯蒂芬霍金：140以上,韦氏成人量表举例,高智力儿童和高智力成人的最重要的特征排序表儿童成人1.好奇心强逻辑思维好2.爱思考和提问接受新事物能力强3.富有形象力适应能力强4.反应快有洞察力5.富有创造性富有创造性6.观察能力强富有想象7.记忆力强自信8.动手操作能力强独立性强9.模仿能力强富有好奇心10.兴趣广泛记忆力好,2低常儿童及其特征低常儿童是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平，并有适应性行为障碍的儿童。心理学根据三个方面来确定低常儿童：,第一，智商明显低下。一般把智商在70以下的儿童确定为低常儿童第二，社会适应不良。低常儿童往往对周围自然环境和社会环境感到不适应，不能从事简单劳动，生活自理能力很差，在学校学习跟不上等第三，问题发生早。低常儿童的智力问题一般在发育阶段就有所表现，他们可以在1岁就出现，到3岁、5岁、9岁以及12岁时之间明显,唐氏综合症,克汀病,思维的变通性举例：野人过河,一个古老的数学问题，野人过河问题：话说左岸上有3个野人和3个传教士都要到河对岸右岸去，只有一条船可以完成任务，并且每次只能渡两个人过河，船上和两岸的传教士人数都不能少于（但可以等于）野人数，因为如果船上和两岸的野人数多过传教士，野人会吃掉传教士。问：传教士该如何顺利过河？,思维的流畅性举例,说出一切有关“海”字的词组。尽可能多地列举报纸的用途。,海洋海潮海鸥海岸海峡海底捞针海关海军海报海誓山盟海枯石烂海王星上海海涵海量海阔天空,58,（三）智力与创造力,创造力与智力的具体关系大致为：低智力者难以有创造性；智力是创造性的必要条件智力高的人未必都有高创造力高创造力者大多有高智力,59,幼儿创造力表现举例,幼儿甲：1、画图画2、写字3、写信4、写数学5、做笔记6、签名流畅性：6分；（一共回答了6项）变通性：1分；（因为这6项都是用于书写）独特性：0分；（因为这6项全班幼儿40以上都提出）,问题：铅笔有什么用？,幼儿乙：1、画图画2、写字3、奖品4、点数5、礼物6、武器流畅性：6分；（一共回答了6项）变通性：5分；（因为1、2，3，4，5，6属于不同种类的用途）独特性：1分；（因为只有第6项是全班幼儿5以下的人提出）,幼儿丙：1、画图画2、写字3、奖品4、表达感情5、作尺子6、武器流畅性：6分；（一共回答了6项）变通性：5分；（因为1、2，3，4，5，6属于不同种类的用途）独特性：3分；（因为4、5、6项全班幼儿只有5以下的人提出）,60,甲：1、七个由大到小排列的圆圈2、七个由大到小排列的鸡蛋3、七个连续发出的乒乓球流畅性：3分；（一共回答了3项）变通性：1分；（因为这3项都是从形状上联想）独特性：0分；（因为这3项全组人40以上都提出）,问题：,青少年创造力表现举例,61,乙：1、七个由大到小排列的圆圈2、七个连续发出的乒乓球3、一个快速运动的乒乓球的轨迹流畅性：3分；（一共回答了3项）变通性：2分；（因为前2项是从静态，第3项从动态联想）独特性：1分；（因为第3项全组只有5的人提出）,问题：,青少年