刘玲建立减数分裂过程中染色体变化模型--说课课件.ppt

高中生物创新实验建立减数分裂中染色体变化的模型,第十师北屯高级中学刘玲,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教法与学法,教学过程,7,7,课后反思,一、教材分析,知识范畴,地位：高中生物必修二遗传与进化模块第2章第1节减数分裂第二课时的内容。,学生动手能力整体不错,初步学习了减数分裂的概念及过程,基础,优势,不足,二、学情分析,抽象思维不强；合作精神有待提高,5,能力目标,情感态度价值观,（1）培养学生建构动态物理模型的基本能力（2）培养学生识图和作图能力,（1）理解核心概念（2）理解染色体的行为和数目变化（3）理解减数分裂的过程,（1）激发学生学习兴趣（2）培养学生合作精神,三、教学目标,难点：1、交叉互换对配子多样性形成的意义,重点：物理模型，数学模型和概念模型的建构过程,2、物理模型和数学模型建构,四、教学重难点,学法：1.探究学习任务驱动,教法：1.教学模式：合作型和探究性教学模式为主,2.教师角色：组织者、引导者、参与者、合作者,2.合作学习组内合作，组间合作,五、教法学法,实验过程,课后任务,分组准备实验材料,六、教学过程,1.分组：每4个同学为一组，并编号，每组确定一个组长。,2.准备实验材料,课前准备,白纸铅笔小剪刀双面胶,教师提供：,学生自备：,软磁片：每组红色、黄色各1张，毛线（制作DNA）、吸铁石,黄色、绿色细铁丝,软磁片：易于操作可在黑板上直接展示,实验材料,来自父方,来自母方,六、教学过程,导入新课（2分钟）,播放减数分裂动态过程导入激起模拟兴趣,课后任务,课前准备,六、教学过程,核心概念：染色体复制同源染色体联会交叉互换,学生合作制作，教师指导,任务提出,典型错误,活动1：核心概念的诠释（8-10分钟）,典型错误,学生互评，分析错因,活动中归纳知识,活动1：核心概念的诠释（8-10分钟）,活动2：模拟减数分裂的过程（18-20分钟）,奇数组：不发生交叉互换的减数分裂过程偶数组：发生交叉互换的减数分裂过程,将任务细化，具体化,任务驱动,四、教学过程,活动2：模拟减数分裂的过程-物理模型,减一后期,减二后期,精细胞,减一后期,减二后期,精细胞,活动2：模拟减数分裂的过程-数学模型,化抽象微观具体宏观,曲线解读：,1.怎样快速区分染色体和DNA数目变化曲线？2.减数分裂染色体数目减半发生在减一还是减二？3.减二后期为什么染色体数目会加倍？,培养绘图识图能力,活动2：模拟减数分裂的过程-概念模型,奇数组和偶数组的结果对比,返回,再来一次,AaBb,六、教学过程,活动2：模拟减数分裂的过程（18-20分钟）,物理模型数学模型概念模型,活动3：减数分裂出差错分析（8-10分钟）,活动3：学生演示减数分裂过程（8-10分钟）,学生角色扮演，每一位学生就是一条染色体,实验过程,课前准备,六、教学过程,减数分裂的图：每组负责一个时期的图像,精原细胞,初级精母细胞,次级精母细胞,精子细胞,次级精母细胞,精子细胞,亮点：1.课堂以4个学生小组合作探究活动为主线，教师为主导，学生为主体，体现了新课改的理念。2.实验材料选择得当，操作可行性高。3.学生通过角色扮演染色体的活动，加深了对减数分裂过程中交叉互换、自由组合的理解。,七、课后反思,不足：1.本节课任