鄂教版四年级上册语文《军神》教学设计

. 24、军神 江夏区郑店小学 敖桂荣教学目标： 1、学会12个字，认识10个字。分辨多音字“强”的不同读音。 2、概括文章大意，能根据事情发展顺序理清文章脉络。 3、理解 “军神”的含义，体会刘伯承坚强的意志和遇事从容镇定的品质。 4、学习抓住人物细节与侧面烘托相结合刻画人物的方法。 5、正确流利有感情地朗读课文。教学重点：理解“军神”的含义。教学难点：从描写人物对话、神态的语句中，体会人物的内心世界。教学时间：二课时 第一课时 一、导入课题，明确目标（2） 1、同学们，看老师写一个字。板书“神”，看到“神”字，引发了你怎样的联想？ 2、这节课咱们学习24课，也来认识一位“神”，板书：军神。齐读课题。“军神”二字又引发了你怎样的联想？课文中谁被称为军神？谁称赞他为军神？ 板书： 24、军神 刘伯承 沃克 3、引导质疑：刘伯承被沃克称为军神。看到这句话，你脑海中会产生哪些疑问？梳理问题。刘伯承身上发生了什么事让沃克医生称他为军神？这节课咱们就围绕这个问题来学习。下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。二、初读课文(4)1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查生字词认读情况。堪称 由衷 摘除 惊疑一针见血 一声不吭 从容镇定 肃然起敬 qing (坚强）（ 强大） 强 qing （勉强）（强人所难）三、默读课文，感知大意。（5）默读课文，思考：刘伯承身上发生了什么事让沃克医生称他为军神？交流反馈：1、 学生讲述故事大意。 师提取信息，相机渗透概括内容方法指导。2、同桌之间尝试着按照故事起因、经过、结果这样的顺序简要说说故事大意。 3、指名概括。 （板书：起因 经过 结果） 通过初读，我们了解了故事起因，知道病人眼睛受伤了。你对病人还有哪些了解呢？四、感受军人形象(4) 1、请同学们默读课文111自然段，你从中了解到有关病人的哪些信息？2、沃克医生是怎么判断出病人是军人的？请你读句子。 “我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” （板书：从容镇定） 3、你从哪里体会到病人非常从容镇定的？ “病人微微一笑”。 是啊，伤势这样严重，他却如此从容镇定，难怪沃克医生断定他是一个军人。 （ 板书：军人）病人明明是一名军人，为什么被称为军神？他“神”表现在哪儿？五、品读课文，理解“军神”内涵 （22）1、请同学们带着以上问题默读课文12自然段至结束，将相关句段划上波浪线。（病人被称为“军神”，他的“神”表现在哪儿？）2、交流反馈。提示：先把你感受最深的句子读一读，然后再结合具体词句谈感受。（一）拒绝麻醉 ppt出示：病人平静的回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 1、学生读句子谈感受。（板书：拒绝麻醉）2、师讲述课外资料：同学们，你们知道吗？此时的病人虽然只有24岁，但他已经是大名鼎鼎的川东支队的将领。虽然在“救国抗袁”战争中失去一只眼睛，但他却掷地有声地说：“孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。”3、为了一个清醒的大脑驰骋沙场，为了为祖国效汗马之力，病人拒绝使用麻醉剂。病人面临的究竟是个怎样的手术呢？Ppt出示：沃克再一次愣住了，竟有点结巴地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”你读出了这是个怎样的手术？你是怎样感受到的？从 “坏死的眼珠”、“烂肉和新生的息肉”看出伤势严重。从“摘除”、“割掉”“一刀刀”看出手术很疼。十指连心，更别说摘除眼球割掉烂肉和新生的息肉了。相机引导学生朗读。4、得知手术如此可怕如此疼痛，病人人坚持说：“试试看吧。透过这简简单单的四个字，你看到了怎样的不简单？他当时在想什么？ 师述：透过这几个简简单单的字，我们看到了一个从容镇定的军人，看到了一个意志如钢的军人，看到一个热爱祖国、忠于革命的军人。同学们，请把你体会到的不同寻常的军人形象送到自己的朗读中。自由读13自然段。过渡：病人被称为军神，他的“神”表现在什么地方？继续交流你感受最深的语句。和刚才一样先把你感受最深的句子读一读，然后再具体谈感受。（二）一声不吭ppt出示：病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的垫单，手背上青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的垫单居然被抓破了。1、告诉大家，读这段话的时候，你心里有什么感受？你是怎样感受到的？引导学生抓住“青筋暴起 汗如雨下”等词语体会刘伯承正承受着常人难以忍受的痛苦。指导读。“崭新的垫单居然被抓破了”，“崭新”与“抓破”对比之下看出病人用了很大的劲。这一细节描写将他承受的痛苦表现得淋漓尽致。指导读。师述：虽然没有一个疼字，但我们却分明感受到了刻骨铭心的疼痛。巨大的疼痛折磨着这个才24岁的年轻人，可他仍然一声不吭。 （板书：一声不吭）2、指导朗读，体会疼痛。这是一场多么惊心动魄的手术，多么令人揪心的手术，透过文字，你看到了怎样的画面？假如你就站在手术台旁，你看到了手术台上哪些情景？ A、学生描述画面。B、师引导学生情境中朗读：不施用麻醉剂的手术开始了，第一刀，第二刀，鲜血涌了出来，引读：病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的垫单，手背上青筋暴起，汗如雨下。手术室静得令人窒息，一向镇定的沃克医生双手微微颤抖，第十刀，第十一刀，引读：病人仍然一声不吭，双手紧紧抓住身下的垫单，手背上青筋暴起，汗如雨下。沃克医生的额头上渗出豆大的汗珠，他几乎不敢正眼看一眼刘伯承。第70刀，第71刀，第72刀，引读：病人还是一声不吭，双手紧紧抓住身下的垫单，手背上青筋暴起，汗如雨下。C、同学们，此刻你最想说什么？3、 就这样，在三个多小时的手术中，医生一刀一刀地摘除他坏死的眼球，一刀刀地割掉烂肉和新生的息肉。为了国家的命运，为了革命的胜利，病人忍受着常人难以忍受的巨大痛苦。以超凡的意志征服了沃克，也征服了我们。让我们一起走进那个不平凡的手术室！ （视频播放）4、看，你的表情惊讶；看，你的面色凝重；看，你的双手紧握；我知道你们此刻内心激流涌动。同学们，你想对病人说什么呢？学生自由表达，抒发情感。手术台上那惊心动魄的一幕，让我们每个人难忘!虽然没有亲眼目睹手术全过程，但我们分明感受到那份刻骨铭心的疼痛，感受到文字和画面后的那钢铁般的意志与非凡毅力。然而，更让人难以置信的是，病人不仅一声不吭忍受着常人难以忍受的剧痛，他居然能清楚地数出72刀。（板书：细数72刀）怪不得沃克医生大声嚷道： “你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 指导读。 病人以钢铁般的意志与对革命的忠诚让沃克肃然起敬，所以称为军神。（板书：军神） 擦去“？”号。 五、拓展延伸。（3）1、同学们，刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术，他文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队。千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒。与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕。之后，他主动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的-军“神”。一起再来读课题。军神！让我们一起牢牢地记住这样一个光辉而灿烂的名字，他叫刘伯承2、学完了这部分内容，相信大家对这块会说话的钢板，对这位军神有了更深刻的认识。来，看着板书，你能说出简要说出故事内容吗？指导学生看板书小结课文内容。下节课，我们将再次走进课文，通过沃克医生前后神态的变化，进一步去感受军神形象。板书：24、