卢琼说课演示文稿模块111

瑶族舞曲,天门市第一小学卢琼,说课,一、说教材二、说课标三、说学情四、说教法五、说学法六、说教学设计七、说教学评价与教学特色,一、说教材,1、教材的设计意图2、在单元中的位置3、教材内容结构,教材的设计意图,通过对瑶族舞曲的学习，弘扬民族音乐文化，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感。培养学生欣赏音乐的良好习惯，让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、表现音乐，用音乐教育来培养学生的爱国主义情感，和正确的道德观念与高尚的生活情操。,在单元中的位置,本单元安排的三首乐曲都是少数民族的音乐作品。瑶族舞曲是本单元唯一的一首欣赏作品。这首作品学生们很熟悉，容量也很大。鉴于此，我把这一内容安排为本单元的第二课时，它作为一首以瑶族民歌为素材的音乐作品，也相应的承担起帮助学生了解瑶族民间音乐的作用。,教材内容结构,瑶族舞曲是作曲家茅沅、刘铁山根据民间歌曲长鼓歌舞为素材而写成的管弦乐曲。乐曲为复三段体结构，感情丰富、音乐形象鲜明，生动地描绘了瑶族青年男女在节日夜晚欢歌漫舞的情景，表达了瑶族人民对幸福生活的向往和赞美之情。,二、说课标,1、教学目标。2、教学重难点。,教学目标,人文素养：1、让学生在艺术活动中大胆表达、敢于交流、领略合作的愉快。2、在生生互动师生互动中，建立平等和谐的师生关系，培养学生的创造想象力，萌发创造意识，展示表演才能。3、体验瑶族人民在节日欢歌漫舞的热烈气氛，培养学生热爱中国民族音乐的爱国主义情感。艺术素养：1、采用多种形式引导学生想象，让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。2、了解和熟悉乐曲的主题，掌握瑶族舞曲的节奏及音乐风格特点。,教学重难点,教学重点：1、体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。2、掌握瑶族舞曲的节奏及音乐风格特点。教学难点：1、分析作品内部的主题变化发展。2、以舞曲为背景进行音乐创编表演。,教学准备：钢琴、打击乐器、图片、PPT课件,三、说学情,学生对瑶族舞曲比较熟悉，但对乐曲的主题音乐以及结构没有很深刻的了解。通过这一节课的学习，让学生了解瑶族舞曲的主题音乐，明白它的作品结构，并用自己喜欢的方式进行创编表演来熟悉瑶族音乐作品。,四、说教法,1、想象体验法（因为瑶族舞曲描绘了瑶族人民在欢庆节日时的歌舞场面，表现瑶族青年们真挚的爱情和对幸福生活的向往，体验音乐音响，想象音乐形象是这节课最重要的一种学习方法。采用现代多媒体教学的先进手段，创设情境，以较多的信息量，丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习的兴趣，让学生通过大量的图形、图象、音频、视频等媒体，让学生从多方面、多角度去感知音乐，更加了解音乐作品及音乐形象。在体验中审美，在想象中感受美。）2、比较法（通过各音乐要素的比较，了解音乐要素的重要性，学习音乐欣赏的方法，解决重点和难点。）3、自主学习法（课前布置作业，让学生查阅有关瑶族舞曲资料以及各种音乐表现形式，作业很简单，既培养了学生的自学能力，对自己所查找的内容印象又比较深刻，在课堂上由自己亲自讲述还会有一种不能缺少的自豪感，提高了学生自主学习的积极性与主动性，体现了主体地位。）4、讨论法（一方面对所表现的音乐形象有更深的理解，也活跃了课堂气氛，让学生以一种更积极的状态参与学习。）,五、说学法,一、在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导与渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的创作能力和思维能力。二、教育心理学中提到联觉现象，即一种感觉引起另一种感觉的心理现象。我们利用多媒体助教的手段，创设音乐情境，让学生从对乐曲听觉上的感觉升华到对乐曲的联想，联想到瑶族人民表演歌舞时的情景。三、激发学习兴趣，使学生爱学、乐学、会学、独立主动地探究知识，变被动为主动。,六、说教学设计,一、导入新课1、先让学生欣赏新稻子组合演唱的新民歌瑶族舞曲。2、点题：瑶族舞曲。3、看一组瑶族风情的介绍片段。设计意图：创设情境，引导学生了解瑶族的风情，引起学生对少数民族的兴趣，让学生有倾听的欲望。,二、分段欣赏：1、引子部分：a先提问：引子部分的情绪、速度、拍子是怎么样的，引子的作用是什么？表现了怎么样的情景。b听录音，请学生回答问题。引子描写的情景：在月光下，把人们带进了瑶寨。c在老师引导下让学生找出瑶族长鼓舞的节奏型。|设计意图：引导学生初步感受瑶族长鼓的典型节奏，带领学生进入音乐意境。,2、第一部分音乐：a先提问：A段第一主题的情绪、速度、拍子是怎么样的，表现了怎么样的情景。b听录音，请学生回答问题。描写的情景：抒情、优美、瑶族姑娘翩翩起舞。c用拍手、跺脚、晃手等方式表现第一主题音乐。设计意图：引导想像音乐形象，并通过分析实践，让学生初步感受主题音乐。d听录音，再提问：A段与B段有何联系又有何不同。情绪、速度、拍子是怎么样的，表现了怎么样的情景。描写的情景：热情奔放的小伙子加入姑娘们的舞蹈行列。e视唱A、B段音乐，让学生从旋律和节奏上进行对比。f引导学生用不同方式表现B段音乐。设计意图：通过比较，引导学生感受速度、音乐等音乐要素在塑造音乐形象时的作用。,3、第二部分音乐：a提问：第二部分音乐与第一部分音乐有何不同。情绪、速度、拍子是怎么样的，表现了怎么样的情景。b听录音，请部分学生回答。描写的情景：歌唱性跳跃的节奏，表达了瑶族青年对美好生活的憧憬。c划拍视唱B段旋律。设计意图：引导学生感受音乐中不同的节拍、速度、情绪。,三、全曲欣赏带问题欣赏全曲，分析乐曲的曲式结构。设计意图：让学生在熟知各主题音乐的情况下完成曲式结构图，对全曲有个整体感知。四、创编表演设计意图：引导学生用自己的方式诠释、演绎、表现音乐，同时也检验学生对音乐的理解程度。,五、总结1、让全体学生讨论对瑶族长鼓舞的舞曲节奏的认识和对瑶族音乐的体会。2、教师归纳作本课的总结。通过讨论来提升学生对乐曲的全面认识。总结升华，进行爱国主义教育。,教师通过言语、动作对学生进行表扬与鼓励，及时对学生的表现进行反馈，使学生在获得肯定的过程中获得知识，提高能力，获得发展。在学生小组交流过程中，教师引导学生注意倾听他人的发言，善于发现、学习他人的优点，从而提高自己的能力。教师做到学生自评、同学互评和教师评价有机结合，从而使评价过程更全面、更客观、更科学。