北师大版七年级数学下册《4.4 用尺规作三角形》PPT课件

4用尺规作三角形,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,第四章三角形,北师大版七年级数学下教学课件,学习目标,1已知两边及其夹角会作三角形；(重点，难点)2已知两角及其夹边会作三角形(重点，难点)3已知三边会作三角形(重点，难点),豆豆书上的三角形被墨迹污染了一部分，他想在作业本上画出一个与书上完全一样的三角形，他该怎么办？,你能帮他画出来吗？,导入新课,情境导入,1.尺规作图的工具是直尺和圆规.,2.我们已经会用尺规作一条线段等于已知线段、作一个角等于已知角.,复习巩固,已知：AOB，求作AOB，使AOBAOB.,C,D,O,B,A,D,C,作法与提示：,3.作一个角等于已知角.,思考：如何利用尺规作出一个三角形与已知三角形全等？,已知三角形的两边及其夹角，求作这个三角形,已知：线段a,c,.,求作：ABC，使BC=aAB=c,ABC=.,讲授新课,做一做,（2）以B为顶点，以BC为一边作,B,C,（3）在射线BD上截取线段BA=c；,（4）连接ACABC就是所求作的三角形,A,D,D,A,请按照给出的作法作出相应的图形,将你所作的三角形与同伴作出的三角形进行比较，它们全等吗？为什么？,两边及它们的夹角对应相等的两个三角形全等(SAS).,已知三角形的两边及夹角，求作这个三角形.,回顾刚才作三角形的顺序,边,边,夹角,夹角,边,边,还有没有其他的作法？,已知：线段a，c，求作：ABC，使BCa，ABc，ABC.,B,M,D,E,D,E,N,(1)作MBN；,作法2,B,M,D,E,N,C,A,(2)在射线BM上截取BCa,在射线BN上截取BAc；,作法2,a,c,B,M,D,E,N,C,A,(3)连接AC，则ABC为所求作的三角形.,作法2,a,b,求作：ABC，使A=，B=，AB=c.,已知：，线段c,例已知三角形的两角及其夹边，求作这个三角形,典例精析,请按照给出的作法作出相应的图形,（1）作；,A,F,（2）在射线AF上截取线段AB=c；,C,D,B,（3）以B为顶点，以BA为一边，作，BE交AD于点CABC就是所求作的三角形,E,已知三角形的三条边，求作这个三角形.,已知：线段a，b，c.,求作：ABC，使AB=c，AC=b，BC=a.,（1）作一条线段BC=a；,（2）分别以B，C为圆心，以c，b为半径画弧，两弧交于A点；,（3）连接AB,AC,a,b,c,B,C,A,作法：,当堂练习,ABC就是所求作的三角形.,如图,在ABC中,BC5厘米,AC3厘米,AB3.5厘米,B36,C44,请你选择适当数据,画与ABC全等的三角形(用三种方法画图,不写作法,但要从所画的三角形中标出用到的数据),拓展:,B,M,C,(2)以C为圆心,3厘米为半径画弧;,(3)以B为圆心,3.5厘米为半径画弧,(4)连接AB,AC,（1）作线段BC5厘米;,A,作法：,则ABC为所求作的三角形.,两弧相交于点A;,经过前面的实践，我们如何来分析作图题.,1.假设所求作的图形已经作出，并在草稿纸上作出草图；,2.在草图上标出已给的边、角的对应位置；,3.从草图中首先找出基本图形，由此确定作图的起始步骤；,4.在3的基础上逐步向所求图形扩展.,课堂小结,(1)作.=.；,(2)在.上截取，使.=.；,(3)以.为顶点，以.为一边，作.=.；,(4)作一条线段.=.；,(5)连接.，或连接.交.于点.；,(6)分别以.，.为圆心，以.，.为半径画弧，两弧交于.点；,.,你知道的常用作图语言有哪些呢？,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字