语文必修四《雨霖铃》教学

1,讲课人:武艳丽,2,教学目标：1.准确理解词中意象，体会词人的思想感情。2.理解本词情景交融，虚实相济的艺术特色。3.提高学生对古诗词的诵读能力和鉴赏能力。,3,教学重点：赏析词句，准确理解词中的意象，体会本词的艺术特色。,教学难点：提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养学生高尚的审美情趣。,4,感情基调：哀婉、悲伤、凄情,失意的文人,多情的歌妓,伤离别,伤感、苦涩,寓情于景，虚实相生,雨霖铃柳永,别前环境：,凄凉、萧瑟,别时情态：,留恋、难舍,别后想象：,5,6,柳永简介:北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人，曾做过屯田员外郎，世称柳屯田，又因家中排行第七，世人又称其柳七。擅长词曲，为人放荡不羁，与歌妓乐工相熟,表现出一种浪子作风。少年时到汴京应试，仕途之路坎坷，终身潦倒。其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳七词”。,补充:柳永与歌妓间的深厚情谊,7,黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红翠，风流事、平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。,8,雨霖铃寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更哪堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？,9,1.感情基调：,哀婉、悲伤、凄情,2.概括词的内容:,上片写实：初秋黄昏，词人和他的恋人在都门外长亭分别时依依不舍的情景；下片写虚：词人想象别后羁旅生活的孤独伤感的情状。,3.艺术特色：,情景交融，虚实相济,10,赏析意象，品味意境，把握艺术特色。,11,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。,凄凉、萧瑟离情别绪,字字写景,而又字字含情,暮色黄昏长亭送别,别前环境：,萧索悲凉的秋季,急雨滂沱之后,12,都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。,仕途的失意满腹的离愁,没有心情，没有情趣。为什么？,一边是两情正浓一边是艄公催促,别时的情景：,欲饮无绪，欲留不得的矛盾和无奈,13,执手相看泪眼，竟无语凝噎。,别时的情态：,“此时无声胜有声”“相顾无言，惟有泪千行”“欲说还休”,一个特写镜头，正写出了世间有情人惜别的绵绵情意和留恋不舍的神态。,“黯然消魂者，唯别而已矣！”,14,念去去，千里烟波，暮霭沉沉，楚天阔。,“烟波”是波面象轻烟笼罩着。“暮霭”是傍晚的云气。“楚天”汴河南下是古代楚国的地方，故称楚天。,前途渺茫远离恋人飘零四方,压抑苦闷,别后想象：,15,多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节,点明主旨,特定环境,衬托自己的离情比古人更深,情,景,情景交融,16,杨柳岸晓风残月。今宵酒醒何处，,酒、杨柳、晓风、残月,与“留”谐音，折柳送别,拂晓之风，带着寒意,圆月象征团圆，美满，残月就是分离悲伤了。,这三个意象的组合，为我们创造了一个凄清冷落的怀人境界，更衬托了词人的伤感，苦涩的内心感受。,借酒销愁愁更愁,17,由“今宵”想到“经年”由”千里烟波“想到“千种风情”由“无语凝噎”想到“更与何人说”,此去经年，应是良辰美景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？,孤独，凄凉，伤感,离愁层层递进,18,总结：,词的上下片用特定的意象渲染了