人教版三年级科学教案

精品教育一和动物交朋友 1身边的动物 2校园里的动物 3动物的家 4饲养小动物 二动物的生活 1动物的食物 2动物的身体和运动 3给动物找朋友 4我们和动物有哪些相同和不同 三动物的本领 1小动物本领大 2和动物比本领 3跟小鱼学潜水 4跟小鸟学飞翔 四水和空气很重要 1水与动物 2离不开的空气 3认识水和空气 4水和空气还有什么用一天气与植物 1观察春天的植物 2天气现象 3观测天气 4记录天气变化 二植物的生长 1植物的种子 2栽种植物 3植物的身体 4是什么在影响植物生长 三植物生活的土地 1土壤里有什么 2土壤中的动物 3种在哪种土壤里好 4土壤的保护 四植物和我们 1植物和我们的生活 2种植技术的发展 3学一点种植技术 4我为植物做什么 一考察前的准备 1方向和位置 2学会使用地图 3神奇的指南针 4选择最快的交通工具 二认识更多的生物 1考察动物和植物 2制作植物标本 3各种各样的蘑菇 4肉眼看不见的生物 三蓝色的地球 1多样的岩石 2地球上的水 3认识我们的地球 四陪伴我们的日与月 1火红的太阳 2阳光下的影子 3美丽的月球 探秘声光电 一奇妙的光 1光的来源和传播 2改变光的传播方向 3凸透镜成像 4光与颜色 二各种各样的声音 1声音是怎样产生的 2声音的强弱与高低 3声音的传播 4我们怎样听到声音 三离不开的电 1电和我们的生活 2手电筒的秘密 3串联与并联 4安全用电 四神奇的电磁铁 1电磁铁的性质 2电磁铁的磁力 3电磁铁的极性 4电磁铁的应用 一建筑与形状 1建筑物中的形状 2什么形状更稳定 3谁的承受力大 4建桥梁 二建筑与材料 1认识材料 2把声音“藏”起来 3把雨水挡住 4什么材料保温好 5我是建筑设计师 三建筑与简单机械 1建房用的机械和工具 2杠杆是怎样工作的 3滑轮和轮轴4齿轮的作用 5巧用斜面 6制作机械玩具 一物质的变化 1水的变化 2热胀冷缩 3溶解与分离 4燃烧与灭火 5奇妙的变化 二生长与变化 1植物的生长变化 2动物的生长变化 3我们的生长变化 4遗传与变异 三地表的变化 1多样的地表形态 2自然因素对地表的作用3卵石的形成4人类活动对地表的影响 四不平静的地球 1地球的内部构造 2地震 3火山 一植物的生命系统 1植物的器官和营养 2植物怎样吸收和运输水3植物的光合作用 4植物是怎样繁殖的 5植物体各部分的关系 二人体的奥秘 1骨骼和肌肉 2食物在人体内的旅行 3气体在人体中的进出 4血液在人体内的循环 5信息在人体中的传递 6人体“机器” 三自然界里的水循环 1水的三态变化 2云和雾的形成 3热空气的特点 4风的成因 5为什么会有雨和雪6水在自然界里的循环 四日地月系统 1运动的星球 2地球的运动 3地球上为什么会有四季 4为什么会有月相变化 一能量与生活 1生活中的能量 2能量从哪里来 3能源的利用与开发 二生物与环境 1动物与环境 2植物与环境 3有趣的食物联系 4生物的进化 三资源保护与环境危机 1濒危的动植物 2宝贵的矿产资源 3水污染及其防治 4空气污染及其防护 四无限宇宙 1太阳系 2仰望星空3探索宇宙 身边的动物一、教学目标： 1.初步尝试对自己感兴趣的或观察过的小动物，提出不懂的问题；能用语言清楚地描述所观察的动物的特征，能清楚地表达自己提出的问题，能认真听他人发言。 。2.有好奇心，爱提问，喜欢动物。 。3.了解常见动物的名称及其外部特征。 。教学重点难点： 。1.观察动物的外形特征。 。2.了解不同动物的生活习性。 。三、教学过程： 。1.图片激趣 。出示动物图片，说说你最喜欢哪种动物，并对自己喜欢的动物提出自己感兴趣的问题。 。除了图上的你还喜欢哪些动物？ 2.新授 。认识身边的动物 。提出自己还不懂的问题： 。乌龟和小鱼是好朋友吗？ 。蟋蟀的叫声是从哪里发出来的？ 。小鸡为什么不会游泳？ 。壁虎的怎样捉到蚊子的？ 。蚯蚓喜欢吃什么？ 。蚂蚁怎样记住回家的路的？ 。 。学生讨论后回答。 。了解动物的名字。把自己认识但叫不出名字的动物说出来，大家一起交流。 。按下列格式，说一说：我认识（ 。）种动物。我最感兴趣的问题是（ 。）。 。创办动物园 。运用自己的动物知识，创办一个动物园。书上有一幅动物园布局图，把各种不干胶动物图案贴上去。 。四、总结： 。你这节课共认识了多少种动物？课后查找有关动物的资料。校园里的小动物教学目标：知识与技能目标：观察动物，并能用文字、图画描述出它的形状与特征。过程与方法：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。情感态度价值观：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。爱护动物、不伤害动物。重点：概括小动物的特征。难点：围绕小动物如何开展探究性活动。教学准备：课件动物图片（教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平。课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。）学生准备：小动物观察记录表教学过程：一、导入新课师出示课件，引导学生继续研究动物。二、展示学生观察记录表。学生上讲台，利用实物投影展示自己的观察记录表，汇报自己的发现。三、概括小动物的共同特征1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？2、讨论：可以从哪些方面进行比较？3、学生小组内讨论、交流。4、师生共同总结动物的共同特征。四、给常见的动物分类。1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。3、学生活动。4、学生汇报，交流分类依据。五、总结通过这几课的学习，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生要关爱小动物，不伤害小动物。教学反思：（一）、图片激趣，让学生爱学喜欢小动物是小学生的天性，上课一开始，我就问：“同学们，你们喜欢小动物吗 。”“喜欢!学生高兴地答到。“ 那老师给大家看几种动物的图片，如果你认识它们，就请你亲切地呼喊它们的名字!动物图片一幅一幅出示着，同学们一个一个地亲切地喊着这些动物的名字。喜欢之情溢于颜表，学生自然而高兴地进人本节课学习情境。（二）、主动收集，汇报、讲述中了解美国教育家波利亚指出：学习任何东西的最好途径是自己去发现、探究。探究性学习正是注重让学生主动参与、积极探究，让学生经历不断发现、思考、不断进取的学习过程，使学生的独立性、自主性得到高度的发挥。课堂中我让学生们展示着自己观察的小动物的记录；述说着自己了解的小动物。通过学生对小动物记录的展示及动情的描述，使他们进一步掌握了各种动物的特点、生活习性、唤起他们对动物的热爱。同时培养了他们的口头表达能力。动物的家 。教学目标：、 。1.能仔细观察各种动物家的形状、构造、材料等特征，比较它们的相同和不同；能根据生活经验或观察情况，提出一些关于动物家的问题；会搜集一些关于动物家的信息；能认真听别人发言；能设计制作出一种帮助动物生活的用品：如鸟巢、鸟食台等。 。2.对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加帮助动物生活的制作活动，在活动中能与同学很好地合作。 。3.了解各种动物家的特点，学会一种鸟巢或其它动物生活用品的制作方法。 。教学重点： 。能仔细观察各种动物家的形状、构造、材料等特征，比较它们的相同和不同。 。教学难点： 。能根据生活经验或观察情况，提出一些关于动物家的问题；会搜集一些关于动物家的信息；能认真听别人发言；能设计制作出一种帮助动物生活的用品：如鸟巢、鸟食台等。 。教学过程： 。一、创设情景： 。课件演示：天黑了，小朋友们都回到了家里。 。1.提问： 。（1）我们每个人都有自己的家，你认为你的家哪好呢？ 。（2）动物们有没有他们的家？ 。（3）它们的家建在什么地方？它们的家有什么特色？是用什么材料建造的？关于动物家的问题我实在太想知道了，你们呢？ 。2.今天我们就谈谈动物家的事情，好吗？ 。二、新授 。1.提出问题 。（1）今天我们请来了这些动物：课件出示几种熟悉的小动物。你们知道它们的家分别都在哪吗？ 。（2）各组讨论。 。（3）把讨论的结果告诉大家。 。谈话：奇奇和他的朋友对我们讨论的问题也很感兴趣，我们一起去看看他们有什么发现。看课文。 。2.解答问题 。1.汇报： 。这些小动物的家我们都知道了，那你知道它们的家最有特色的地方分别是什么？ 。2.师生共同学习研究讨论。 。3.教师小结：很多动物搭建的家都非常的有特色，还有很多有趣的故事，我们一起去听听 。 。3.课件：听奇奇讲故事。 。三、活动 。1.写一首关于家的诗。让学生以诗的形式，描述自己知道了哪些动物的家，表达爱护小动物，帮助动物，人类和动物和睦相处等情感。 。2.让学生选择一种动物，帮它们安个家。 。四、总结 。孩子们，我们这节课结束了，从课文中我们又学到了不少的关于动物的知识，使我们更了解，更喜爱这些小动物。 。饲养小动物教学目标 。1.会按要求做材料渗水的对比实验，在实验中能正确观察和比较实验现象，用正确的方法和简洁的语言记录和描述实验现象和结果。 。2.对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加关于动物家的讨论，在布置动物的家、制作信息发布栏等活动中能与同学很好地合作。 。3.了解人工饲养动物的生活，学会一种动物的饲养方法。 。教学过程： 。教学重点： 。会按要求做材料渗水的对比实验，在实验中能正确观察和比较实验现象。 。教学难点： 。用正确的方法和简洁的语言记录和描述实验现象和结果。 。教学过程： 。一、谈话引入新课 。小朋友，你们喜欢小动物吗？你最喜欢哪种小动物？有没有养过？你是怎么养的呢？能告诉大家吗？ 。二、新授 。1.了解家养动物的生活 。引导学生有序回忆课文中那几种家养动物的外形特点和生活习性。 。通过课件演示，大致了解人工饲养动物的过程、方法和环境，以及为什么要这样子。 。2.选择一种动物饲养 。小动物们这么可爱，你们想不想养一只啊？ 。让学生自由讨论喜欢什么动物，怎样才能把喜欢的动物养好。 。教师在让学生饲养之前详细讲解每组的动物的习性，特点及其大致喜欢什么食物。 。将有同样喜好的学生分成几个小组。分组养一只喜欢的动物。 。3.布置小动物的家 。各小组通过资料的搜集或咨询老师等把养的小动物布置一个温暖的家。 。4.制作信息发布栏 。教师把信息发布栏制作好，一个组做一个，做好以后，挂在墙上，小组成员可以随时将自己的新发现，问题等发布到上面。 。三、拓展 。1.你养的是什么？它对人类有什么贡献？ 。2.你喜欢它吗？你知道它是怎么来的？介绍它的繁殖方式？ 。3.你怎样才能让它生活得愉快舒适？ 。四、小结 。通过饲养小动物，我们了解了小动物的习性，特点，也使我们更喜欢这些可爱的小动物了。动物的食物教学目标 。1、科学探究目标： 。（1）能根据动物的食性对动物进行分类. 。（2）能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点. 。（3）能推断不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处. 。2、情感态度与价值观目标： 。能意识到保护动物、保护环境的重要性，并落实到行动上. 。3、科学知识目标： 。1.能自己的话说出草食、肉食、杂食动物的概念. 。2.能根据动物的某种器官的结构特点推断出其食性. 。3.能分别说出在自然条件下各类动物在什么环境中取食。 。4、科学、技术、社会、环境目标（STSE） 。能根据动物的食性，制定出保护各类动物的措施。 。教学重点难点： 教学重点：研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类. 。教学难点：动物一些器官的结构与功能是如何相适应的、生活习性又是如何适应生活环境的. 。教学过程 。一、创设情境，提出问题。教师明确观察任务：观察有哪些动物？都在在干什么？ 1、课件：播放动物捕食视频，学生观察。2、学生交流，教师板书不同动物和它们的食物。3、教师：不同种类的动物它们的食物是不一样的。引出课题：动物的食物。 。二、自主体验，合作探究 。活动一：动物的食性1、教师提问：我们还认识那些动物，它们分别以什么作为食物？ 。学生交流 。2、从它们的食物你可以发现什么？学生交流动物的身体和运动教学目标： 。1.能用感官仔细观察比较小动物身体外形及运动时的样子；会用搜集资料的方法解决问题，能用文字和图画作观察实验记录；能用语言描述观察结果、实验现象和搜集来的资料信息；尝试提出问题、根据兴趣和能否进行研究筛选问题；初步尝试制订简单的研究计划。 。2.有好奇心，爱提问，喜欢动物。 。3.了解家兔、鱼及其他几种常见动物的身体外形结构及运动方式。 。教学重点： 。能用感官仔细观察比较小动物身体外形及运动时的样子；会用搜集资料的方法解决问题，能用文字和图画作观察实验记录。 。教学难点： 。能用语言描述观察结果、实验现象和搜集来的资料信息；尝试提出问题、根据兴趣和能否进行研究筛选问题；初步尝试制订简单的研究计划。 。教学过程 。一、启发导入 。同学们，你们和小动物玩的时候，有没有注意它们是怎么走，跑和跳的吗？下面我们就去研究研究。 。二、新授 。1.了解研究的方法和步骤。 。出示薛静小组的研究报告。 。观察课文里对薛静小组的小白兔的研究报告，得出他们研究的步骤: 。A、提出问题。 。B、选择方法。 。C、做记录。 。D、得出结论。 。2.讨论，修改研究报告。 。出示艾洁小组观察金鱼的研究报告。 。小组讨论并修改：有什么不足的地方。 。3.评论：哪个小组的修改结果最优秀。 。4.师生一起讨论学习，动物的身体和运动。 。三、活动设计 。1研究一种动物的身体和运动。 。四、总结 。小朋友们，我们今天学习了动物的身体和运动，发现动物们的身体和运动非常有趣，如果你感兴趣的话，回去可以多观察小动物们，看它们的身体是什么样的，又是怎么运动的。把你知道的下节课告诉老师和同学们听。给动物找朋友教学目标： 。1.能用感官仔细观察比较动物在身体外形和运动方式等方面的特征，能根据动物身体的外部特征或生活方式进行分类；能用语言描述分类结果和理由。 。2.有好奇心，乐于参加探究活动，愿意与他人合作。 。教学重点难点： 教学重点： 能用感官仔细观察比较动物在身体外形和运动方式等方面的特征，能根据动物身体的外部特征或生活方式进行分类。 教学难点： 能用语言描述分类结果和理由。 教学过程： 一、引入 同学们饲养过动物吗？你饲养的动物有些什么特征？今天我们就来给自己的小动物找朋友。 二、新授 1.学习分类方法 文中的同学们把饲养了几个星期的小动物带到了学校，准备成立一个“好朋友俱乐部”。你们带来了哪些小动物？（图片） 。教师宣布游戏规则： 作为同一个俱乐部成员的动物，至少在一个方面相同。 。小动物的主人，应能说出自己的小动物和俱乐部朋友之间的相同点。 。根据不同条件，每种动物可以加入多个俱乐部。 。小动物每加入一个俱乐部，主人就可以得一分。 。学生分类，如小兔放到哪个俱乐部，金鱼放到哪个俱乐部，并学会给俱乐部取合适的名字。 。学生通过活动，知道只有具有相同特点的动物才能归为一类，参加同一个俱乐部。 。 。2.为常见的动物分类 。展示动物插图，学生进行分类，同时说明分类的根据，只要说得有道理都可以加分。 。 三、总结得分情况。 四、布置作业小动物本领大 教学目标 1.能用简洁的语言提出问题，表达意见；能围绕主题，搜集交流资料。 。2.学会倾听他人发言。 3.了解一些动物在感知，自我保护和运动等方面的特殊本领。 。教学重点： 。能用简洁的语言提出问题、表达意见。 。教学难点： 。能围绕主题，搜集、交流资料。 教学过程 。1.启发谈话，引出课题。 。2.看挂图（小猫爬树，青蛙吃蚊子等图片） 。小动物的本事可真多啊，你还知道它们有什么样的本领吗？ 。3.出示强强发布的信息，讨论。 引导学生讨论，你知道哪些小动物的哪些本领。并启发学生思考、猜测这些动物本领背后的秘密。 。教师出示几种小动物，让学生观察它们对外界的反应。结合所观察的动物，介绍一些相关的动物知识。比如：触角较长的昆虫视力往往不太好，只要依靠长触角探测周围环境的情况，为了自身安全，多喜夜间活动；耳朵大的动物听力往往较好，反应比较敏捷。 。4.搜集资料，互相交流。 。学生将搜集到的资料在班上汇报，教师有意识地把学生汇报的结果分类写在黑板上，并引导学生对动物本领进行简单的归类，初步了解每类动物本领的特点。 。教师提问：在搜集资料的过程中你们遇到了一些什么困难？ 。教师适时传授资料搜集的渠道和具体的操作方法。 。5.作业布置 。按照教师传授的资料搜集的方法搜集更多的动物的本领。并归类写在本子里。 。6.小结 。每种小动物都有他们自己的本领，动物界的秘密还有很多，等待着我们去探究呢。和动物比本领教学目标： 。1.用感官细致地观察物体，并正确选择观察方法，判定物体；能正确使用观察测量工具，体会工具的作用；能仿照给定格式，书写研究报告。 。2.知道噪声的危害，具有初步的环境意识。 。3.知道人体感官的重要作用和局限性，了解仿生技术的成果。 。教学重点难点： 。教学重点：用感官细致地观察物体，并正确选择观察方法，判定物体。 。Iu 。教学难点：能正确使用观察测量工具，体会工具的作用；能仿照给定格式，书写研究报告。 。教学过程： 。一、情景引入 。多媒体播放各种动物的声音。激发学生兴趣。 。二、活动体验 考眼力，运用眼睛观察事物。 教师出示在森林中找动物的图，提问：图中共有几个动物？它们都在哪里？提示学生观察时要细致，并会运用前面学过的知识帮助解决当前的问题。 。学生讨论回答。 。出示视觉错觉图形，提问：哪条竖线直？哪条竖线长？哪个人高？提示人的视觉不是在任何条件下都的准确无误的，有时会产生错觉，观察时要认真分析。 。学生回答后小结：用眼睛观察事物时，既要认真仔细，还要善于用脑，不然可能会上当。 。听力测试，培养学生的观察习惯，体验不同的声音带来的不同感觉。 。教师：除了眼睛，我们的耳朵也很有用的，下面就请同学们仔细听听，你能听到什么声音？是什么物体发出的？并记录下来。 。教师播放多媒体，学生记录 。交流小结：读书声，风声，谈话声，操场上的人声、哨声，树上小鸟的叫声。 。杂乱无章的声音是噪音，对我们人体是有害的，而乐声能给人美的享受。你还能说出声音对人身体、心情以及环境的不同影响。 。运用多种感官判断物体 。教师精心准备五种安全、卫生、可以放心品尝、触摸的物体，让学生运用感官观察判断。 。学生用鼻、舌、手等感觉器官通过看、闻、尝等方法判断出哪是糖水，哪是盐水，哪是醋等。 。认识人类仿生技术成就。 。出示图片：大型客机与鸟类飞行速度的比较；航天飞机与鸟类飞行高度的比较；电子显微夜视镜和电话在延伸人类感官范围方面的作用。让学生明白人类制造出飞机、轮船、火箭、显微镜等是从动物身上得到启发的。 。三、总结。 。四、布置作业：课后搜集有关仿生技术的资料。水与动物教学目标： 。1、能提出至少一个关于人和动物的生活与水的关系的问题；能根据实际情况，选择一个自己可以研究的问题，并进行简单的研究（这种研究可以是设计简单的观察实验或进行简单的社会调查）；能对研究结果做出有一定根据的预测，并在实验和调查中坚持记录；能用表演的方式表达自己对水污染问题的了解和看法。 。2、有好奇心、爱提问；具有保护环境的意识；愿意与同学交流、合作。 。知道生命离不开水，人和动物每天都要消耗很多水；知道由于人的活动，许多水域受到了污染；知道每个人应该养成良好的习惯，自觉爱护身边的水域。 。教学难点： 。能提出至少一个关于人和动物的生活与水的关系的问题；能根据实际情况，选择一个自己可以研究的问题，并进行简单的研究（这种研究可以是设计简单的观察实验或进行简单的社会调查）；能对研究结果做出有一定根据的预测，并在实验和调查中坚持记录；能用表演的方式表达自己对水污染问题的了解和看法。 。 。教学重点： 。知道生命离不开水，人和动物每天都要消耗很多水；知道由于人的活动，许多水域受到了污染；知道每个人应该养成良好的习惯，自觉爱护身边的水域。教具准备： 。鱼缸 。课件 。表 。水 。香皂 。脸盆 。水管 。教学过程 。一、导入 。师：同学们，你们看我带来了什么，（教师出示有鱼的鱼缸，大家一定很高兴）。我们都知道鱼离不开水，那动物们能离开水吗？我们人能离开水吗？ 。生：不能。 。就让我们一起来认识动物与水（板书） 。二、授课 。不开的空气 。教学目标： 。1.能正确选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内动物或人的呼吸次数；能提出关于空气与动物生存之间关系的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究；能用记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。 。2.有好奇心、爱提问；积极与同学合作，乐于交流；具有保护空气质量的意识。 。3.了解冬眠是动物适应环境的一种方式；知道生命离不开空气；了解一些在日常生活中保持空气清洁的办法。 。教学重点难点： 。教学重点： 。能正确选择和使用工具测量时间；会记录单位时间内动物或人的呼吸次数。 。教学难点： 。能提出关于空气与动物生存之间关系的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究；能用记录表格和文字描述等方式介绍自己的研究过程和结果；能认真听取他人发言。 。教学过程： 。一、谜语引趣 。1.出示谜语：看不见摸不着，没有颜色没味道，每时每刻离不了。 。2.同学们还知道哪些有关空气的谜语，一起说一说。 。二、问题情境 。出示蜗牛冬眠图，再说说还有哪些动物也会冬眠？提出问题：这些动物在冬眠时还会呼吸吗？ 。学生回答后教师小结：空气是动物生存所必需的。 。三、活动体验 。1.屏住呼吸，你会有什么样的感觉？尝试短时间内停止呼吸带来的痛苦感觉。 。2.观察和测量鱼的呼吸 。鱼用什么呼吸？怎样呼吸？把观测到的情况记录下来。也可以观测自己饲养的小动物的呼吸情况。 。3.测量人的呼吸。数一数，坐着不动时每分钟呼吸多少次，跑完50米以后，再数一数每分钟呼吸多少次。 。4.保护周围空气的质量。利用书中的情景启发学生思考：不干净的空气会给人带来什么危害？我们应该怎样保持周围空气的清洁？ 。学生讨论交流后回答。 。四、总结。 。五、布置作业：你还知道哪些动物的呼吸方式，查找有关资料，并试着讲给别人听。人和动物与水的关系A:认识池塘里的动物。师：同学们你知道池塘里有哪些动物吗？(学生：鱼、虾、鸭子海狮、河马、企鹅、鲸鱼)然后启发学生联系自己的生活经历，说说自己见过的其他生活在水里或水边的动物。请大家跟我一起欣赏幻灯动物和水（这是一个感性认识，为下一个问题做铺垫） 。幻灯图片 学生讨论。在讨论过程中引出问题：师：这些动物为什么要生活在这样的环境里？它们离开水还能生存吗？ 分组简单讨论，思考，交流。教师鼓励学生多提问题，想法调动思维不太活跃的学生，使他们积极参与进来。 。结论：这些小动物离不开水，人也一样离不开水。（插入课件动物和水的关系）认识水和空气教学目标 。1.能选择正确的方法，观察水和空气；能正确选择和使用工具，测量水温和气温；初步常识对实验结果的预测；能用事实证明空气及其重量的存在；能用语言、文字、画图等方式表述研究过程和结果。 。2.参与科学探究活动；愿意与同学交流和合作。 。3.了解水和空气的物理性质。 。教学重点： 。能选择正确的方法，观察水和空气；能正确选择和使用工具，测量水温和气温。 。教学难点： 。初步尝试对实验结果的预测；能用事实证明空气及其重量的存在；能用语言、文字、画图等方式表述研究过程和结果。 。教学过程设计 。一、引新 。二、认识水和空气 。1.观察水，感受水的颜色、气味、味道等，再利用瓶子、盘子、滴管等赶金滴水、装水，观察水的流动性。 。2.测量水温 。师：（出示两杯冒热气的水）如果要判别这两杯水，哪杯水温度高，有什么方法？ 。生：（讨论）（可以凭眼观察） 。师：如果这里又有两杯水都不冒热气，那可以用什么方法来判别哪标水温高呢？ 。生：（讨论、试验） 。师：（小结）刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的高低，这办法不错，但以后要注意，只有在先知道物体的温度不是很高的情况下，才能用手去感觉物体温度的高低。如果是加热过的油，从外表看不出它温度很高，随便用手摸，就会出事故的。 。师：刚才经过讨论，我们知道用手能感觉出温度的高低。但是，这方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、温水、热水）请一同学上来，用两只手分别放进冷、热水中，请同学说说两只手对两盆水温度高低的感觉。过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中，然后让他说说对这盆水温度高低的感觉。 。师：同一盆水，这两只手对它温度的高低的感觉，为什么会有不同呢？说明手对温度的感觉是否可靠？ 。生：（讨论） 。师：（小结）通过刚才的实验，使我们知道了，人的手有时可以判别物体的高低，但有时也不可靠，要精确知道物体的温度必须用温度表来测量。师：（出示温度表）这是温度表，我们先来观察一下它的构造，温度表可以分成几个部分？ 。生：观察桌上的温度表并讨论。 。师：（小结）一般我们把温度表分成封闭的玻璃管和管内的水银两部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上还有刻度。 。认识温度表上的刻度及表示温度的读法。 。师：谁知道水沸腾时的温度是多少？正确的读法是怎样的？应该怎样写呢？ 。生“读100摄氏度 。写100（板书）水和空气还有什么用 。教学目标： 。1.会做压缩空气有弹性的对比实验；尝试提出问题和筛选问题，制定简单的研究计划；初步尝试对实验结果的预测；能围绕主题进行调查。 。2.有好奇心，爱提问；乐于运用水和空气的知识制作玩具；愿意与同学交流和合作。 。3.能举例说明水和空气在日常生活中的广泛运用。 。教学重点难点： 。教学重点： 。会做压缩空气有弹性的对比实验 。教学难点： 。尝试提出问题和筛选问题，制定简单的研究计划；初步尝试对实验结果的预测；能围绕主题进行调查。教学过程：一、激趣出示气球图片，说说气球里面是些什么二、新授1.调查水和空气的用途。 。通过前面的学习，我们知道了人和动物都离不开水和空气。你知道水和空气有哪些用途吗？ 。学生讨论，教师小结。 。2.研究应用水和空气的科学道理。 。出示水轮利用水的力量，进行发电的图片，探讨其中的科学道理。 。出示小朋友利用游泳圈游泳的图片，探讨游泳圈充满空气后不会沉下去的科学道理。 。3.利用水和空气的知识制作玩具。 。学生根据自己的兴趣爱好自己制作一个玩具，并弄清楚它的科学道理。如“空气枪”的制作用到了压缩空气的性质。制作时，应使“子弹”和“枪柄”紧紧塞进“枪身”中，不能漏气，这样“枪身”中的空气才能压缩而产生弹力，将“子弹”弹出来。 。三、小结： 。结合生活实际，说说水和空气的用途。 。水和空气的用途主要包括以下现象或原理：水有浮力、水流有力量、空气可以被压缩、压缩的空气有弹性等。 。四、布置作业。记录天气变化教学目标 。1.能使用温度计和自制简易风向仪、雨量器等对天气进行一个星期的观测，采集有关数据，尝试用表格、图形等不同方式整理加工分析数据，并能分析数据做也合理的解释。 。2.热爱自然，关注天气变化，愿意进行测量、记录天气和分析测量数据等科学活动，形成认真细致、持之以恒的科学态度。 。3.学习记录天气的方法：了解天气预报的制作过程，体会到长期测量和记录天气数据是非常有用的：形成关心天气变化、坚持听天气预报的习惯。 。内容设计 。在前两个主题活动中，学生学会了观察和测量当天的天气情况。本课将引领学生从持续观测记录一周的天气入手，进一步探寻天气变化的规律，了解天气预报的制作过程。由两个活动构成。 。1.记录一周的天气。在学生学会测量天气的方法之后，练习使用自制的测量仪器观测、记录一周的天气情况。在得到充足的数据之后，练习绘制温度变化曲线图，根据曲线的曲折变化分析描述一周的天气变化，主要是温度变化，找出温度变化的规律，尝试着预测下周的天气变化趋势。 。2.了解天气预报制作过程。通过阅读资料了解天气预报的制作过程。 。教学准备 。活动（1）教师准备有关天气预报制作过程的音像和图文资料：各种测量工具。 。学生准备天气观察记录卡、自制的各种测量工具。 。活动（2）天气预报的图片、录像及文字资料。 。教学过程： 。导入：同学们，最近感冒的人很多，这是为什么？ 。是的，天气变化很明显，忽冷忽热，很容易使我们的身体遭受侵袭，上一周的天气是怎样的，可以和大家说说吗？ 。板书：记录天气变化。 。学习新课： 。一、交流一周的天气变化。 。1.各小组内交流。 。选派一名代表，汇报一周来的天气变化。 。2.学画曲线图 。谈话：当我们想了解一段时期的天气变化时，数据是一个可依据的条件，但是，还有一种方法，可以使我们更加清晰地观察出它的变化。 。（1）出示曲线图 。讲：横坐标、纵坐标 。（2）出示体重图。 。1）调查本小组成员体重 。2）画出作标图 。3）出示各自的气温记录，各自画出曲线图 。2.了解天气预报的制作过程。栽种植物教学目标 。1.会用一种以上的方法(如表格、绘图)对植物生长过程中的高度、茎的粗细、叶的多少等变化进行观察记录；能将自己种的植物与生活中风到的其他植物进行对比；能用自己的语言简述研究过程的结果。 。2.能耐心细致地进行种植物活动；能坚持观察与记录；对自己种植的植物的生长感到好奇，对它们将会长成什么样表示关心；能关心和了解其他同学的观察和种植情况。 。3.知道植物在生长过程中的各种变化情况。 。内容设计 。本课内容与上一课紧密衔接，活动的展开是在上一课的基础上进行的。上一课，学生栽种的植物长出了小苗，学生们观察到了种子各部分是怎样变化的。对于这些长出的小苗怎样处理呢？这一课就将这些小杯子、小盆里栽的植物移栽到土地里、或者大盆里，让它们继续生长。 。本课一共有两个活动。 。（1）移栽植物小苗。学生学习移栽植物的方法，将自己各种植的小苗移栽到够小苗长大的土地或更大的盆里。教材在移栽中把根拔断的情景告诉学生，移栽植物时千万不要把根弄断，而应该将根连土培养介质一起移栽。通过教材中介绍的几种保护根的移栽方法，启发学生在自己移栽植物时，发挥自己的创造性，巧妙地保护植物的根。 。（2）植物生长的管理和记录。植物移栽以后，生长情况如何，与栽培管理有很大关系。春天到夏天植物管理主要是浇水、施肥、采光等，对于攀缘生长的植物还要搭架子。通过这一活动，使学生了解管理植物的方法，继续学习较长时间观察记录的方法，能在栽培的过程中比较顺利地进行植物生长记录。 。教学准备 。活动(1)：教师准备准备移栽的植物小苗，如蚕豆、牵牛、朝天椒等。 。学生准备自己栽种的植物小苗。 。活动(2)：教师准备收集一些植物栽培管理的方法。 。2.栽种植物 。导入：种子已经发芽了，继续让他们住在这里会好吗？ 。学生讨论：不适宜生长 。缺乏各种生长条件 。 。学习新课 。一、学习移栽的方法， 。1.谈一谈怎样把小苗移到土里去继续观察 。学生自己想办法，预想出现的问题 。茎会断 。 。根不完整 。 。坑挖得浅 。2.谈话：当出现这些问题时，植物还有办法成活吗？ 。正确地移栽，可以使小苗健康地生长。 。二、学习正确地移栽方法 。1.与学生一起看书P27。 。第一种方法：取土挖土地、深挖一些 。第二种方法：包裹移科 。第三种方法：纸套移科 。2 。第四种方法：整盆移科 。2.与学生一起栽种小苗。 。把已发芽的种子轻轻从杯中取出 。在已放好土的小盆里根据根的长短挖个小坑 。把小苗放进去，埋土、浇水。 。3.怎样照顾小苗 。学生自由发言 。各小组贴上名字，定时管理、并记录 。三、学会记录 。1.提问：在生长过程中，我们可以做哪些观察记录？ 。茎的高度、粗细 。叶的数量、形状 。高度 。开花时间 。2.发记录表、首次记录 。植物各称： 姓名： 日期： 气温： 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 叶子数量 植物的身体教学目标： 。1.能依据观察重点选择合适的观察方法；能利用各种感官直接感知自然事物，学会利用简单的工具进行定量观察；亲历科学观察的一般过程，培养学生的观察能力 2.意识到人与自然应和谐相处，注意保护植物，懂得珍爱生命，产生热爱大自然的情感；体会到与人合作的愉快和科学观察的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望 3.能指认植物的六大器官，并能用语言或图画描述所观察植物的形态特征，学会记观察记录 教学建议： 活动准备 活动前，教师要尽最大可能地调动学生到野外实地观察的积极性，组织学生做好广泛交流，确定好探究的主要方向，做好活动前的准备工作。由于野外观察用时长，所以建议教师让学生做好充分的准备，提早对学生进行野外观察安全常识的教育，并事先选好野外观察地点，确保本次探究活动落到实处。 。由于本次活动是“植物的生活”单元的起始课，所以活动前要充分利用学生已有的生活经验，唤起学生对植物世界进行长期探究的愿望，做好探究前的心理准备。同时，教师也要为自己做好活动前的充分的思想准备和观察用具的准备，力争和学生一起投入到这次观察活动中去，以自己的实际行动影响学生，使学生产生探究植物世界的浓厚兴趣，并在活动过程中随时注意到学生的安全。 。为确保学生对植物世界产生浓厚的探究兴趣，课前教师可组织学生在教室里建立植物角，并派专人予以管理，定期给植物浇水、施肥。 。活动过程 。包括三个活动： 。活动一： 。教学时，教师可以首先提出“植物的身体分哪些部分？”这一问题，组织学生进行交流，但交流的重点不要放在获得正确而又完整的答案上。通过交流，学生对“植物的身体分哪些部分？”有了一个比较完整的认识，教师应引导学生进行深入思考“我们怎样研究它们？”，以激发学生的研究兴趣，有利于开展探究活动。 。观察可以说是学生认识周围事物常用的方法，但对科学的观察方法，应该说学生还没有一个完整的认识，所以教师要借助“我们怎样研究它们”这一问题，组织学生讨论，让学生通过合作、交流，将零散的观察经验整合在一起，获得相对完整的认识。教材呈现的观察方法仅是一种提示，教学时，教师大可不必拘泥于此，要给学生充分发表自己意见的机会。从观察目的的确定，到观察方法和观察工具的选择，再到如何记录观察记录以及观察时的注意事项，都要引导学生进行充分地讨论，使学生对科学观察有一个相对全面的认识。特别是利用测量工具对事物进行定量观察，是学生所不熟悉的，更要引导学生学会使用这一方法，使学生能够顺利地开展观察活动。总之，这一活动一定要组织成真正的探究活动，不可蜻蜓点水，草草了事。 。在野外观察前，教师还要组织学生根据自己的观察兴趣，自由组成观察小组，教师也可和学生共同组成观察小组。每个观察小组要事先做好分工，并依据不同分工，携带好相应的观察用具，以便野外观察时使用。同时要教育学生在野外观察时注意保护好植物，懂得要珍爱生命。 。活动二： 。野外观察是本次活动的重点，教师要尽最大可能创造条件，给学生一次亲近大自然的机会，亲身经历一次野外观察活动。不具备条件的城区学校，也要积极创造条件组织学生对校园内或学校附近的植物进行观察，还可以号召学生和家长组成观察小组，利用休息日，由家长带领，进行有目的的野外观察活动。切不可教师包办，代替学生的观察活动，也不要将有限的植物搬入教室，让学生进行一次室内观察活动。 。在野外观察前，教师要慎重选择好观察地点，保证不同观察目的的学生找到合适的观察目标。由于野外观察学生比较分散，活动组织难度比较大，所以事先要分好观察小组，并发挥好小组长的作用，保证顺利完成观察任务。在具体的野外观察过程中，当学生的观察兴趣发生变化时，教师要充分尊重学生的选择，学生有临时改变原定观察方向和观察顺序的权力，只要学生进行富有成效的观察活动，就达到了这次观察的目的。在学生观察过程中，教师要适时的给予有困难的小组以帮助，帮助他们依据观察目的，选择合适的观察方法和观察工具进行观察。为保证下一活动的顺利进行，教师要督促每个小组做好分工，记好观察记录。在观察过程中，还要注意培养学生合作意识，让学生在观察过程中体会到人与自然要和谐相处，能自觉保护植物。切忌有的小组因追求面面俱到而造成的观察不深入；更要防止观察目的不明确，活动没有实效。 。活动三： 。野外观察活动结束后，教师要组织学生安全回到班级，及时进行汇报交流。 。在交流时，教师要注意引导学生借助观察记录汇报自己小组的收获，要给每个小组创造汇报交流的机会，对学生在观察过程中获得的新发现要给予充分地肯定和认可，保护学生的探究欲望。鼓励学生汇报自己小组的观察目的、观察方法、观察过程以及这次活动的感受，甚至反思自己小组分工合作的情况以及今后野外观察时应注意的问题。 。最后，在充分汇报交流的基础上，引导学生归纳出植物的六大器官，初步了解某些器官的作用。 。自由活动 。教师可按照教科书的活动指向组织学生开展“动手做一做”的活动，但具体的活动内容要由学生自己选择；还可以完全放开由学生自己选择喜欢的内容和方式进行活动。如果因本次活动任务比较重，自由活动不能安排在课上进行，也可由学生依据自己的兴趣选择合适的时间完成。 。自我评价中设计的四项评价内容，可以结合课堂实际，引导学生进行自我评价，使学生对自己的表现有一个客观的认识。在实际操作中，可以采用自评、互评、集中评等多种方式进行评价，也可将自我评价安排在活动过程中进行，体现评价活动的过程性。 。拓展活动 。活动时教师要放手让学生依据自己的兴趣选择自己喜欢的一种植物进行长期观察，可以选择盆栽植物放在家中进行观察，也可以对教室里植物角中的植物进行长期观察，还可以选择校园里的一株植物进行观察，重点记录下它身体各部分的变化情况，养成对自然事物进行中、长期观察的习惯。是什么在影响植物生长教学目标 。1.能积极思考影响植物生长的问题，至少找出一个影响植物生长的因素；为研究某一影响植物生长的因素，在教师的引导下设计较合理的实验；能用自己的语言简述本组的研究问题、实验设计，实验过程和结果。 。2.敢于表达自己的想法，乐于与小组同学进行合作，在小组活动中发挥自己的作用；树立爱护植物的情感。 。3.知道植物的生长受到环境的影响，知道两种以上影响植物生长的因素。 。内容设计 。学生在植物的栽培过程中，通过交流、比较，发现大家种的植物生长情况有很大的不同，即使是同一种植物的，也会有长得好与不好的情况。在上一课信息交流时，也会有学生提出了这些问题。本课主要是研究影响植物生长有哪些因素，可以分为两个活动。 。（1）设计研究植物生长的实验。本活动通过由学生讨论影响植物生长的因素有哪些，总结出影响植物生长的环境因素主要是水、阳光、温度、土壤等。然后进行小组合作，小组内选择一个植物生长的环境因素，设计本组的实验方案，再进行研究，通过亲自实验，增加学生对于环境影响植物生长的感性认识。 。（2）交流实验结果，通过十天左右的对比实验，学生可以初步看出不同因素对植物是如何影响的，此时可以进行全班交流，大家分享各自的研究成果，对几个基本环境因素影响的植物生长建立丰富的感性认识，也锻炼了学生的表达交流能力。同时，使学生感受到植物从种子到长大多么不容易，从而树立起对植物的尊重之心和关爱之心。 。教学准备 。活动(1)：师生准备用于做实验用的种类、大小相同的植物。 。活动(2)：学生准备实验记录、实验后的植物。 。教师准备影响植物生长的其他实验或实例。 。教学过程： 。 。第一课时 谈话：上节课，我们共同研究了植物的身体。这节课，我们继续来对植物进行探索研究。 。一、提出哪些条件影响植物的生长 。1.出示两盆植物问：这两盆植物有哪些不同？ 。身高、健康状况 。2.问：是什么原因造成的这样呢？ 。3.学生小组讨论。 。4.小结：阳光、温度、水分、土壤等是影响植物生长的重要原因。 。二、设计研究影响植物长大的实验。 。1.小组内讨论、研究： 。本小组打算进行哪一个实验，并简单设计过程。 。2.小组制定，教师指导。 。各小组汇报实验计划，相互补充。 。 。3.各小组进行实验 。a)教师发每组两株植物。 。b)小组同学设计表格。 。c)制定长时间计划。 。一周后汇报。 。 。第二课时 。 。谈话：同学们，一周的观察实验有结果了吗？ 。好吧，让我们一起交流一下吧。 。交流会：各小组把实验过程、结果、向全班同学进行汇报。土壤里有什么【内容简析】：指导学生认识到土壤不是一种单纯的物体，而是由砂、黏土、水、空气、腐殖质等成分构成的。 。【教学目标】： 。1.指导学生通过对土壤成分分析的实验，认识土壤是由哪些物质构成。 。2.初步学会使用酒精灯。 。3.引导学生了解成分分析是认识自然事物的重要方法之一，培养学生的实验能力以及分析、概括能力。 。【总体设计与步骤】： 。一、课前准备： 。布置学生采集不同地方的土壤。 。二、导入新课： 。由