2019-2020年四年级英语上册 Unit4 period1教案 苏教牛津版.doc

2019-2020年四年级英语上册 Unit4 period1教案 苏教牛津版课题4A Unit 4 A&B 第一课时 三维目标知识与能力1.能听得懂、会说、会读和会写单词 English, do, dont. kite, love, car, bus, bike, OK, Thats OK.2.能听得懂、会说句型 Do you like？及其回答，I like this/ that I loveHeres a for you. Thank you very much.3.能初步运用所学句型相互交流。过程与方法培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。情感与态度学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。教学资源预习作业1. 听磁带，根据图片，跟读A部分短语，初步理解课文。2. 听磁带，根据图片，跟读B部分这些生词。教学准备单词卡片、录音机、练习本。学 程 预 设导 航 策 略调整反思A. 复习导入（3分钟）学生与老师相互交谈。B. 自学展示（3分钟）学生间互相说单词，写单词。C. 合作探究（20分钟）（1）教师出示B部分单词中已经教过的单词。引导学生用I like this说出自己喜欢的玩具。 I like this toy bus/ car/ bike（2）新句型Do you like bikes?（3）I dont like kites. I like puzzles. 跟老师读单词，拼写。（4）根据老师的思路回答问题。 同伴之间用所学句型讨论自己喜欢的物品。(5) 找到合作伙伴，交换玩具。 Do you like? Yes, I do./ No, I dont. Do you like this/ that? Yes, I do. No, I dont. Heres a for you. Thank you very much.学生通过游戏巩固单词。根据适量的提示完成本单元四会词的拼写任务。D融会贯通 （7分钟）1. 学生在老师的引导下进行花样读单词。2. 游戏: Whats missing?3. 和老师用句型“My I have?”对话。E反馈总结 （5分钟）运用本课的知识完成练习G. 作业布置（2分钟）明确作业要求及下一堂新课目标。师生之间用3B及Unit4第一单元中学过的句型交谈。Whats this / that in English?May I have a ?小组内一同回忆过去所学的玩具类单词，并把它们写下来，再向班上汇报，看哪一小组表现好。words and sentencesT: Do you like bikes? (引导学生回答)T: Guess! What do I like?(35个同学猜猜老师喜欢的东西，学生一一说出B部分没有学过的单词。)(1) T: Yes, I like puzzles. But I dont like this puzzle. I like that puzzle.(每样东西都出示两款。)I like this. I like that(出示单词卡，带读，正音，指导拼写)（2）T: I like puzzles. I love puzzles.(出示图片，学生表述I love)T: Do you like dolls? Do you like this doll? (出示三个不同的洋娃娃)T: Oh, you like this doll. Heres a doll for you.带读，正音，指导拼写(3)T: Heres a for you. 引导学生回答Thank you. (4) 带读，正音，Thank you very much. 1. 听B部分录音，跟读单词。(带读，小组读，男生女生读，个别读)2. 游戏: Whats missing?3. 老师用“Do you like?”句型结合本课的单词与学生进行对话操练。 * 根据中文写出单词或短语 用英语 风筝热爱 小汽车公共车 自行车* 根据句意和图片写出单词。* 听A部分录音，跟读课文。(带读，小组读，分角色读)Homework* 听AB部分内容，熟读课文与单词三遍。* 抄写所教的单词英文三遍.中文一遍。* 用句型“Do you like?”造句两句。附送：2019-2020年四年级英语上册 Unit4 period21-22教案 人教新起点课前准备：图片，录音磁带教学内容:单词：baskets, boxes, teams，教学目标:1. 学生通过阅读，复习在前三个单元中学过的有关娱乐和体育活动的内容。2. 连贯地把第二、三单元中学过的语言综合起来运用。教学重点：训练学生阅读教学难点：语言的综合运用。教学过程：1.热身及复习:复习有关娱乐和运动项目的词汇和句型 2.导入及新授:（1）教师指着黑板上的图问：“Who is in the picture? Where is she / he? Where are they? What is he / she doing? What are they doing? What can you see in the picture?” （2）学生完成阅读任务。之后,组织学生先进行三人小组活动，订正答案，全班统一答案后，在小组内开展分角色朗读。（3）第一步：让学生们先明确调查内容：主要调查同伴们对表格中的活动喜不喜欢，擅长 不擅长。每位学生都要负责调查一名同伴，并在表格中做记录。第二步：教师与一组学生仿照图中情景为大家现场展示活动的形式和方法。第三步：大家明确这一活动的方法后，开始小组活动。活动过程中教师在教室里巡视。（4）学生到讲台前做展示和交流，每位学生负责报告一位同学的情况，仿照C部分的语言做报告。（5）学生们根据B，C两部分中提供的信息来进行D部分填空练习。3.操练及巩固：4. 家庭作业:做练习册。5. 板书设计： Lesson 21 Who is in the picture? Where are she / he? Where are they? What are he / she doing? What are they doing? What can you see in the picture?6. 课后回顾：Lesson 22课前准备：图片，录音磁带教学目标:1. 了解有关日本儿童节的知识，扩展文化背景知识。2. 复习国家的名称、日期等。教学重点：针对“be going to do”这一句型进行的巩固训练活动。教学难点：培养和检测学生的阅读理解和简单的写作能力。教学过程：1.热身及复习:复习本单元有关运动项目的词汇和句型。 2.导入及新授: （1）出示日历，问学生：“Whats this （in English）?”并引导学生说出：“Its a calendar”（2）帮助学生复习月份的表达法，然后引入本课A部分的阅读内容。（3）请学生仔细阅读，看谁能先发现中国的儿童节和日本的儿童节有哪些异同。（4）阅读后，教师组织学生进行贴日历的活动，然后请几名学生把他们贴的结果汇报给大家。（5）学生们先自己考虑下一个儿童节该如何过，然后把自己在三个时段安排的活动，以短语的形式，分别填写在相应的表格中。表格的第三行先空着，学生学习完C部分后再填写。（6）教师先与一名学生合作，使用B部分的表格及C部分中的语言，为大家做示范。（7）教师组织学生进行结对活动，之后请几对学生到讲台前，用D部分中的语言做汇报。结合刚才做汇报的几对学生的情况，用他们的实际调查结果，来指导学生的写作。3.操练及巩固：Bingo游戏，让学生集体认读单词卡片，复习有关运动的词汇。4. 家庭作业:做练习册。5. 板书设计： Lesson 22What are you going to do for your next Childrens Day? Im goin