成考文言文阅读一

成人高考语文复习文言文阅读,（1）初读一遍，粗通文意，抓住中心句子，了解文章所表达的主题思想。,（2）再读一遍，借助已有文言文知识、事物的道理和逻辑对细节进行推断。,（3）对于要求翻译句子的题，紧扣原文，按照原文词序和句式，用对译法逐字逐句翻译。,庚寅(yn)冬，予自小港欲入蛟(jio)川城，命小奚以木简束书从。时西日沉山，晚烟萦树，望城二里许。因问渡者：“尚可得南门开否？”渡者熟视小奚，应曰：“徐行之，尚开也，速进则阖。”予愠为戏。趋行及半，小奚仆，束断书崩，啼未即起，理书就束，而前门已牡下矣。予爽然，思渡者言近道。天下之以躁急自败，穷暮而无所归宿者，其犹是也夫？其犹是也夫！,例题精解（2011年成考真题）,1文意分析题,根据文意思，渡者“熟视小奚”，注意到了什么？他为什么会作出“速进则阖”的推测？作者反思渡者的话，得出了怎样的结论？,解题技巧,整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。（1）文章写了一些什么人的一些什么事；（2）事情的发生、发展和结局如何；（3）文章说了一些什么道理；（4）是以什么作为说理依据的。,抓中心句、找关键句，理清文章的层次读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。在把握要点和中心的基础上，分析判断细节，要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴、事件的前后倒置、事件杂糅、层次混乱、强加因果、内容上的归纳不完整、故意曲解、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等常见错误。,佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”（烛之武退秦师),充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。回文查对，将选项（如有选择题）中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出核对,根据文意思，渡者“熟视小奚”，注意到了什么？他为什么会作出“速进则阖”的推测？,答案：渡者注意到小奚“以木简束书从”，如果“速进”可能会“束断书崩”，延误行程。整体阅读后理解前后因果，才能将“速进则阖”与前文的“熟视小奚”相联系，得出结论后将所答内容代入原文，查看是否与文意相悖,作者反思渡者的话，得出了怎样的结论？,答案：欲速则不达，躁急自败根据解题技巧，关键句往往不在开头就在结尾，掌握文章关键句就是掌握文章中心，在文章最后提炼出关键词“躁急”。综合文章其他信息，发现该句话可概况文章，则为关键句,把文中画线的语句翻译成现代汉语因问渡者：“尚可得南门开否？”翻译题技巧：,留、删、补、换、调、变,2翻译题,“留”：就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”：就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙（kui）者也”沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。“补”：就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。,“换”就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”,忌不自信邹忌讽齐王纳谏战国策然而不王者，未之有也。寡人之于国也孟子古之人不余欺也！石钟山记苏轼,河曲智叟笑而止之曰：甚矣，汝之不惠愚公移山求人可使报秦者廉颇蔺相如列传微斯人吾谁与归？岳阳楼记,因问渡者：“尚可得南门开否？”,答案：于是问船夫：“还能赶上南城大门开吗？”,例1：人之爱子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜，有偏宏者，虽然以厚之，更所以祸之。,曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一座城）焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。”,例2:,翻译：,曾子衣敝衣以耕。先生非求于人，人则献之，奚为不受？受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”,接受的别人的东西，就会害怕得罪他，给予了别人东西就会盛气凌人。即使国君有所赏赐，而不傲视我，但是我能不畏惧吗？,曾子穿着破旧的衣服从事耕作。,先生不是向别人索求，而是人家主动送给你的，为什么不接受呢？,齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。”孟子,例3:,五旬而举之，人力不至于此。（3分）古之人有行之者，武王是也。（2分）箪食壶浆,以迎王师。（3分）,五十天就攻下它，光凭人力是做不到这样的。,古人有这样做的，武王就是这样。,用竹筐装着饭,用酒壶盛着酒浆，来迎接大王您的军队。,4.阅读下面的文言文，完成16一18题。梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷也鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉类。五亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥类；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”【注】凶：荒年。填：形容鼓声，拟声词。数罟（c）：细网洿（w）池：池塘。庠序：学校。颁白：斑白。,16.孟子在回答梁惠王的问话时，讲了一个“五十步笑百步”的故事，其目的是为了说明什么？（4分）答：17.孟子提出的“仁政”措施，除了保障“黎民不饥不寒”之外，还提出了什么措施？（用文中语句作答），提出这一措施有什么意义？（6分）答：18.把文中画线的句子译成现代汉语。（6分）答：,梁惠王的为政措施与“邻国之政”没有本质区别。（意思对即可）,谨庠序之教，申之以孝梯之义。这一措施的意义是：办好学校教育，提升民众素质，注重道德教育，形成文明和睦的社会风气。（意思对即可）,七十岁的老人们穿上丝织品的衣服，吃上有肉的饭食，黎民百姓不挨饿、不受冻，这样不能为王，是没有这种情况的。（意思相近即可）,5.（2005）阅读下面的文言文，完成1618题。秦恶楚而善于齐。王翦帅师伐楚，田璆谓齐王曰：“盍救诸?”齐王曰：“秦王与吾交善，而救楚是绝秦也。”邹克曰：“楚非秦敌也，必亡，不如起师以助秦，犹可以为德而固其交。”田璆曰：“不然。秦，虎狼也，天下之强国六，秦已取其四，所存者齐与楚耳。譬如摘果，先近而后远。其所未取者力未至也，其能终留之乎？今秦岂诚恶楚而爱齐也？齐楚若合，犹足以敌秦。以地言之，则楚近而齐远，远交而近攻，秦之宿计也。故将伐楚先善齐以绝戎援，然后专其力于楚。楚亡，齐其能独存乎？谚有之曰：攒矢而折之，不若分而则折之之易也。此秦之已效计也。楚国朝亡，齐必夕亡。”秦果灭楚，而遂伐齐，灭之。注：璆：音qi，翦:jin，宿（s）：旧有的，一向有的。攒（cun）：聚集，集中。,16、用现代汉语写出文中画线文字的大意（6分）答：,现在秦国难道真的是恨楚国爱齐国吗？齐楚两国如果联合起来，还足以抵抗秦国。按地理位置来说，就是楚国近齐国远。结交远的而攻打近的，这是秦一贯使用的计谋。所以秦将要攻打楚国就首先同齐国友好，以断绝对楚的军事援助，这以后便集中军力攻击楚国。楚国灭亡了，齐国又怎么能独自存在呢？（意思对即可）,17、秦恶楚而善齐，出兵伐楚，概括说明齐国君臣对此各持怎样的态度。（6分）答：18、田璆所引用的“谚语”，意在说明什么？（4分）答：,齐王：主张与秦和好，不要得罪秦国（2分）邹克：主张发兵助秦，巩固和加强与秦国的关系（2分）田璆：力主援楚抗秦（2分）（意思对即可）,说明秦国分离对手可以很容易各个击破。说明齐楚是命运共同体，唇亡齿寒，合则共存，离则相继而亡。（任答一点，意思对即可）,6.（2005）阅读下面文言文，完成1619题。蜀贾三人，皆卖药于市。其一人专取良，计入以为出，不虚价，亦不过取赢。一人良不良皆取焉，其价之贵贱，惟买者之欲，而随以其“良”、“不良”应之。一人不取良，惟其多，卖则贱其价，请益则益之，不较；于是争趋之，其门之限，月一易，岁余而大富。其兼取者，趋少缓，再期，亦富。其专取良者，肆日中如宵，旦食而昏不足。郁离子见而叹曰：“今之为士者，亦若是夫！昔楚鄙三县之尹三：其一廉，而不获与上官，其去也，无以僦舟，人皆笑，以为痴。其一择可而取之，人不尤其取，而称其能贤。其一无所不取，以交于上官，子吏卒而宾富民，则不待三年，举而任诸纲纪之司，虽百姓亦称其善，不亦怪哉！”注赢：利润。不较：不计较。限：门槛。再期：两年。期，周年。肆：店铺。楚鄙：楚国的边远地方。尹：此指县官。不获与：不被赏识。僦（ji）：租赁，雇用。尤：指责，怪罪。,16.用现代汉语写出文中画线文字的大意（5分）答：17.用文中的话回答下面的问题（6分）世人对“楚鄙三县之尹”的态度各自是：答：18.郁离子将“蜀贾三人”与“三县之尹”这样对比意在说明什么？（4分）答：,其大意：“其中一个，横征暴敛，无所不贪，用索取的钱财，贿赂上司，他像对儿子一样对待下属吏卒，像对待宾客一样地对待富家。”（意思对即可）,（6分）世人对“三县之尹”的态度是：其一“人皆笑，以为痴”；其一“人不尤其取，而称其能贤”；其一“百姓亦称其善”。,（4分）当时的社会现实是，奸商与贪官没有区别。大奸大富，小奸小富，不奸不富；大贪大富，小贪小富，不贪不富。（意思相近即可）,7.（2007）阅读下面的文言文，完成1618题。秦与赵兵相距长平，时赵奢已死，而蔺相如病笃，赵使廉颇将攻秦，秦数败赵军，赵军固壁不战。秦数挑战，廉颇不肯。赵王信秦之间。秦之间言曰：“秦之所恶，独畏马服君赵奢之子赵括为将耳。”赵王因以括为将，代廉颇。蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱而鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。”赵王不听，遂将之。赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”及括将行，其母上书言於王曰：“括不可使将。”王曰：“母置之，吾已决矣。”赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，详败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十馀日，军饿，赵括出锐卒自博战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉阬之。【注】间：间谍。马服君：赵奢的封号。胶柱而鼓瑟：瑟。古代弦乐器；柱是用来调弦的；鼓，弹奏。把柱胶住，弦不能调，声音就没有变化了。,佯装,16.把文中划线的文字翻译成现代汉语。17.从赵奢对赵括的态度中，可以看出赵奢是一个怎样的人？18.赵国的长平惨败留下了哪些历史教训？,赵王于是任命赵括为将军，替代廉颇。蔺相如说：“赵王根据名声来任用赵括，如同把柱胶住来弹琴啊。赵括只能读读他父亲的兵书，不懂得活用应变。”赵王不听从，还是任命他为将军。（意思对即可）。（5分）,赵奢是一个行事谨慎、以国家利益为重、有预见性的人。（意思对即可）。（5分）,（1）决策者用人不当，一意孤行（意思相近即可，3分）（2）指挥者纸上谈兵，脱离实际（意思相近即可，3分）,8.（2008）阅读下面的文言文，完成1618题。夫得言不可以不察，数传而白为黑，黑为白。故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之与狗则远矣。此愚者之所以大过也。宋之丁氏家无井，而出溉汲(ij)，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。子夏之晋，过卫，有读史记者曰：“晋师三豕(sh)涉河。”子夏曰：“非也，是己亥也。夫己与三相近，豕与亥相似。”至于晋而问之，则曰“晋师己亥涉河”也。辞多类非而是，多类是而非，是非之经，不可不分，此圣人之所慎也。然则何以慎？缘物之情及人之情，以为所闻，则得之矣。【注】玃（ju）：大猿猴。母猴：又叫沐猴、猕猴。过：错误。穿井：打井。子夏：孔子的学生。史记：史书。经：界限。为：这里是审察的意思。,16.文中能够表明本文中心论点的一句话是什么？采用了什么论证方法？（4分）17.“丁氏穿井”闹出了什么笑话？为什么会出现这样的笑话？子夏为什么敢于质疑书上的记载？（6分）,夫得言不可以不察。（2分）,举例论证。（2分）,明明是丁氏打了井，可以节省一个劳动力，却误传为从井里挖出一个人来。（2分）,因为丁氏传出的