体积单位教学设计

北师大版五年级数学下册体积单位教学设计蒲城文光学校赵晓娟二0一四年十二月体积单位教学内容教材第4345页。教学目标知识与枝能(1)认识体积、容积单位:立方厘米、立方分米、立方米、升、毫升。(2)在操作交流中感受立方厘米、立方分米、立方米、升、毫升的实际意义，发展空间观念。过程与方法经历体积单位的认识过程,体验比较的方法。情感态度与价值观使学生乐于探究问题，乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。重点、难点重点：认识体积、容积单位。突破方法：通过小组合作观察、比较,分析、理解体积、容积单位间的变化规律。难点：感受体积、容积的实际意义。突破方法：设置适宜的问题情境,激发学生的探究兴趣,培养探究精神。教法与学法教法：质疑引导。学法：独立思考与小组讨论相结合。教学准备l立方米、1立方分米、1立方厘米的正方体实物教具。教学过程一、复习旧知(1)我们以前学过哪些长度单位和面积单位?(长度单位:千米、米、分米、厘米、毫米)(面积单位:平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米(2)今天我们就来学习一些新的单位体积、容积单位。二、探究新知(1)我们已经知道了体积有大小之分,怎样才能知道它们的体积到底有多大呢？要解决这个问题,就必须要计量，要用到体积单位常见的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。(2)出示情境图，观察感知。这些体积单位的实际大小到底是多少呢?让我们仔细观察一下。出示棱长1厘米的正方体，每人伸出一个大拇指,对比一下，看看1立方厘米到底有多大。观察对比后，明白了大约一个大拇指的大小为1立方厘米。出示棱长1分米的正方体，体积是1立方分米。出示一个粉笔盒，对比一下。出示三根1米长的木条,在墙角做成一个互成直角的架子,让学生感知1立方米的大小。(3)进一步感知体积单位。用橡皮泥切出一个体积是1立方厘米的正方体。拼一拼,看2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分别有多大,用硬纸板做一个体积是1立方分米的正方体。用米尺在墙角处搭出一个1立方米的空间。每4个同学一组,手拉手,围出一个大约1立方米的空间。(4)说一说：哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1,立方米?(把体积单位和生活中熟悉的事物联系起来,感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际意义)(5)教学体积与容积的关系。出示容积概念：箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积,通常叫作它们的容积。出示量杯，仔细看看，量杯上有什么?(刻度)单位是什么?(毫升)毫升就是一种容积单位。计量固体体积时,一般用体积单位,但是计量液体的体积,如药水、汽油等,常用容积单位“升”和“毫升”。量杯和量筒上，分别刻有升和毫升的刻度。(出示1升=l000毫升)容积单位和体积单位有什么关系呢?出示：1升=1立方分米1毫升=1立方厘米(6)完成课本第45页“练一练。第1题。先让学生独立尝试,再进行交流,特别是读法的交流。第2题。目的是让学生了解生活中一些常见的物体的体积,增强学生对体积、容积单位实际意义的理解。第3题。利用升、毫升之间的换算等知识解决实际问题。先统一单位,再进行计算。第4题。独立完成,教师巡视指导,集体订正。三、课堂小结同学们有什么感受和体会?还有什么疑问?板书设计 体积单位棱长1厘米的正方体