2019-2020年苏教版数学三上《乘数中间有0的乘法》教学设计4.doc

2019-2020年苏教版数学三上乘数中间有0的乘法教学设计4施教时期 年月日教学内容三（上）P7677页的例题及想想做做共几课时课型新授第几课时5教学目标1、让学生通过直观图理解0乘一个数的含义，掌握“0和一个数乘得0”这个规律。2、让学生经历乘数中间有0的乘法计算的探索过程，掌握其笔算方法。3、让学生体验估算与笔算的联系，把估算和笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进行估算的意识。知道解决问题策略的多样化，通过提问题并解决，感受数学与生活的联系，以及数学在日常生活中的应用，发展数学意识。4、在课堂中不断让学生体验成功的快乐，增强他们对数学学习的兴趣和信心。教学重难点重点：探索“0和一个数乘得0”的规律和“乘数中间有0”的乘法计算方法。难点：体会估算的策略。教学资源学情分析：本节课是在学生对乘法的意义有了较深的感知，并掌握了三位数乘一位数的笔算和估算的一般方法之后学习的，以利于学生应用一般方法自主学习，掌握方法。背景资料：小猫钓鱼、七仙女摘蟠桃。 教师：挂图、小黑板预习设计一、 提纲：1.列式计算。（1）128与7的积是多少？（2）302的5倍是多少？再乘3得多少？（3）9个210相加的和是多少？2.尝试解决例题，用竖式计算1024二、收获与体会学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、开门见山，直接揭题（预设1分钟） 学生认定学习内容和学习目标。二、预习、交流预习成果，（预设3分钟） 拿出预习作业，全班交流，错的订正。 三、自主尝试解答。（预设6分钟） 1、出示“小猫钓鱼”的场景图。学生根据场景图中观察到的信息来解决问题。2、学生把思考过程分别列成加法算式和乘法算式。学生独立思考，填写结果，再交流自己的想法，获得“0和一个数相乘得0”的认识。 3、利用直观和3个0相加得0，理解“0和3相乘等于0”。4、完成P76“想想做做”第一题，学生在书上完成。5、学生认定学习内容和学习目标。四、自主学习，建构模型。 （10分）1、出示体育馆看台情景图，说说从中获得了什么信息？教师引导：这是体育馆里4个看台中的1个看台，共有6排，每排17个座位，那么每个看台有多少个座位？4个看台呢？你能解决这个问题吗？学习菜单： （1）列式计算一个看台有多少个座位。 （2）估一估4个看台一共有多少个座位。（3）算一算。（4）算完后小组交流计算方法。说说与以前学的题目有什么不一样的地方？（5）打开书本P76，小组交流书本上的问题。（6）比较笔算和估算的结果，你发现了什么？五、及时巩固内化（10分）1、算一算，比一比。4012 4067学生独立计算，算完后提问：这两道题有哪些不同的地方？2、出示P77“想想做做”第2题，（1）先估计，再指名三人板演，其余同学做书上。（2）做完后同桌交流自己的计算过程。3、出示P77“想想做做”第3题，先找出错在哪里，交流后再把它改正。4、完成P77“想想做做”第5题，（1）说说从图中看明白了什么，有什么发现。（2）通过观察，知道每个书架上的书大约有多少本？ （3）问：4个书架上的书大约有多少本？你是怎样做的？ 5、完成P77“想想做做”第6题。（1）根据题中的条件，你能提出哪些问题？（2）学生列式计算，注意计算的正确率。六、当堂检测，评价反思 （ 10 分） 必做题：补充习题P58的第3、4、5、6题选做题：“三八”妇女节那天，鲜花店购进300朵玫瑰花。（1）当天卖出201朵，每朵6元，这一天卖得多少元？（2）剩下的每9朵扎一束，能扎多少束？【板块一】 今天我们研究乘数中间有0的乘法【板块二】 1.组织学生校对预习作业的第1题。【板块三】 1、出示“小猫钓鱼”的场景图。提问：三只小猫一共钓了多少条鱼？可以怎样列式呢？你能改编成乘法算式吗？结果是多少？你是怎样想的？2、让学生独立思考，填写结果，再交流自己的想法，获得“0和一个数相乘得0”的认识。 【板块四】 1、出示情景图，说说从中获得了什么信息？2、引导学生看懂题目的意思。3、学生自主学习时，较师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。 4、让学生估计一下得数，谈谈自己的想法。（既可以体会由部分估计整体的策略，又体会积的大概范围。）5、通过算一算发现与以往的题目有不同的地方？6、引导生比较估算与笔算的结果，学会相互验证。【板块五】注意学生在练习中出现的问题，师生共同查找原因，研究对策。1、说说从图中看明白了什么，有什么发现。通过观察，知道每个书架上的书大约有多少本？ 那么4个书架呢？你是怎样做的？ 2、根据题中的条件，你能提出哪些问题？学生列式计算，注意计算的正确率。交流提的问题，感受简单的数学问题与较复杂的数学问题的联系，还可以感受数学与生活的联系，以及数学在日常生活里的应用，发展数学意识。【板块六】1、先让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 2、师生分析原因，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。 作业设计课堂检测：必做题：补充习题P58的第3、4、5、6题选做题：“三八”妇女节那天，鲜花店购进300朵玫瑰花。（1）当天卖出201朵，每朵6元，这一天卖得多少元？（2）剩下的每9朵扎一束，能扎多少束？ 家庭作业：必做题：一课一练第53页第1、2、3、4、5题。选做题：一课一练第53页的智力冲浪 附送：2019-2020年苏教版数学三上什么是周长教学设计5教学目标:1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。3、 在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。教学重点： 认识周长，会测量并计算基本图形的周长。教学难点： 理解周长的含义，初步探索各种图形的周长的测量和计算方法。教具准备：直尺、软尺、学生自带图片，线绳、学具、叶子、图形纸、多媒体课件,教学设计：一、创设情境，引入新课。 同学们，现在是什么季节?（秋季）每到深秋，天空中总有许多落叶在天空中漫天飞舞，飘飘洒洒的叶子为大地披上了金灿灿的外衣。老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，想欣赏一下吗?请看(播放课件)这些树叶漂亮吗?想不想描下它们的形状来?二、描一描，说一说1、请你拿出一张纸，拿出你最喜欢的那片树叶（学生自己制作的），用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。开始吧!2. 好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?(实物投影展示)请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。3.你们是从哪里开始描，又到哪里结束的?4.小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看(动态演示)，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。(板书课题：周长)5、说一说你对周长的理解。6、课件出示一组图形，你能描出下面图形的边线吗?请拿出材料纸，选择一个自己喜欢的图形，用一笔描出图形的边线来。描完后在小组里相互交流一下。小结：刚才同学们沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是图形的周长。三、实践探索，理解周长、测量周长。1、现在请同学们找一找，看一看你身边的物体，还有哪些物体的表面也有周长？谁来一边摸边线一边说。2、看来周长就在我们的身边，那么我们身上哪有周长呢？3、头部一周的长度，我们把它叫做头围，腰部一周的长度我们把它叫做腰围，比如我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是我们平时说的腰围。周长的应用在日常生活当中是很广泛的。4、如果老师想让同学们估计一下我的腰围，选哪个长度单位合适？5、谁能说一说一厘米有多长（用手比划）10厘米呢？6、那谁愿意到前面来，用你的手估一估老师的腰围到底有多长？7、现在老师实际测量一下，看一看你估计的准不准（师测量）。8、误差不是很大，那么要想知道准确长度，只靠估算行吗？我们必须动手量一量。现在就请同桌之间互相先估一估，再量一量对方的腰围或头围，要选择合适的测量工具，测量时要注意从哪一点出发就回到哪一点，只量一周，还要看准刻度，把估算和测量结果与你的同桌说一说，听清要求了吗？开始。9、刚才同学们测量得非常认真，老师已经被你们认真学习的精神感动了，谁愿意向全班同学汇报。四、操作实践、应用知识，计算周长1、刚才大家解决了这么多的问题，就连小蚂蚁也夸你了不起！它给你们在座的每一位同学都带来了许多美丽的图片同学们快看都是什么呀？你们喜欢吗？看桌上每个人都有一份礼物。现在就请你们任意选一个图形，自己选择测量工具量一量，算出这个图形的周长，比一比谁的速度快，老师这也有二个图形，谁愿意到前面来。量一量、算一算。2、其实像三角形、正方形、长方形这样的图形，只要把每条边的长度相加，就可以得出他的周长，也可以用简便方法计算，下节课我们就