2019-2020年二年级下册第七单元《认识角》教案.docVIP

2019-2020年二年级下册第七单元认识角教案主备教师：庄红霞 执教教师：庄红霞 备课时间：xx.5.6教学目标1、 使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2、 使学生通过观察和操作，认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3、 使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出这几种角。4、 使学生在认识角的过程，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。教学重难点教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，能创造性使用多种材料和方法制作角，认识直角，对角进行初步分类。教学难点：会用重合的方法比较角的大小，能初步进行分类。课时安排两课时课题第一课时 认识角教学内容课本第64-66页教学目标1、 结合生活情境认识角，通过观察、操作，能用自己的语言描述角的特征。2、 在操作活动中体验，感知角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。3、 在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。教学重难点教学重点：从直观感知中抽象出角。教学难点：是体会角的大小与两条边张开的大小程度有关，探索多种角的大小比较方法。课前准备三角板、活动角、纸、剪刀、小棒、绳、钉子板、课件教学过程：设计调整电脑出示背景（动物王国）谈话：今天，茄子老师要带小朋友去数学王国游玩，你们愿意去吗？（愿意）（动画：数学王国大门开启）师：看！谁来了？（数字、直尺，三角尺、五角星等）师：这些都是我们的老朋友了，你们想不想认识一些新朋友呢？（想）其实我们的新朋友已经来了，它的名字叫做角，它跟我们捉迷藏呢？我们把它给找出来好吗？（生找）谈话：在数学王国中还生活着许多的角，今天我们就去数学王国中“角之家”去作客，我们一起出发吧。出示课题：认识角二、新课教学1、认识角（电脑出示：剪刀、三角形纸、钟面）提问：角之家正在进行化装舞会，它们都在自己身上画了妆，你们能把它们找出来吗？（能）谈话：现在就请你拿出剪刀、三角形纸板、钟面，在小组中相互指一指，说一说他们的角在哪里？（小组合作活动）谈话：谁愿意指出剪刀上的角？（学生上台指角，教师注意指导正确的指角方法，并提醒学生注意安全）然后依次指出三角形纸板、钟面的角。谈话：刚才小朋友通过自己动手操作，相互合作，找到了物体上的角，把这些角从物体上移下来，就成了数学上的角，也就是角真正的样子，小朋友想知道它是什么样子的吗？请注意看。电脑出示角的抽象过程，屏幕上只留下三个不同形状的角。谈话：上面这些都是角。哪位小朋友说说看角长什么样子呢？教师随机板书并画角：1个 尖尖的点组成的图形叫2条 直直的线谈话：那我门就把这尖尖的点取名叫顶点，这两条直直的线叫边，他们所组成的图形就是角。提问：那现在小朋友知道怎样图形是角了。（要有一个顶点两条边）提问：你能找出上面这些角的顶点和边吗？（学生找一找，说一说）谈话：小朋友已经认识了我们的新朋友角，新朋友角想来考考你们，有信心接受挑战吗？电脑出示：想想做做第1题，下面的图形哪些是角家族的成员，哪些不是，你能指出角的顶点和边吗？电脑出示：想想做做第2题，下面的图形各有几个角？你们能找到并指出来吗？三、做角、感悟角的大小谈话：我们小朋友真厉害，什么都难不倒你们，对角这么熟悉了，其实不仅数学王国中有角，在我们日常生活中很多地方也有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的“朋友”最多。（学生找，然后说一说）谈话：刚才我们找了很多角，现在我们自己来做“角”吧！为角的家族多添加一些成员，好吗？老师给你们准备了一些材料，请你们根据自己的需要选择材料，比一比，哪一组做的角多。（学生动手操作，教师巡视指导）全班各组交流汇报，学生以小组为单位，将所有的角用实物投影出来。（有的折纸、有的用小棒、有的用钉子板）同时让学生指一指角的顶点和边。谈话：小朋友，辛苦了！做出了各种各样的角，刚刚老师发现有小朋友做的角很好玩，你们瞧！师说边演示：变大。问：活动角有什么变化？（变大了） 变小一些。问：活动角有什么变化？（变小了）提问：你发现了什么？谈话：是的，所以说角也是有大有小的。（板书：角是有大有小的）下面我们再来观察这把扇子，看看你能发现什么？电脑演示：扇子的角的大小变化。（问：拉开纸扇，角有什么变化？） 剪刀的角的大小变化。（问：合拢剪刀，角有什么变化？）提问：那么这些角的大小与什么有关呢？请你们拿出活动角变一变，观察一下。（让学生再用自己的活动角感受一下，讨论。）小结：通过操作，我们发现角的大小与两条边张开的大小有关系，两边张开得越大角就越大，两边张开的越小角就越小。四、比较角的大小谈话：小朋友都知道了角是有大有小的，那你能用自己的活动角随意摆出一个角吗？然后和边上的小朋友比一比谁的角大，谁的角小？（学生活动）（指明学生出示角，说说你是和谁的角比较的，比较的情况如何？）随机找两个角比较一下，谁大谁小？可以怎样比较？（可以把这两个角叠在一起比较。）谈话：小朋友，你们知道吗？转动钟面上的时针和分针这两根针也会形成大小不同的角。这里有三位朋友都认为自己的角是最大的。你们愿意帮助他们，为他们辨别一下哪个角最大，哪个角最小吗？（学生回答：可能有的说第一个钟面的角大，有的说第二个钟面上的角大，有的说一样大）谈话：谁说得对呢？请小朋友在小组里讨论一下，想想可以怎样来比较？讨论汇报：第一种：用数格子的方法第二种：剪角后再比较第三种：用活动角做比较工具，电脑演示重叠法。谈话：对于小朋友们的帮助，角非常高兴，它请我们玩折纸的游戏，你们想玩吗？电脑出示“想想做做”第4题谈话：你能用一张长方形的纸折出大小不同的角吗？学生活动，教师巡视指导。谈话：观察折痕，你发现折出的角中哪个最大？哪个最小？指给同桌看。谈话：纸不仅可以折出花样来，它还可以剪出花样来，请你只剪一刀，看看长方形纸上还有几个角？学生讨论，猜测。活动，交流。师提问：你是怎样剪的？和刚刚猜想的一样吗？五、本课小结通过这节课的学习和活动，你有什么收获？六、布置作业师：今天我们去了角的家作客，角和我们小朋友玩的非常高兴，所以它也很想到小朋友家去玩，你们欢迎它吗？（欢迎）那角现在就要去你们家了，等你们明天来上课的时候告诉老师，角都参观你们家什么地方了，好吗？板书设计：教学反思：课题直角的初步认识教学内容课本第66-68页.教学目标1、 直观认识直角，锐角和钝角，能在物体的表面找出直角，能区分直角、锐角与钝角.2、 在比、量直角的操作活动中建立所有的直角都一样大的概念。3、 在学习过程中培养动手操作能力，判断能力及与他们合作的意识，在判断直角的过程中养成严谨的态度。教学重难点能够直观认识直角，锐角和钝角，能在物体的表面找出直角，能区分直角、锐角与钝角.课前准备教具：多媒体课件，一块大三角尺，一块钉子板。学具：每生一张长方形纸，两张不规则纸，每人一副三角尺，一张点子图，小棒若干根（至少3根）。教学过程：设计调整一、从具体到抽象直观认识直角 1.观察正方形纸、纸工袋、三角板，找出上面的角，向旁边的同学指一指，说一说。 2.根据学生的回答，画下几个角： 3.仔细观察这三个角，你有什么感觉？谁知道这些是什么角？它们有什么不同？ 4.你能从教室里找出更多的直角吗？（二）活动中深化理解直角概念 1.我们已经认识了直角，下面我们一起来做一个折纸游戏。你能用一张纸折出一直角吗？（1）师生共同折纸（红色）。（2）学生独立操作（绿色）。（3）把折出的两个直角比一比它们的大小。你发现了什么？（4）把折出的两个直角和三角尺上的直角比一比，它们的大小相同吗？ 2.想一想，用什么方法可以找出数学书封面上的直角呢？有几个？ 3.请你用自己的方法去量一量课桌面、黑板面上的角。你发现了什么？（指出：我们一般用三角板上的直角作标准） 4.生活中还有哪些面上的有直角？ 评：再一次让学生动手操作，在活中寻找到判断直角的方法，可以用直角三角形的直角和折出来的直角去比一比，从而有效地建立直角的几何模型。（三）比较中学习锐角、钝角。 1.想一想，钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？ 2.观察下面钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小？（出示三个钟面）（2）比直角小，这样的角叫锐角。齐读并书空“锐”字。（3）比直角大，这样的角叫钝角。齐读并学书“钝”字。 评：锐角、钝角是从学生熟悉的钟面上时针、分针组成的角的引入的剥离的，学生有生活经验为支撑，比较容易理解。 3.抢答是什么角。（1）锐角（变式出现）你联想到了什么？（2）钝角（3）直角（4）钝角（5）锐角（6）直角 4.如果要求你按一定的顺序进行排列，你想怎样排？说说你的理由。学生可能有下面的想法： 生：直角、钝角、锐角。理由是：直角是我们今天学和主要的一种角，钝角、锐角都要与它比，所以直角排在第一个；钝角比直角大，所以紧挨着直角排；锐角比它们都小，所以排在最后。 生：锐角、直角、钝角。理由是：从小到大进行排列。 生：锐角、直角、钝角。理由是：从大到小进行排列。 5.照左图的样子标邮其它各图形中的直角。（“想想做做”第5题。）图形中还有哪些角是锐角，哪些角是钝角？ 6.下面的四边形中，哪几个图形的四个都直角？ （四）总结： 1.今天这节课你学得开心吗？你觉得最开心的是什么？ 2.游戏：（1）你能用3根小棒搭出2个直角吗？（2）你能用3根小棒搭出一个直角和一个锐角吗？你还能在其中发现钝角吗？（3）看老师搭的图形中有几个直角、几个锐角、几个钝角？ 板书设计：教学反思：附送：2019-2020年二年级下册第七单元知识小结一、易读错的字初（ch）秋 奖赏（shng） 马鞭（bin） 解（ji）冻 筑（zh）巢 挨（i）着拾（sh）到 养（yng）育 幼（yu）崽撒（s）下 随（su）手 精（jng）灵凤凰（hung） 傣（di）族 追（zhu）赶二、易写错的字迎：第二笔是竖提，不要在上面加一撇。幸：上面是个“土”，下面是“羊”少一横。游：左中右结构，最右边不是“攵”。迷：先写“米”，后写“辶”，“米”的捺变成点。却：左右结构，右边是“卩”，不是“阝”。民：注意第一笔是横折，第五笔是斜勾。三、会写词语欢迎 互相 追赶 幸福 吉祥 不肯 赶到 迷人 纷纷 随风 大批 游客立刻 西部 养育 各个 鸟窝 幼鸟 拾到 却是 人类 或者 季节 牧民 丰美 体育 表演 汉族 而且 摩拳擦掌 生龙活虎 钢筋铁骨 身强力壮四、多音字 ch（教务处） zhng（中间）处 中 ch（处理） zhng（中暑）hu（会议） s（撒下）会 撒 kui（会计） s（撒手） xing（互相） p（铺开）相 铺 xing（照相） p（床铺）五、形近字幸xng（幸福） 迷m（迷人） 随su（随手）辛xn（辛苦） 谜m（谜语） 腿tu（大腿）纷fn（纷纷） 幼yu（幼鸟） 季j（夏季）吩fn（吩咐） 幻hun（幻想） 李l（李子）六、近义词充足充分 参观游览 壮观壮丽追赶追逐 吉祥吉利 离去离开到处处处 养育抚育 湿淋淋湿漉漉闻名中外驰名中外 密密麻麻密密层层七、反义词充足短缺 斑斓单调 透明浑浊吉祥晦气 密密麻麻稀稀疏疏幸福痛苦 闻名中外闻所未闻八、词语搭配（闻名中外）的青海湖鸟岛（色彩斑斓）的蝴蝶 （五颜六色） 的花瓣（翩翩起舞）的蝴蝶 （吉祥如意）的象征（火红） 的凤凰花瓣 （欢乐） 的象脚鼓点九、词语归类1. ABAC 式词语：各种各样 再接再厉 先知先觉2. 描写颜色的词语：色彩斑斓 五颜六色 五彩缤纷3. 形容吉祥的词语：吉祥如意 万事亨通 心想事成十、句子积累1. 关联词：他们伸手就能捉