免疫调节说课.ppt

二、说教学思路,三、说教学过程,一、说教材,1、本节内容的地位和变化,2、本节教学内容的特点,3、本节教材的前后联系,5、教学重点、难点,免疫调节是人教版高中生物3必修“稳态与环境”模块下第2章第四节的教学内容。,4、教学目标,旧课程：2002年以前的教学大纲在必修部分没有涉及免疫系统，生命活动的调节只介绍神经调节和体液调节；而选修课的内容涉及到了细胞免疫和体液免疫，但将免疫与调节并列，而不是将免疫视为一种调节。,新课标：课程标准在必修生物3“稳态与环境”有“动物和人体生命活动的调节”这一主题，在“具体内容标准”中要求“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，可见高中生物课程标准是将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。,新教材：教科书在第2章动物和人体生命活动的调节中列有免疫调节一节，并强调神经、体液和免疫调节共同构成了机体的调节网络。课标和教材这么做，可以说既反映免疫学科的发展，力求与现代生物科学相一致，体现出先进性；也反映了时代对高中生物教育的要求。返回,免疫调节一节包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能及免疫学的应用四部分内容。本节内容涉及到的概念多，名词多，比较抽象。,教材强调了免疫系统对于维持内环境稳态的贡献，将免疫作为维持稳态的一种调节方式与神经调节和体液调节并列，从而帮助学生形成关于动物和人体生命活动调节完整的知识结构。返回,体液杀菌物质抗菌作用,吞噬细胞的吞噬作用,免疫,关系,非特异性免疫,特异性免疫,第一道防线,第二道防线,皮肤和黏膜的屏障作用,免疫防御,免疫稳定,免疫监视,类型,功能,应用,免疫预防,免疫检测,器官移植,第三道线,组成,体液免疫,感应阶段,过程,反应阶段,效应阶段,疾病,自身免疫病,过敏反应,免疫缺陷病,人教版八年级下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫是学习本节的基础，而本节的内容又为选修生物科学与社会模块中人体的器官移植、生物技术药物与疫苗打基础。返回,结合课程标准，教材和学生实际，我将本节教学目标设计如下：,知识目标1、概述免疫系统的组成2、简述体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。3、概述免疫系统在维持稳态中的作用。,能力目标1、通过对体液免疫与细胞免疫过程的分析，提高学生进行释图的能力及类比和归纳的能力。2、通过思考分析材料，提高学生综合分析、解决问题的能力。,情感目标1、关注艾滋病的流行和预防，树立正确的生活观。2、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学技术与社会的关系。返回,重点：免疫系统的防卫功能难点：体液免疫和细胞免疫的过程返回,教学重点、难点,免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，在教学中尽量联系学生的实际生活，体现理论联系实际，学以致用的教学思想。,本节教学方法以讲述法、自学引导法为主，辅以讨论法、直观教学法等返回,教学流程图,复习引入,知识回顾：人体的三道防线,自学引导：体液免疫的过程,类比归纳：细胞免疫的过程,分析比较：体液免疫与细胞免疫的区别与联系,动手尝试：画免疫过程流程图,归纳总结：免疫系统的组成,简单回顾：免疫的监控、清除功能,知识拓展：免疫学的应用,实例分析：免疫失调病例,作业报告：对艾滋病的认识,知识总结,课堂练习,神经调节和体液调节的比较,主,辅,反射弧,主要是激素,反射,通过体液运送,迅速、准确,比较缓慢,短暂,较长,比较局限,比较广泛,1.大多数内分泌腺受中枢神经系统的控制2.内分泌腺分泌的激素可以影响神经系统的功能,问题探讨,神经调节和体液调节主要是调节身体遇到的物理或化学变化时稳态的维持。我们的周围存在着大量的病原体，生命体作为一个开放系统，随时可能受到细菌、病毒的入侵，体内自身也可能产生衰老、破损、死亡、异常的细胞。这些变化是否会影响稳态的维持呢？这时，神经调节和体液调节能发生作用吗？那时生命体又该如何应对了？,1、讨论问题：让学生联系初中所学知识，讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。要求学生回忆这些途径，分析其特点（即非特异性免疫与特异性免疫），最后对人体的三道防线进行归纳。2、由于学生在初中已学习并且通过多种信息来源知道抗体，在这里可以直接给出抗原和抗体的概念，并以抗体为突破口探讨体液免疫。提出新问题：第三道防线是如何产生抗体的？抗体又是如何发挥作用的？,知识回顾：人体的三道防线,1、教师提出问题，让学生阅读课文P37：（1）吞噬细胞、T细胞、B细胞、桨细胞、记忆细胞与抗体形成的关系是怎样的？（2）如果缺失了T细胞，抗体的产生会受到什么影响？（3）抗体如何与抗原起作用？（4）在有记忆细胞存在的情况下，如有相同的抗原入侵，机体产生抗体的速度有无变化？（提出问题引导学生阅读、讨论，以培养学生自学能力，让学生带着问题学习，也可促进积极主动地学习，转变学习方式）2、展示动画:体液免疫的过程，让学生对照动画，对自己想像的免疫过程进行知识修正。再分步详细讲解。3、在学生基本理解了主要过程后，进一步提出问题：（1）有没有注意在产生抗体的主要路径上有分支？（2）记忆细胞对身体的免疫具有什么意义？,自学引导：体液免疫的过程,1）感应阶段：,体液免疫,抗原,吞噬细胞(摄取和处理),T细胞,B细胞(识别),传递,呈递抗原,使病原体特有的抗原暴露,刺激,记忆细胞,2）反应阶段：,B细胞,增殖和分化,受抗原刺激,浆细胞,保持对抗原的记忆，当同一种抗原再次进入机体，记忆细胞会迅速增殖、分化，形成大量的浆细胞，产生更强的特异性免疫反应。,3）效应阶段：,+抗原,浆细胞,合成和分泌,抗体,特异性免疫反应,抗体与病菌结合，抑制其繁殖或对宿主细胞的黏附,抗体与病毒结合，使其失去侵染和破坏宿主细胞的能力,抗体与抗原结合，使其形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化,1、概述引入；通过上述的分析比较，我们明白了抗体是怎样产生的，是如何起作用的。抗体分布在体液中，所以这种免疫我们称为体液免疫，但有些微生物如病毒和有些致病细菌是寄生在宿主细胞中的，而抗体是不能进入宿主细胞的，那么机体如何消灭这些病原体呢？（创设新的问题情境，促使学生进一步思考）2、多媒体课件动画演示细胞免疫过程(动画1;动画2)。提出问题：（1）T细胞与效应T细胞的关系是什么？（2）效应T细胞的作用是什么？（3）病原体的最终消灭靠的是什么？（4）细胞免疫和体液免疫是否是独立的？它们的关系是什么？,类比归纳：细胞免疫的过程,1）感应阶段：,细胞免疫,抗原,吞噬细胞(摄取和处理),T细胞(识别),呈递抗原,使病原体隐藏的抗原暴露,记忆细胞,2）反应阶段：,T细胞,增殖和分化,受抗原刺激,效应T细胞,保持对抗原的记忆，当同一种抗原再次进入机体，记忆细胞会迅速增殖、分化，形成大量的效应T细胞，产生更强的特异性免疫反应。,3）效应阶段：,效应T细胞,释放,靶细胞(被抗原入侵的宿主细胞),密切接触,淋巴因子(可溶性免疫活性物质),靶细胞内的溶酶体酶被激活，使其通透性改变，渗透压变化，最终裂解死亡。,通过加强各种有关细胞的作用来发挥免疫效应。如诱导产生更多的效应T细胞，增强其杀伤力等,体液免疫与细胞免疫的关系,体液免疫,分析比较：体液免疫与细胞免疫的区别与联系,分析比较：体液免疫与细胞免疫的区别与联系,布置任务:画一张感冒病毒入侵后引起人体免疫的完整流程图。(培养学生运用简图整理知识，表达思想的能力),动手尝试：画免疫过程流程图,免疫系统,免疫器官,免疫细胞,免疫活性物质,扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓,免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所,吞噬细胞,淋巴细胞,发挥免疫作用的细胞,T淋巴细胞,B淋巴细胞,迁移到胸腺中成熟,在骨髓中成熟,抗体、淋巴因子、溶菌酶等,提出问题：在人体对感冒病毒入侵的免疫过程中，需要哪些成分参与其中？请学生从器官水平、细胞水平和分子水平进行归类。,归纳总结：免疫系统的组成,简单回顾：免疫的监控、清除功能,清除体内衰老、死亡和损伤的细胞,监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）,思考:自身物质会不会成为抗原?癌细胞是不是抗原?,实例分析：免疫失调病例,、探讨免疫系统的防卫功能是不是越强大越好呢？教师举出实例：一天上晚自习，某学生满脸通红，摸他的额头发现他在发烧，教师马上送他到医务所，医生经检查后，发现他是因为晚餐吃了鸡蛋过敏造成的。经脱敏治疗他很快回到教室继续自习。（用身边的事例引发思考，引导学生关注生活关注身边的问题）2、提出问题，师生讨论，相互补充：（）为什么其他人吃鸡蛋没问题，他吃鸡蛋就有问题呢？（）你还知道有哪些物质可以引起过敏？（）你认为过敏和免疫有什么关系？（）免疫反应与其他疾病有什么区别？它的特点是什么？3、教师提供类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮的资料让学生阅读并解释：这类由于免疫系统异常敏感、反应过度，“敌我不分”地将自身物质将外来异物进行攻击引起的疾病称为自身免疫病。,探讨免疫学知识的应用：阅读教材P38-39相关的内容，讨论哪些方面会用到免疫学知识，其应用有望解决器官移植面临的哪些问题？（培养学生想像力和创新思维能力，同时也解决了免疫学应用的教学。）,知识拓展：免疫学的应用,作业报告：对艾滋病的认识,分小组汇报上节课布置的作业：收集资料和阅读教材P36资料分析，写一篇报告，陈述艾滋病现状，结合对艾滋病死因和免疫系统受损的关系的分析，从免疫系统功能的角度指出预防艾滋病的紧迫性。（使学生在加深对艾滋病认识的同时，理解免疫系统功能的重要性，令每个同学都学有所得）,体液杀菌物质抗菌作用,吞噬细胞的吞噬作用,免疫,关系,非特异性免疫,特异性免疫,第一道防线,第二道防线,皮肤和黏膜的屏障作用,免疫防御,免疫稳定,免疫监视,类型,功能,应用,免疫预防,免疫检测,器官移植,第三道线,组成,体液免疫,感应阶段,过程,反应阶段,效应阶段,疾病,自身免疫病,过敏反应,免疫缺陷病,知识总结,课堂练习,1、课后练习2、直击高考,1.（2004年全国高考题）关于抗体的产生、特性和作用等的叙述，错误的是（）A.抗毒素是抗体B.抗体都能被蛋白酶水解C.淋巴细胞都能产生抗体D.抗体在某些特殊情况下会对自身成分起免疫反应,c,2.（2004年全国高考题）某种病毒已侵入人体细胞内，机体免疫系统对该靶细胞发挥的免疫作用是（B）