小学数学怎样备课PPT课件

小学数学怎样备课,1,.,如何写教学设计,如何解读教材,如何选择练习题,小学数学怎样备课,2,.,如何解读教材？,1、通读教材，整体感知。2、细读教材，理解文本。3、深读教材，活用教材。,通读教材时，了解本册的重点、难点和关键部分的内容，在教学中还要注意什么问题。,结合课程标准，读懂编者的意图。,理解编者对教学实施的建议。,读懂例题，知晓学生已有知识，确定要“教什么”，“怎样教”。,解读教材的整体结构，了解新旧知识的衔接，注意预设和生成。,我们不仅要备教材，还要备学生。在设计教学过程时，可大胆取舍、整合创新、使复杂的问题简单化。,3,.,解读教材：编写意图：,人教版六年级上册第一单元“分数乘法例1”,直接利用整数乘法的意义来引入分数乘法，使学生理解几个相同分数相加和几个相同整数相加都可以用乘法计算。并通过将分数乘法转化为分数加法来探究算理，掌握计算法则。,课前思考：1、学生的已有知识是什么？2、新旧知识的衔接点是什么？3、本节课重点、难点分别是什么?4、怎样突破重难点？5、本节课要渗透哪些数学思想方法？,4,.,解读教材：,人教版六年级上册第一单元“分数乘法例1”,在教学中要注意的问题：1、在已有知识的基础上，帮助学生自主建构新知。2、通过直观图示帮助学生理解分数乘法的算理，掌握算法。3、教学时注意让学生感悟数学思想，积累数学活动经验。,5,.,新课导入探究新知巩固练习,鱼头,鱼肚,鱼尾,如何编写教学设计？,6,.,新课导入：,1、复习旧知导入法找准知识的生长点，它来源于前一个课时的内容或整个知识体系中的某一个知识点，也可以是学生已有的生活经验等。设计意图：激活学生已有经验，培养学生知识迁移的能力。2、创设情境导入法以故事、游戏等形式为主。也可以是与数学相关的生活情境。设计意图：活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。,如何编写教学设计？,7,.,探究新知：（根据课型而定）计算课：1、出示计算题。2、学生独立思考。3、学生尝试做。4、组内讨论算法。5、全班分享交流，探究算理，归纳算法。6、教师板书算法。,如何编写教学设计？,强调：1、要突出学生的自主探究过程。2、多创设“生生对话，师生对话”的情境。3、要体现分层教学：分层提问、分层展示。,8,.,课型：计算课思考：1、教学目标和重难点分别是什么？。2、选择什么样的教法和学法？3、编写“新课导入”“探究新知”两个环节，附上“设计意图”。,9,.,课型：计算课教学目标：1、理解分数乘整数的算理，掌握算法。能正确进行计算。2、经历探索分数乘整数的计算过程，感受数形结合、归纳推理的思想。3、体会数学知识间的内在联系，增强自主探索与合作交流的意识，感受数学学习的乐趣。教学重点：掌握分数乘整数的计算方法并能正确计算。教学难点：理解分数乘整数的算理。教法和学法：尝试学习法、分享式教学法,10,.,课型：计算课教学过程：一、复习导入：填空：5+5+5+5=（）（）=（）+=（）（）=（）师：谁能说说填空的依据？小结：整数乘法与分数乘法的意义是相同的，求几个相同加数和的运算，都用乘法计算。师：那么3怎样计算呢？（揭题，板书课题）设计意图：复习旧知，激活学生已有经验，为学习新知做铺垫。迁移导入，让学生初步感知知识间的内在联系，培养学生的知识迁移能力。,11,.,课型：计算课教学过程：二、探究新知：1、出示主题图。学生先独立思考，列式并尝试计算。教师巡视，摸清学情。组内互动，讨论算法，教师有选择地请多位同学代表板演。再全班交流。预设：方法一：+=（个）方法二：3=（个）方法三：3=（个）2、师生共同归纳，总结算法。设计意图：通过独学、合学、展示学等多种学习方式，使学生经历思考、观察、交流、推理、归纳总结等思维活动，培养学生自主建构新知的能力。,12,.,探究新知：（根据课型而定）几何概念课：1、创设情境，从情境中初步感知。2、设计活动，在活动中进一步感受。3、从实物中抽象出几何图形，完善认知。,如何编写教学设计？,13,.,课型：几何概念课教学重难点：认识周长并能正确测量周长。探究新知：1、出示学生熟悉的物体，让学生“摸周长”初步感知“封闭图形一周的长度，就是它的周长”。2、借助学具用笔“画周长”，进一步感受周长是封闭图形一周的长度。3、从熟悉的物体中抽象出几何图形，再让学生“量周长”，感知物体的周长是可以测量的，并能正确测量周长。,14,.,探究新知：（根据课型而定）几何课：1、出示主题图，提出大问题。2、围绕大问题，大胆猜想。3、带着猜想，努力验证。4、得出结论，验证成功。,如何编写教学设计？,15,.,课型：几何课探究新知：1、出示主题图。提出大问题：什么是圆的面积？怎样求圆的面积？2、大胆猜想：把圆转化成所学图形，利用所学图形的面积公式推导出圆的面积公式。3、努力验证：小组合作，动手操作。教师引导学生观察、思考，发现转化前后两个图形之间的内在联系。继而推导出面积公式。4、归纳总结。设计意图：让学生经历提问、猜想、验证、归纳总结的思维过程，从中培养学生善于思考，主动探究的学习品质。,16,.,多种练习方式：基础题+变式题+拓展题强调：练习题要有层次性，题目要精而少，有代表性。,如何选择练习题？,17,.,设计练习题：1、解比例：2、一杯200克的糖水，糖与糖水的比是1:5，这杯