苏教初中语文九上12论美PPT课件4.ppt

,2008残奥会,绚丽之美,壮观之美,恬淡之美,劳作之美,挑战之美,清水出芙蓉天然去雕饰,云鬓花颜金步摇,容貌之美,形体之美,弗兰西斯培根(英）,论美,培根是西方哲学史和科学史上划时代的人物，马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。培根论人生影响了一代又一代人。,弗兰西斯培根（英国）（15611626）,走近培根,知识就是力量培根,自由浏览课文，1、读准字音。2、在文中找名言作为培根的名言。（富有哲理性的语句）,感知文本,吝啬（）滑（）摄取（）肃（）魁梧（）优（）,一、读一读：,s,j,sh,s,ku,y,快速阅读文章，找出文中富于哲理的语句美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。美貌的人并不都有其它方面的才能。造物是吝啬的,他给了此就不再予彼。最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。把美的形貌与美的德行结合起来吧。,学生用自己喜欢的方式读课文,分小组讨论以下问题:1、作者论述了哪几种美？2、这几种美之间是什么关系？由此可以看出最高层次的美是那一种美？3、文章最后作者给我们提出怎样的勉励和希望？,感知文本,1.第一段是怎么提出中心意思的？这样写法有什么好处？“美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽”比喻的方法用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，反而会使这美好的德行更加可贵。,2.第二段写“美貌的人并不都有其它方面的才能。因为造物主是吝啬的，他给了此就不再给彼。”后面又列举一连串二者兼备的人，是否自相矛盾？不矛盾，因为培根用词时极有分寸：“并不都有许多此话也不全对”说明绝大多数人是美貌和才能不能两全的，但大千世界，情况是多种的，不排除有两全之人。思维周密，言辞严谨，貌似自相矛盾，实则无懈可击，不愧是个哲学家，在议论文中有时候留有余地反而无懈可击！,3.“形体之美要胜于颜色之美，优雅行为之美又胜于形体之美”，为什么？形体是一个人的整体形象、体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是先天的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，所以在三者中最高。这三个层次都属于外形美，但不在同一个审美层次上。,4.“最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。”奇妙在何处？“最高的美”应指内在美，比如德行，画家怎么画得出来呢？“奇妙”在于会起变化。在内在美的照射下，一个人假如原来外貌较丑，人们也会对他改变印象，觉得他美。如：“简爱”、“卡西莫多”，这种审美心理的变化简直如同化学反应一般，怎么不奇妙呢？不少体育运动员从形体到颜色都不美，但当他站在领奖台上，听着国歌，看着国旗的激动神情，就让人觉得美。,5.如何理解“美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式”？这句话的精髓认为美是相对的，不同时代不同国家不同的人对“什么是美”各有自己的看法，没有统一的标准。例如中国唐朝以胖为美，体胖者生在今天就是机遇不佳，而杨贵妃机遇太好。,6.文章的开头结尾似乎自相矛盾，开头：美德只要朴素外表的衬托就行，只要有美德，打扮并不华贵也行。结尾：“只有把美的外貌与德行结合，才能真正光辉。”究竟要不要外貌美？不矛盾。全文始终强调内在美的重要性，外貌不美的，机遇不好，要加强修养，让宝石发光，对“世上的许多美人”呢？不要倚仗年轻美貌，“只有二者结合才是最佳选择”。作者从小出入宫廷，看惯了上流社会的贵族贵妇们注重外形美，所以结尾的号召是有针对性的。,怎么理解拉丁谚语：“晚秋的景色是最美好的。”这里的“晚秋”相对于“春天”而言，是指老年。晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。,论美,“美”,内在美,外在美,美犹如盛夏的水果，容易腐烂而难持久,美德好比宝石，在朴素的背景下反而更华丽,胜于,胜于,（最为重要）,把美的形貌与美的德行结合起来吧,(正反对比论证),（比喻论证）,论美,提出问题：分析问题：解决问题：,美德最美（1）,具体论述“美德最美”（24）,勉励人们把美的形貌和美的德行结合起来（5）,梳理本文论证结构,如果请你从课文中选取一句最精彩的话做一张“美的格言卡”，你准备选哪句？为什么？,研读文本,美的格言卡,格言：赏析（推荐理由）：,美的格言卡,格言：美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。赏析（推荐理由）：这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内涵而只有表面的美丽，是不可能长久的。,质疑大师,培根的论美写于四百多年前的英国，此刻，当我们用一个世纪的中学生的眼光来重新审视他的观点时，文中的说法你都赞同吗，说说你的看法？,你同意吗？,说说下面几幅图片美在何处？,我来说美,你发现了吗？,活到老学到老,有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同