2019-2020年一年级数学上册 整理与自评教学分析 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 整理与自评教学分析 冀教版教学分析：1.知识与技能：第1、2题，主要考查学生认识20以内的数的情况。复习时，可以把数数、读数、写数结合在一起进行。鼓励学生用不同的方法数数。第3题，结合本题可以多和少以及20以内数的大小比较进行复习和整理。第4题和第6题，主要考查学生根据情景图列式计算的情况。第6题，通过提问题并解答，考查学生对百以内的加法、减法以及加减混合运算的掌握情况。复习时鼓励学生提出问题，并有条理地表达自己的解答过程。第5题，主要考查学生对10以内加法和减法、20以内进位加法、连加的学习情况。教师可以有意识地了解每个人口算的速度和正确率。第7题，结合情景图复习认识物体和对物体进行分类。第8题，主要考查学生对于整时、半时、大约几时的学习情况。第9题，主要考察学生按自己确定的标准分类的情况。 第11题，供学有余力的学生选做，不作统一要求，通过练习感受数的“奥妙”，激发学习兴趣。参考答案：0+9=1+8=2+7=3+6=4+5。 2.问题与思考第1题，设计目的是考查学生能否用数来描述生活中的简单现象。图中反映的信息很多，应鼓励学生充分观察和交流。第2题，设计目的是通过说出与自己生活有关的数，使学生认识数学与生活的密切联系，感受生活中处处有数学，生活离不开数学。 第35题，设计目的是通过提问题、发现问题和解决问题，了解学生能否用所学知识解决实际问题，使学生感受学习数学的乐趣。第4题，主要考查学生的数学思考能力，还可以进行保护鸟类、保护野生动物的教育。第5题，主要考查学生解决简单实际问题的能力，要充分让学生表明自己的主见和想法。第6、7题，把积木和数数、计算、比较大小、发现规律等巧妙地结合在一起。目的是了解学生综合运用所学知识的能力以及思维的敏捷性和灵活性等情况。3.自我评价 设计目的主要是通过让学生回顾、交流自己本学期的学习体验，感受数学学习的快乐，激发学好数学的信心，记录自己最高兴的事。要评出自信心，评价出积极性，评出愉快的心情。附送：2019-2020年一年级数学上册 整理书包（2）教案 北师大版教学目标：1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。教学过程：一、创设情境，体验分类多样性。1、猜谜语。四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。(2)小朋友们开始互相讨论。(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。5、组织学生看书。6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。二、分一分。1、分人物头像。 (1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。 (2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。 (3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分2、分动物。 (可以按生活环境、大小来分。) (1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。 (2)生取出图片看到动物后进行分类。 (3)小组合作动手分一分。3、分几何图形。 (可以按颜色、大小、形状来分。)你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。 4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?