青岛版(五四制)科学三年级上册4.1《认识水》公开课教学设计案.doc_第1页
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文档简介

认识水教学内容:青岛版科学三年级上册30-31页教学目标: 1学会综合运用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。 2体验合作学习的乐趣;意识到节约用水的重要性。 3知道水的基本性质及水在自然界中的分布。教学重难点:重点:水的基本性质及水在自然界中的分布。 难点:学会综合运用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。教具、学具:学生准备:课前收集关于水的资料。教师准备:水、杯子、筷子、牛奶、橡皮、木块、各种饮料等。教学过程:一、 创设情景,导入新课教师通过谜语引入:同学们,今天老师被谜语难住了,谁能帮帮老师。谜语是这样的:(课件展示)不洗不脏,越洗越脏,洗了不能吃,不洗反能尝。一物不稀奇,人人不能离,钢刀切不断,铁钩钩不起。(谜底:水)同学们这么快就猜出来了,真聪明。那么说到水,大家想知道关于水的那些知识呢?今天,我们就一起来学习认识水吧!(教师板书课题) 二、 探究一:初步探究水的特性(1)教师出示:1、一杯清水、2、一杯白酒、3、一杯雪碧。同学们看这是什么?预设:1、水 2、不一定是水(2) 引导同学们讨论,为什么有的认为是水、有的认为不是水。 预设:1、认为是水。因为这几杯都是透明的,水也是没有颜色、透明的。 2、认为不是水。有的饮料和白酒也是没有颜色,透明的。比如雪碧。 ( 3 )小结:同学们不仅善于观察,而且爱动脑思考。那么用眼观察分辨不出来,我们应该如何进一步区分?学生讨论发表自己的看法:可以闻 可以尝同学们真聪明,那就按同学们的思路,设计活动法案吧!小组讨论后,设计活动方案:1、 通过先用眼观察,观察不出来,再用闻得方法分辨出酒来。2、 最后用尝的方法分辨出酒来。温馨提示:对于不认识的物体,我们不能随便去闻,更不能去尝,以免引起中毒。(4) 通过活动方案,进行探究。教师巡视指导。汇报交流一:1号杯是清水、2号杯是白酒、3号杯是雪碧。小结:通过刚才的探究,可以看出同学们掌握了正确的观察方法:一看、二闻、三尝、四摸。知道了水的特性:没有颜色、透明的。探究二:进一步探究水的特性(用刚才的探究方法探究)。1.教师出示:1、一杯清水、2、一杯牛奶、3、一杯白酒、4、一杯雪碧。 (1)老师给每个小组也准备了这样的四杯液体,我们就用大家观察顺序来研究,判断它们到底是什么液体?每个同学都要试一试,并把你的发现记录下来。实验之前,你想提醒同学注意什么?学生说出注意事项。(2) 小组长领取1、2、3、4号杯,组内合作探究,完成实验记录单。实验记录单液体名称观察方法特点1号杯2号杯3号杯4号杯 汇报交流二: 通过观察,我认为水是( )颜色,( )气味,( )味道,()的。 (有了第一次探究的基础,第二次探究就变得简单。所以这次探究大胆的让同学们去做。) 探究三:认识液体与固体的区别,了解水的基本性质 (1)出示实物:橡皮、木头、酱油、牛奶比较它们与水的异同点。(2) 学生小组讨论。 学生巡视,对有困难的学生,给予提示。 预设:酱油、牛奶与水的颜色不同,但都能流动。 橡皮、木头不能流动。汇报交流三:学生汇报:水、酱油、牛奶能流动,橡皮、木头不能流动。教师根据同学们的回答进行补充总结:像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫做液体,像木头、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。4、 总结概括,抽象提升 1.水的特征。(1)、通过初步探究水的特性,我们用眼观察可以发现,水是没有颜色、透明的。(2)、通过进一步探究我们发现,水没有气味,没有味道。(3)、通过与木块、橡皮比较我们认识到水是液体。木块、橡皮是固体。教师评价:同学们经过自己的努力,有了这么多的收获,不仅知道了水的特征,还掌握了系统的观察方法。2.教师与学生充分交流后小结:(1)、水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。(2)、像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫做液体,像木头、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。(3)、观察方法:一看、二闻、三尝、四摸。 3.自主活动:自然界中哪里有水?同学们说一说自己了解到的自然界中哪里有水?教师在学生充分发表意见后,课件展示自然界中的水。 4.品德教育,节约用水。同学们欣赏了自然界中的水,知道了天上、地下、动植物体内都含有水分。水不但美丽,而且是生命之源,它孕育着地球上的一切生命,但是可供人们利用的水资源是有限的。(出示地球上水的分布图)地球上97%的水是海水和咸水湖中的水,只有3%是淡水,而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水。水蒸气等,人类实际能够利用的水只 占地球上总水量的0.37%左右。有专家预言,水资源短缺将成为21世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临着一系列的问题,如:水污染(出示一组图片)教师引导:看完了图片,你想说点什么?学生:我们一定要节约用水,保护水资源小结:同学们真有环保意识,说得好不如做得好,就让我们用实际行动去节约用水,别让地球上最后一滴水成为我们的眼泪。(设计意图:通过了解水资源现状,对学生进行情感教育,使学生知道全球淡水资源缺乏,提高节水意识。) 五、巩固应用,拓展提高课件出示:1、 填一填(1) 、像( )、( )、( )等这样能流动的物体叫做( )。(2) 、像( )、( )等不能流动的物体叫( )。(3) 、常温常压下,水是没有( )、没有( )、没有( )、( )的液体。(4) 水没有固定形状,它随容器的( )发生变化。2、 选一选(1)、下列属于水的性质是( )。A、 无色、无气味、有点咸、透明的液体。B、黄色、香味、透明的液体。C、无色、无味、没有味道、透明的液体。D、四四方方、透明的物体。(2) 、水装在瓶子里是( )的形状,水装在杯子里是( )的形状。A、 杯子 B、有 C、没有 D、瓶子3、 拓展活动:本节课同学们表现都很棒。但老师这里还有一个问题想让同学们帮忙,调查当地水资源状况。关于调查当地水资源状况,学生说说自己的想法。同学们的想象力很丰富,课下同学们就继续研究,来解决老师的问题,老师相信每一个同学都能完成任务。使用说明:1.教学反思:成功之处:我在教学中结合学生的实际,首先用谜语的形式导入,能一下子吸引学生的注意力,既能调动低年级学生的学习积极性,又与已有的知识和生活经验相符合,更好的把知识和生活经验结合起来,然后通过类比探究,让学生大胆探究,操作起来也容易,自然而然得到“水的特

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