2019-2020年小学四年级数学《除数是整十的笔算除法》教学设计教案.doc

2019-2020年小学四年级数学除数是整十的笔算除法教学设计教案教学内容：人教版四年上册73-75页的例题及练习十三。教学目标：1、使学生掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行计算。2、让学生经历笔算过程，探索除数是整十数的除法的计算方法。3、通过学习活动，培养学生应用数学的意识，激发学习兴趣。教学重难点：掌握试商的方法和确定商的书写位置。教学过程：一、 导入揭题，明确学习目标。1、口算。3210 9030= 15230 7820 24130 36060= 2、揭示课题。（板书：除数是整十数的笔算除法）学习目标： 学会除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行计算。三、指导学生自主学习、反思、训练、展示、点拨。 （一） 自学指导（一）自学课本73页例1，思考并完成下列问题：1、结合直观图，分一分，想一想：9230应该商几？自己列竖式算一算：9230 2、思考：（1）商应写在什么位置？为什么？（2）余数说明了什么？ 3、 想：除数是整十数的笔算除法的计算方法？ （应从被除数的前两位除起，除到哪一位就把商写在那一位的上面。）4、除数是整十数的笔算除法在计算中要特别注意什么问题？（易错点：商的书写位置不对）5分钟后，比比看谁能解决与例1类似的习题。 （二）1、学生按自学指导看书自学，教师巡视。 2、自学检测：（指名黑板上板演，其余在本上练习） 3010 4020 6430 8540 3、讨论自由更正，分析错因。（三）自学指导（二）请自学课本73页例2，思考：1、除数是整十数的笔算除法在计算中如果被除数的前两位不够除，应该怎么做？2、想：（1）怎样试商？（2）商应写在哪位上？3、你认为除数是整十数的笔算除法在计算中要特别注意什么问题？ （易错点：商的书写位置不对；余数必须比除数小）3分钟后，比比看谁能解决与例2类似的习题。（四）1、学生按自学指导看书自学，教师巡视。 2、自学检测：（指名黑板上板演，其余在本上练习） 填空：除数是 位数，要用被除数的前 位去除，由于被除数的前两位比除数 ，不够除，就要看被除数的 位。算一算：（指名黑板上板演，其余在本上练习） 14020 28050 56580 32440 讨论自由更正，分析错因，归纳计算方法。四、达标检测：1、课本74页练习十三第2题。2、课本74页练习十三第4题。拓展应用：课本74页练习十三第7题。五、课堂总结：1、这节课你又学会了什么？ 2、能说说除数是整十数的笔算除法的计算方法 吗？ （知识点：应从被除数的前两位除起，如果被除数的前两位不够除，就要看前三位；除到哪一位就把商写在那一位的上面。） 3、提示同学们在计算时要注意什么？（易错点：商的书写位置不对；余数必须比除数小）六、附板书： 除数是整十数的两位数除法 3010 4020 6430 8540 14020 28050 56580七、教学反思：这节课的教学内容比较简单，两位数学除以整十数，只要学生掌握了商写的位置，不会出现其它问题，当然这节课是后面学习的基础，这节课学生掌握不好，后面的学习将会比较困难。附送：2019-2020年小学四年级数学面积和周长的对比教案三维目标：(一)通过比较，学生正确理解面积和周长的意义，能运用概念正确地计算面积和周长。(二)提高学生综合、概括的能力。(三)培养学生良好的学习习惯。教学重点和难点：重点：区别面积和周长的意义、计量单位和计算方法。难点：正确地进行长方形、正方形周长和面积的计算。教学过程：(一)复习准备师：我们已学习过了长方形、正方形的周长和面积的计算，下面我们一起来复习一下。1怎样计算长方形、正方形的周长？长方形的周长=(长宽)2正方形的周长=边长42怎样计算长方形、正方形的面积？长方形的面积=长宽正方形的面积=边长边长那么，周长和面积有什么不同吗？今天我们一起来探讨这个问题。(板书课题：面积和周长的比较)(二)学习新课出示图形，这是一个长方形，长4厘米，宽3厘米请同学提出问题，可以求什么？(周长、面积各是多少？)师：请同学在自己作业本上，分别求出这个长方形的周长和面积。(订正时，老师板书)周长： 面积：(43)2 43=72=12(平方厘米)=14(厘米)答：周长是14厘米。 答：面积是12平方厘米。通过计算你能发现周长与面积有什么不同吗？请根据下面几个问题进行思考。投影出示思考题：1周长和面积各指的是什么？2周长和面积的计算方法各是什么？3周长和面积各用什么计量单位？在个人思考的基础上，再进行小组讨论。集体讨论归纳：1长方形周长是指长方形四条边的长度和，而它的面积是指四条边围成的面的大小。2长方形的周长=(长宽)2长方形的面积=长宽3求周长计算出的结果要用长度单位，求面积计算出的结果要用面积单位。师：同学们讲得很好，那么我们能不能简单地概括出面积和周长究竟有哪几点不同呢？(在老师的引导下，共同归纳、概括)板书：面积和周长的区别：1概念不同；2计算方法不同；3计量单位不同。师：现在老师有一个问题，要向同学们请教，愿意帮忙吗？如果计算正方形的周长和面积，是不是也存在这3点不同呢？(正方形的周长和面积也具备这3点不同)师：老师还有一个问题，假如一个正方形它的边长是4，会求它的周长和面积吗？(学生叙述列式过程，老师写在黑板上)周长： 面积：44 44师：这两个算式都是“44”，这不是完全相同吗？你们怎么能说它们不同呢？(讨论一下，然后再回答)待学生充分发表意见后，老师再归纳。师：周长的44是4个边长，式子中的第一个4是4厘米。面积的44是4个4平方厘米，所以两个算式虽然都是44，但表示的意义不同。说明面积和周长是两个不同的概念，因此做题时要特别注意区分，要认真审题。(三)巩固反馈1请你用手指出桌面的周长，摸一摸桌面的面积。2出示正方形手帕，请同学指出它的周长和面积。3计算下面每个图形的周长和面积。投影出示：周长：(123)2 周长：64=152 =24(厘米)=30(厘米)答：周长是30厘米。答：周长是24厘米。面积： 面积：123 66=36(平方厘米) =36(平方厘米)答：面积是36平方厘米 。 答：面积是36平方厘米。4选择正确答案的字母填在( )里。(1)一个正方形花坛，边长20米。如果在花坛的四周围上栏杆，栏杆长多少？( )(2)一个正方形花坛，边长20米。如果李欣每天早晨围着花坛跑5圈，他每天早晨要跑多少米？( )(3)一个正方形花坛，边长20米。如果在这个花坛里种草坪，这个草坪的面积是多少？ ( )A2020=400(米)B 204=80(米)C2020=400(平方米)D2045=400(米)5计算下面两个图形的周长和面积。投影出示 单位：厘米(由学生口答，老师写在投影片上)周长： 面积：(85)2 85=26(厘米) =40(平方厘米)54 55=20(厘米) =25(平方厘米)投影演示，把上面两个图形，抽拉成下图。计算这个组合图形的周长和面积。周长：(855)2=182=36(厘米)面积：(85)5=65(厘米)比较一下，组合后图形的